武山縣灘歌初中 王新存
語(yǔ)文課后練習對所學(xué)課文知識內容的鞏固、消化、吸收有著(zhù)很重要的作用。對課后練習究竟應如何處理，除了教參上有些粗略的說(shuō)明外，像一些談教學(xué)方法的書(shū)籍、甚至語(yǔ)文課程標準都只字未提 。
課余翻閱了近年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版與冀教版的課后練習，本人粗淺的認為冀教版課后練習注重課堂學(xué)習指導，具體；人教版重學(xué)生自主能力的培養，簡(jiǎn)略。好的課后練習應該是兩者的結合。作為教者，我們無(wú)權選擇教材版本，但靈活合理的處理好課后練習，對課堂教學(xué)還是大有裨益的。
第一：課前導入。多年教學(xué)實(shí)踐中，我一直將課后練習在上課前先由老師逐一念給學(xué)生，讓學(xué)生明白課后練習是我們課堂所要解決的主要問(wèn)題，讓學(xué)生總是帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。這樣做好處是多方面的。首先，透過(guò)課后練習老師可以獲得一些教法指導。例如在講冀教版所選課文《生命與和平相愛(ài)》時(shí)，練習題（一）是這樣的：“快速閱讀課文后，你會(huì )留有怎樣的印象？在這些印象中，你感受最深的是什么？作者這樣寫(xiě)，想要告訴讀者什么？”其實(shí)，課后練習首先會(huì )啟迪我們教者用什么方法去解決這些問(wèn)題，進(jìn)而用什么方法去組織這堂課。其次，課后練習更多的是概括課文內容，課前導入讓學(xué)生知道這節課重點(diǎn)要掌握什么內容。例如在講《陳涉世家》這篇課文時(shí)，課后練習題（一）要學(xué)生熟讀課文，回答問(wèn)題；練習題（二）在理解句意基礎上辨析詞義。這兩個(gè)練習題基本上涵蓋了本文所學(xué)重要內容。再次，課前導入能節省時(shí)間，提高課堂效率。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課就能做到有的放矢，把握學(xué)習重點(diǎn)提醒學(xué)生的有意注意。
第二：課中練習。如何提高課堂效率，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，我覺(jué)得從課后練習找切入口不失為一種行之有效的方法。一篇課文小到字詞標點(diǎn)，大到立意構思可以說(shuō)都是能講的內容怎么取舍？并且現在的語(yǔ)文試題偏偏小到字詞標點(diǎn)，達到立意構思無(wú)所不包，因而不少老師在課堂四十五分鐘之內就按部就班，先作者時(shí)代背景，再課文逐段分析，再寫(xiě)作特點(diǎn)中心思想，該為學(xué)生想到的都想到了，該為考試準備的都準備了，可謂面面俱到，滴水不漏。其實(shí)這樣做的效果并不見(jiàn)得好。一堂課的有效注意時(shí)間對一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，就十到二十幾分鐘，越講得多，越對學(xué)生的思維產(chǎn)生抑制。好的課后練習基本上概括了課文的重要內容。老師只要在課堂上能夠讓學(xué)生帶著(zhù)課后練習題積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，或討論，或提問(wèn)，或啟發(fā)幫助學(xué)生把課后練習理解了就行了。至于字詞、作者一些學(xué)生通過(guò)查字典詞典資料自行解決的問(wèn)題就放手讓學(xué)生自己解決。
第三：課后歸納。課文講完之后，老師應對所講課后練習再檢查，反饋。可以再分層提問(wèn)學(xué)生，讓能力強的學(xué)生回答一些難題，讓學(xué)習較次的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的題，看他們能否答上，如果能就達到了預期效果，如果不能就給學(xué)生再歸納講解，直到學(xué)生弄懂，弄通為止。
第四：課外延伸。對課后練習中一些主觀(guān)性問(wèn)題，老師與學(xué)生可以互動(dòng)互助，全部爭取在課堂上完成，不把課后練習看成學(xué)生的書(shū)面作業(yè)留給學(xué)生。確實(shí)把學(xué)生的課業(yè)負擔減下來(lái)。一些課后小作文可以布置為周記或作文在課外完成。
總之，老師應該改變以往的觀(guān)念，不要總認為課后練習天經(jīng)地義就是學(xué)生在課后的書(shū)面作業(yè)。課后練習更多的應該是老師課前課堂課后認真思考的問(wèn)題，是師生在課堂上就地共同完成的作業(yè)，絕不能把課后練習留給學(xué)生在課外完成。
2007.11.11
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