《生命，生命》教學(xué)實(shí)錄
江蘇省錫山高級中學(xué) 孫錚明
師：上課之前，我們做個(gè)游戲，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽(tīng)自己的心跳。然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：生命是寶貴的，人的心臟更起著(zhù)很大的作用，是它促使人體的血液流通。如果停止了心跳，人就失去了生命。
生：經(jīng)過(guò)三分鐘的靜聽(tīng)心跳，我感覺(jué)到了人因為有心臟而有了生命的活力，如果心臟不跳動(dòng)了，那你的生命也就結束了。
生：當我聽(tīng)了心跳后，我覺(jué)得好像有無(wú)數小生命在活動(dòng)，顯得很有生機，而且我還覺(jué)得有一種生命頑強的感覺(jué)。
師：今天我們學(xué)習的課文也跟這生命有關(guān)，題目是《生命，生命》（板書(shū)），讓我們以來(lái)看看作者杏林子對“生命”這個(gè)人最寶貴的東西有何感悟呢。
師：我先范讀一遍課文，請大家思考：是那些事引發(fā)了作者對生命的思考？這些事引發(fā)了作者對生命怎樣的思考？
（師范讀課文，生思考后回答）
生：第一件事是：我在燈下寫(xiě)稿，捉住一直飛蛾，飛蛾竭力掙扎……
師：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，扣住“生命”，用“誰(shuí)+怎么樣”的句式
生：飛蛾在我手中竭力掙扎，求生欲望之強令人感動(dòng)
（師認可并板書(shū)：“飛蛾：求生之欲望”）
生：第二件事是：香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的墻角頑強地長(cháng)出一截瓜苗。
（師認可并板書(shū)：“香瓜子：生命之頑強”）
生：第三件事是：我靜聽(tīng)自己的心跳，為自己的生命所震撼。
（師板書(shū)：“心跳：生命之可貴）
師：作者由這三件事對生命做出了哪些思考呢？
生：要過(guò)一個(gè)有意義的人生，不可荒廢，要對自己負責。
師：對，要使生命“有意義”。（板書(shū)：有意義）
生：讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
師：好的，使生命“有價(jià)值”。（板書(shū)：有價(jià)值）
生：不辜負生命，要為它奮斗，勇敢地活下去。
師：不辜負生命意味著(zhù)要為生命而“奮斗”。（板書(shū)：奮斗）
師：這篇課文不足千字，卻由飛蛾求生、香瓜子出苗、我靜聽(tīng)心跳三個(gè)事例，引發(fā)對生命的意義、價(jià)值以及生命與奮斗等命題的思索，結構清晰，發(fā)人深省。下面我們齊讀課文，體會(huì )這些內容。
（生齊讀課文）
師：其實(shí)，社會(huì )生活中有很多事物能引發(fā)我們思考“生命”這一話(huà)題。下面，就請大家從社會(huì )、生活、歷史或文學(xué)作品中找一些能引起對“生命”這一永恒主題的思考的例子，說(shuō)說(shuō)能引發(fā)那些思考？先分小組交流，再在組內推舉一位講得精彩的同學(xué)作全班交流
（學(xué)生小組交流后又推舉代表全班交流）
生：在大自然中的竹子身上，我領(lǐng)悟到了生命的頑強。它在大風(fēng)大雨中昂然挺立，無(wú)論何時(shí)何地，都顯現出一種堅忍不拔。這里，還有一首贊美竹子的《竹石》詩(shī)呢：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”
生：在電視中我們都曾看過(guò)這樣的畫(huà)面：有人因為在人生道路上遇到一點(diǎn)挫折就想自殺，談判專(zhuān)家沉著(zhù)冷靜地進(jìn)行心理開(kāi)導，最后終于化險為夷，觀(guān)眾如釋重負。談判專(zhuān)家使自殺者放棄輕生的念頭的法寶就是使他們體會(huì )到生命的寶貴。
生：了解電腦flash的人都知道一個(gè)名叫劉甜甜的女孩，她是一名flash高手，在幾年前的一天，一伙強盜把她家洗劫一空，還殘忍地把她媽媽殺死了，她自己也因被強盜刺中了中樞神經(jīng)而全身癱瘓。雖然天意弄人，可劉甜甜還是堅強地活了下來(lái)，在和爸爸相依為命的日子里，她還用牙咬著(zhù)筷子來(lái)制作flash，在中國電腦界引起了軒然大波。劉甜甜的故事使我深深體會(huì )到生命的頑強。
生：上古時(shí)代的神農氏為了造福人類(lèi)，以身試藥，曾經(jīng)一日之內中毒七十二次，好幾次都差點(diǎn)因此送命。神農氏正是懷著(zhù)一個(gè)崇高的理想，讓自己的生命變得精彩而有意義。
師：剛才大家說(shuō)了這么多，一定受益非淺。這里，老師也想說(shuō)幾個(gè)發(fā)人深省的例子。
第一個(gè)：據說(shuō)，人體的頭蓋骨是世界上最致密堅硬的東西，科學(xué)家想了很多辦法都不能把它剖開(kāi)，后來(lái)，在里面植入一粒種子，奇跡發(fā)生了，種子發(fā)芽了，并沖開(kāi)頭蓋骨長(cháng)了出來(lái)。種子的生命力是多么頑強哪。
第二個(gè)：九八抗洪救災的日子里，大家都從電視里反復看到這樣的鏡頭：解放軍叔叔成沖鋒舟救出被圍困在洪水中，死死報住一棵大樹(shù)的小女孩。她的名字叫江珊，據說(shuō)，它緊緊抱著(zhù)那棵救命樹(shù)，整整有十九個(gè)小時(shí)，而這，遠遠超出了人體力的極限。生命的潛能之強大令人震撼。
第三個(gè)：在一本雜志上，我看到這樣一個(gè)故事：一次泥石流，沖毀了一個(gè)村莊，救援人員扒開(kāi)一間灌滿(mǎn)泥石流的屋子的屋頂，救出了一個(gè)奄奄一息的小孩，已經(jīng)不能說(shuō)話(huà)的小孩卻死活不愿離去，拼命指著(zhù)他的身下。救援人員繼續往下挖，挖出一個(gè)女的，已經(jīng)沒(méi)有呼吸，卻保持了這樣的姿勢--身體直立，雙手上舉，象是托著(zhù)什么。而此時(shí)，小孩還不罷休，救援人員繼續往下挖，又挖出一個(gè)男的，保持了同樣的姿勢。他們是誰(shuí)呢？他們的雙手托著(zhù)什么呢？對，他們是孩子父母，他們相繼用自己的生命把孩子托出了泥石流。
第四個(gè)：某旅游勝地發(fā)生了一起重大事故，一纜車(chē)車(chē)廂突然脫落從高空墜地，在墜地的一剎那，一對年輕的父母把他們的孩子高高托起，她倆雙雙遇難，而孩子的一幸存。據說(shuō)著(zhù)名歌手韓紅從報紙看到這個(gè)感人的故事后，收養了那個(gè)幸存的孩子，并且創(chuàng )作了那首感人肺腑的歌--《天亮了》。下面我們一起來(lái)歌頌親情和生命的歌。
（播放《天亮了》）
師：老師講了這么多，并不是要從中挖掘什么深刻的意義，而是要大家明白關(guān)于生命的另外兩點(diǎn)思考：第一點(diǎn)，生命是強大的，任何時(shí)候，要相信自己，我能行。第二點(diǎn)，生命并不僅僅屬于你自己，任何時(shí)候，不可輕言放棄生命，無(wú)論遇到多大的困難、挫折、危險，要珍惜生命。
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