黃河頌導學(xué)案(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【導學(xué)目標】

1．詞語(yǔ)積累與運用。

2．了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。

3．了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

【學(xué)習重點(diǎn)】

1．有感情地朗誦詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

【課時(shí)計劃】

2課時(shí)

學(xué)法指導：

針對步驟三中的賞析語(yǔ)言

語(yǔ)言賞析技巧

1．描寫(xiě)句的賞析：這個(gè)句子運用了……描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了……，或從……角度進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了……。

2．富有表現力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。

3．修辭句的賞析：

(1)比喻、擬人：這個(gè)句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現了……。

(2)夸張：這個(gè)句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。

(3)對比：這個(gè)句子運用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……。

(4)反語(yǔ)：這個(gè)句子運用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……。

(5)排比：這個(gè)句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀(guān)點(diǎn)更鮮明)。

情景導入　生成問(wèn)題

黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌--《黃河頌》。

自學(xué)互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實(shí)基礎

1．生難字詞

(1)字音

山巔(diān)　　澎湃(pénɡ)　　狂瀾(lán)　　濁流(zhuó)　　宛轉(wǎn)

筑(zhù) 屏障(pínɡ) 哺育(bǔ) 滋長(cháng)(zī)

障(zhànɡ)屏障

嶂(zhànɡ)重巒疊嶂瀾(lán)狂瀾

斕(lán)斑斕

(2)詞義

氣魄：氣勢，魄力。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西(多指山嶺、島嶼等)。

哺育：喂養，比喻培養。

一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。

浩浩蕩蕩：水勢大。形容氣勢雄壯，規模宏大。

2．作者名片

光未然(1913－2002)，原名張光年。湖北光化(今屬襄陽(yáng))人。現代作家、評論家。1935年創(chuàng )作了歌頌抗日志士、反對賣(mài)國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著(zhù)有長(cháng)詩(shī)《屈原》，詩(shī)集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨交談》等。

步驟二　整體感知　走進(jìn)文本

(一)指導朗讀

自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

(1)自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰、準確。

(2)醞釀感情，自由節選文中幾句或一節誦讀。

(3)自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

(4)全班齊讀，朗讀交流。

【交流點(diǎn)撥】教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，讀出感情才能讀好詩(shī)歌。盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )。

(二)整體感知

1．這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】一往無(wú)前、無(wú)堅不摧。

2．作者站在高山之巔望黃河，“望”字統領(lǐng)哪些內容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象。

【交流點(diǎn)撥】“黃河滾滾……南北兩面。”作者為我們描繪了一幅波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。

3．歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

【交流點(diǎn)撥】以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面贊頌了黃河。

4．結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

【交流點(diǎn)撥】作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

5．這首詩(shī)歌是從什么角度表達強烈的愛(ài)國主義感情的？有什么歷史和現實(shí)意義？

【交流點(diǎn)撥】詩(shī)是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來(lái)表達愛(ài)國之情的。這首詩(shī)歌曾激發(fā)著(zhù)全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。

步驟三　精讀課文　賞析語(yǔ)言

1．體會(huì )詩(shī)歌用詞精妙的地方。請你說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞好在哪里。

(1)我站在高山之巔，望黃河滾滾……

【交流點(diǎn)撥】“望”能顯現出整首詩(shī)的闊大意境。

(2)(黃河)把中原大地劈成南北兩面。

【交流點(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大氣勢。

(3)啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈……

【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢。

2．歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

【交流點(diǎn)撥】“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3．“啊，朋友！”一句運用了怎樣的修辭手法？有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】呼告。直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

4．作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，這些比喻有何表達效果？

【交流點(diǎn)撥】把黃河比作“搖籃”，形象生動(dòng)地歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻；把黃河比作“屏障”，指出了黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛著(zhù)中華民族；把黃河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了黃河氣勢磅礴、勇不可當的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。

步驟四　總結課文　拓展延伸

(一)課堂小結

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。

(二)拓展延伸

1．聽(tīng)音樂(lè )《黃河大合唱》，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演。

2．以“這首詩(shī)歌讓我明白了……”為開(kāi)頭，結合詩(shī)句寫(xiě)一段話(huà)。

【交流點(diǎn)撥】示例：這首詩(shī)歌讓我明白了“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫(xiě)出了黃河在中國有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著(zhù)中華兒女前進(jìn)發(fā)展。板書(shū)設計

黃河頌序曲-黃河偉大堅強

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縱觀(guān)

橫看