一.設計理念
新課改倡導以學(xué)生為主體,淡化老師作用,教師只是課堂教學(xué)的組織者,引導者,促進(jìn)者.讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習中實(shí)現知識能力構建.學(xué)生在探究中培養語(yǔ)文素養，并能使學(xué)生體會(huì )到集體的團結協(xié)作的作用,爭取兼顧到不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生.從而真正地達到提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力的目的,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著(zhù)眼于學(xué)生終身學(xué)習能力的培養.
二.教材分析.
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗教材八年級下冊第四單元的最后一課，本單元可以說(shuō)是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動(dòng)豐富的民俗以及民間世人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生.“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比.本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。很容易吸引學(xué)生閱讀,為此我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,尊重學(xué)生的獨特感受,使學(xué)生能真正地自主,合作地學(xué)習.基于這種思考這篇文章的學(xué)習以讀為主,以讀分析人物,以讀促寫(xiě),以讀感悟升華.
三.學(xué)習者分析及對策
教為主導,學(xué)為主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要分析學(xué)生的狀況.
從學(xué)生的思維水平來(lái)看,對事物可以初步感知,本課語(yǔ)言幽默,具有地方方言的特色,讀起來(lái)很親切,故事一波三折,人物富有傳奇色彩,有很強的可讀性,學(xué)生易于理解,他們能夠篩選信息,歸納總結文章的主要內容.授課時(shí)注意調動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀,多探究,深刻地理解課文內容.
從其學(xué)習動(dòng)機來(lái)看,求知欲強,愿意動(dòng)腦思考,所以教學(xué)中以探究為主線(xiàn),通過(guò)探究找出問(wèn)題的答案,讓學(xué)生在合作交流中體會(huì )到成功的感受,培養學(xué)生的多種能力.
從其心理特征來(lái)看,他們樂(lè )于表現自己,為此課堂上多給他們提出來(lái)供展示自己的空間,使他們感受到自己是課堂的主人,激發(fā)他們參與的意識.
從其情感特征來(lái)看,他們重感情,易與老師溝通,興趣是他們學(xué)習的主要因素,所以我通過(guò)播放一段動(dòng)感十足溶入舞蹈元素的籃球表演的片斷來(lái)引起他們的興趣導入新課,抓住他們的思維,起到事半功倍的效果.
四.教學(xué)目標及確立教學(xué)目標的依據
1.知識與能力目標:
(1) 理解積累詞語(yǔ)
(2) 了解刷子李的高超技藝,見(jiàn)識他的神奇.
(3) 學(xué)習把握課文內容,練習概括要點(diǎn)的能力
(4) 指導學(xué)生分析文章的寫(xiě)法,培養學(xué)生運用文章的方法練習寫(xiě)作的能力.
(5) 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力
初二的學(xué)生,知識儲備還比較少,識字量有限,因此識字教學(xué)作為第一知識目標.
本文刷子李的高超技藝和獨特的行事方式,使人物富有傳奇色彩,表現了的高超智慧.這是一個(gè)讓人耳目一新的人物,學(xué)生會(huì )對其產(chǎn)生一種強烈的好奇心,引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.因此把了解刷子李的高超技藝和見(jiàn)識他的奇作為第二目標.
初二的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)初一一年的訓練,但是閱讀面還不夠寬,對文章內容的把握不是準,因此還要逐漸訓練,培養他們從整體把握教材的能力,學(xué)會(huì )概括要點(diǎn).
在教學(xué)過(guò)程中安排了一個(gè)小練筆,利用一段小錄相,結合課文的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一個(gè)小練筆,意在培養學(xué)生學(xué)以致用,掌握寫(xiě)作的方法.
2.過(guò)程和方法目標
(1) 過(guò)程設計為:初讀課文,感知奇人-----合作探究,認識奇人-----品讀課文,研討寫(xiě)法-----拓展延伸,描繪奇人-----感悟升華,學(xué)習奇人.
(2) 方法設計為
a. 運用“自主,合作,探究”的學(xué)習方式,引導學(xué)生對文章涉及到的有思考價(jià)值進(jìn)行深入探討,讓學(xué)生自行獲得結論,并尊重學(xué)生的各自的獨特感受和見(jiàn)解.
b. 激趣法.
c. 運用多媒體教學(xué)手段.
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,喚起學(xué)生思維,會(huì )起到事半功倍的效果.采用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的感性認識,豐富課堂內容,加深了學(xué)生對文章的理解.
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)目標:
(1) 培養學(xué)生對祖國博大精深的傳統文化的熱愛(ài).
(2) 由刷子李的高超技藝品悟到成功是勤學(xué)苦練的獲得的,激勵學(xué)生為自己的未來(lái)作努力.
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
四.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及確立的依據.
為達到上述教學(xué)目標,根據課標的要求,并以教材和學(xué)生兩方面為依據確立本節重點(diǎn),難點(diǎn)如下:教學(xué)重點(diǎn):
(1)了解刷子李的高超技藝,見(jiàn)識他的“奇”.
(2)學(xué)習文章的寫(xiě)作方法.
教學(xué)難點(diǎn):練習寫(xiě)人物速寫(xiě),體現人物的“奇”,“絕”.
五.教材加工和處理:
根據學(xué)生情況,針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識及課標的要求,我對教材進(jìn)行如下的加工和處理:
1根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的工具性和人文性的特點(diǎn),本節課教學(xué)分成兩大主線(xiàn)..
(1) 感知文章內容,探究刷子李的奇.由文章內容感悟升華,分析奇人們技藝之奇的原因,從而帶給學(xué)生啟示.
(2) 在分析文章的基礎上總結文章的寫(xiě)作方法,引導學(xué)生試著(zhù)運用這種寫(xiě)作方法作個(gè)小練筆,進(jìn)行寫(xiě)作訓練.
2整節課以閱讀為主線(xiàn),采用探究的方式調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中.教師在整個(gè)教學(xué)中是組織者,引導者的作用.
3重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)的養成教育.使學(xué)生從課文中的人物高超的技術(shù)受到教育,從而激發(fā)自己為理想而奮斗的決心.
六.教學(xué)理念和教學(xué)方式:
1學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式.教師是學(xué)生學(xué)習的組織者,促進(jìn)者,合作者,引導者.在本節課中教師要為學(xué)生的自主,合作,探究提供機會(huì ),鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解.
2本著(zhù)“重閱讀,巧點(diǎn)撥, 導寫(xiě)作,悟精華,”教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué).
所謂重閱讀,就是重視對課文的閱讀,在初讀感知的基礎上,進(jìn)一步再讀深入理解文章內容.
所謂巧點(diǎn)撥就是在問(wèn)中點(diǎn)撥,示范中點(diǎn)撥.
所謂導寫(xiě)作,就是學(xué)以致用,練習寫(xiě).
所謂悟精華 需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
3為每個(gè)學(xué)生提出來(lái)供平等參與的機會(huì ),創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情境,對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有針對性的指導.
4利用多媒體教學(xué),增強視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)效果,給學(xué)生以直觀(guān)的感受,增加教學(xué)過(guò)程的趣味性.提出來(lái)高教學(xué)效率.
5教學(xué)評價(jià)方式:
關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度與合作交流意識,及時(shí)給予鼓勵,指導,強化和矯正.
七.教學(xué)流程:
(一) 創(chuàng )設情境,導入新課.
導入采用“激趣法”我根據中學(xué)生的特點(diǎn),播放了一段技術(shù)精湛,姿勢優(yōu)美的美國青年的籃球表演片斷.由精彩的視頻中的高超的技術(shù)表演吸引學(xué)生的眼球,引入“這些人可謂是體育界的奇人,其實(shí)在各行各業(yè)都有這樣的奇人高手,今天我們就去認識一位粉刷業(yè)的俗世奇人. 多媒體展示課題：俗世奇人--刷子李。這樣調動(dòng)學(xué)生的積極性,既能讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,抓住學(xué)生的思維,又能恰當的導入新課.
(二) 新課講解.
1初讀課文,感知奇人.
以學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文,把讀的任務(wù)交給學(xué)生.通過(guò)讀感知奇人.尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,喜歡放聲讀的出聲讀,不喜歡放聲讀的默讀.我采取指導分析法。從整體感知中啟發(fā)學(xué)生提煉出“刷子李”給人的總體印象是“奇”，
2.合作探究,認識奇人
再讀課文,通過(guò)合作探究的方式, 以小組為單位分塊研討“文章從哪幾方面表現了刷子李的奇?”進(jìn)行廣泛深入的討論,多重對話(huà),讓學(xué)生自行獲得結論.這其中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導,點(diǎn)撥,指導,矯正.
(1) 環(huán)境奇襯托刷子李的技藝高超.
(2) 衣著(zhù)奇.刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲,一雙黑鞋.
(3) 技藝奇.a傳說(shuō)中的技藝高.黑衣褲上沒(méi)有白點(diǎn),有白點(diǎn)不要錢(qián).坐在刷好的屋子里,如升天般美b刷屋時(shí)的動(dòng)作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事.
(4) 規矩嚴.
(5) 派頭足.
(6) 曹小三的視角證明奇.
3.品讀課文,研討寫(xiě)法
探討刷子李給我們留下了很深的印象,那么本文采了什么寫(xiě)作方法把刷子李塑造得如此奇?自然過(guò)渡到文章的寫(xiě)作的探究.通過(guò)合作探究的方式,得出結論.完成由文章的內容到寫(xiě)作方法探討的過(guò)渡.
(1) 正面描寫(xiě),側面描寫(xiě).
(2) 語(yǔ)言生動(dòng),運用恰當的比喻等修辭.
(3) 抓住特征.
引導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)作方法.
4拓展延伸,描繪奇人.
放一段<<滿(mǎn)漢全席>>廚藝展示的片斷,引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面揣摩人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)以及旁觀(guān)者的神態(tài)及語(yǔ)言.模仿本文的寫(xiě)作方法描繪錄相中奇人的奇技.
放完片子后引導學(xué)生分析片子里的內容,人物的表現.給時(shí)間,小組合作討論,集體的力量來(lái)完成,全班交流.
展示成果后,學(xué)生評價(jià),是否抓住了人物的特征,是否運用了文中的方法.能力目標得到落實(shí).
5.感悟升華,學(xué)習奇人.
情感移植，感悟課文精華。
描繪奇人這一環(huán)節結束后,總結說(shuō)這是影視作品中餐飲業(yè)的奇人,古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手,相信同學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事,能講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
因為有了前面的感知奇人,認識奇人,描繪奇人的環(huán)節,學(xué)生的思維已被激活,紛紛說(shuō)自己知道的奇人軼事.這時(shí)再適時(shí)地展示一些奇人奇事,引導學(xué)生思考“奇人的高超技藝是怎么獲得的?你有什么樣的啟發(fā)?”引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )得出成功的道路上是離不開(kāi)勤學(xué)苦練的精神的.聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)你應該怎么辦呢?適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火.適時(shí)進(jìn)行情感,態(tài)度,價(jià)值觀(guān)教育.
6.布置課后作業(yè)：學(xué)習本文的寫(xiě)作方法，選擇自己熟悉的人物進(jìn)行速寫(xiě)練習，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，寫(xiě)出其奇特之處。
總結：本課的設計始終是在“析”中悟精華，在“練”中描生活，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)。他們會(huì )在本課的學(xué)習中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習的方法和能力，他們也會(huì )在對課文的感悟中和寫(xiě)作練習中更加熱愛(ài)生活，更執著(zhù)于自己的人生理想。
八.板書(shū)設計:
八．板書(shū)設計: 刷子李
正面描寫(xiě) 俗 環(huán)境
世 衣著(zhù)
奇 規矩 側面描寫(xiě) 人 技藝
九.設計體會(huì )
設計以新課標為依據,滲透了新的教學(xué)理念,力求做到以學(xué)生為主體,體現學(xué)生是課堂的主人,老師起到組織,引導作用.組織學(xué)生自主,合作,探究式學(xué)習.提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力.尊重學(xué)生的個(gè)體差異.努力營(yíng)造和諧,寬松,民主的氛圍.使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中上完一節課.
這是我對本節課的認識和設計過(guò)程,不足之處請多指教!
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