《詩(shī)經(jīng)三首》教學(xué)設計(《衛風(fēng)氓》《秦風(fēng)無(wú)衣》《邶風(fēng)靜女》)(第一課時(shí))(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-11-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

李麗

教學(xué)目標：

⑴了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識

⑵學(xué)習氓，深刻體會(huì )比興的藝術(shù)手法

⑶背誦三首詩(shī)篇

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、體會(huì )詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無(wú)、恬、渙、塒、址、桀。

教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預習

1、查字典，讀準下面加點(diǎn)的讀音。

2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩(shī)。

一導語(yǔ)設計

《詩(shī)經(jīng)》同學(xué)們雖然沒(méi)有學(xué)習過(guò)，但是你們至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至還會(huì )背誦其中的詩(shī)句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的戀歌；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”寫(xiě)的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來(lái)時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐，誰(shuí)適為容”“一日不見(jiàn)，如三秋兮”相思之苦表現的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見(jiàn)面”今天我們就來(lái)認識認識它。

二《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介

（這一部分書(shū)上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問(wèn)的方式總結即可）

⑴ 性質(zhì)：《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。“六藝”之一。本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。

⑵ 體制和內容：收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭，真實(shí)反映當時(shí)社會(huì )的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩(shī)歌奠定了現實(shí)主義基礎。

⑶ 藝術(shù)表現手法：賦比興（教師在此無(wú)須多介紹，在具體研習時(shí)結合實(shí)例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。結合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。

(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩(shī)歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

（老師總結）

①題目取自于句首，并不是標題，不能代表詩(shī)篇的內容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節拍

③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

(3)學(xué)生結合誦讀提示再一次朗讀三首詩(shī)歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩(shī)的主要內容。

《衛風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī)，一第一人稱(chēng)的口吻，敘述女主人公從戀愛(ài)，結婚到被棄的經(jīng)歷。