姓名 單位
教材版本 北師大版 年級 七年級上第三單元
教學(xué)目標 知識目標
1、積累本課字詞。
2、理解詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。
能力目標
1、有感情朗讀，提高朗讀能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷。
重點(diǎn) 準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
難點(diǎn) 深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
導入 播放歌曲《燭光里的媽媽》。
一支深情的歌曲，唱不完兒女對母親的感恩之情。從古至今，歌頌母親的文學(xué)作品數不勝數。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇散文詩(shī)，體會(huì )一下這篇散文詩(shī)又以怎樣獨特的方式表達對母親的愛(ài)。
出示目標 1. 積累本課字詞；
2. 有感情朗讀，理解詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌中表達的感人至深的親情；
3. 學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
4. 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷。
了解作者 拉賓德拉納特 泰戈爾（1861年-1941年），印度著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈爾的詩(shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻譯過(guò)他的部分詩(shī)歌。
檢查預習 1. 讀準本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 禱告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2. 解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑：偷偷地笑。
禱告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，洗浴；比喻受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。
朗讀感知 1. 回顧朗讀注意事項，教師范讀；
2. 學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀練習，感知文章內容；
朗讀提示：各語(yǔ)句應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（示例：“假如我變成了一朵……媽媽你會(huì )認識我嗎？”這句要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。又如：“我不告訴你，媽媽。”要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌調皮和對母親的愛(ài)戀。再如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親的嗔怪、擔憂(yōu)、焦慮和欣喜。
3. 學(xué)生個(gè)別朗讀，互相點(diǎn)評。
4. 根據你朗讀后的感受，請用“我看到了……”句式說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)散文詩(shī)后的初步印象。
示例：
我看到了一個(gè)調皮的孩子，他跟媽媽玩捉迷藏，讓媽媽找不到他；
我看到了一個(gè)懂事的孩子，他看到了媽媽的辛苦操勞，想為媽媽做些什么；
我看到了一個(gè)勞碌的媽媽?zhuān)?/p>
5. 根據以上的零散印象，我們來(lái)完整概括一下文章內容。
明確：
本文講述了一個(gè)孩子想變成金色花為母親做事情，以?xún)和赜械姆绞奖磉_了對母親的感情。
問(wèn)題探究 1. 試找一找我變成金色花為媽媽所做的事。你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？為什么要“暗暗地、悄悄地”不想讓媽媽知道？
明確：當媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當媽媽拿燈去車(chē)棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
這是一個(gè)可愛(ài)、善良、孝順父母的孩子。
孩子懂得母親的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著(zhù)媽媽。
2. 你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎樣的形象？如何理解“你到哪里去了，你這個(gè)壞孩子”這句話(huà)包含的情感？
明確：勤勞、慈愛(ài)善良、疼愛(ài)孩子的母親形象。
這句嗔怪是因為媽媽找不到孩子，非常著(zhù)急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)到又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪中透出的是至真的母愛(ài)。
3.縱觀(guān)全文，你覺(jué)得文章表達的思想感情是什么？為什么孩子想變?yōu)榻鹕ǎ?/p>
明確：表現了純真的母子之愛(ài)。
金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。
寫(xiě)法分析 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩(shī)意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀(guān)，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂(lè )美和節奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。
請你結合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚膶?xiě)法特點(diǎn)。
示例：本文相像奇特，構思新穎。借孩子奇特的想像變成金色花為母親偷偷做事表達對母親的愛(ài)。
拓展延伸 1.你的媽媽也一定如文中的一樣不知疲倦地為人家人操勞。懂事的你偷偷地為她做過(guò)什么？你能分享一下嗎？
2.現在讓我來(lái)檢測一下你對母親的關(guān)注程度，你知道母親節嗎？你知道母親的生日嗎？假如此時(shí)此刻，媽媽就在你的面前，你會(huì )怎樣表達你藏在心底那份深深的愛(ài)意？
請以“假如我是-- 我會(huì ) ” 開(kāi)頭說(shuō)一兩句話(huà) 。
結束語(yǔ) 母親不僅給了我們生命，她還為我們奉獻出全部的愛(ài)。她的所有付出不求任何回報，她只愿我們--成才。現在請讓我們借用冰心的《紙船--寄母親》，唱出一個(gè)兒女對遠方母親深深的思念。
板書(shū)設計 金色花
泰戈爾
母親 孩子
禱告 散發(fā)香氣
讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)
拿燈（去牛棚） 恢復原形
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