本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的想法，我們在這個(gè)暑假連續發(fā)表了兩篇關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)作方面的小文章《不好的作文是誰(shuí)造成的》及《把低劣作文寫(xiě)成優(yōu)秀作品》。這應該是一個(gè)基層中學(xué)語(yǔ)文老師的職責。不料，遭到一位網(wǎng)名為“秋天來(lái)了”的同志的嚴厲批評：
“作文應該怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，可不可以隨便抄名言名句，可不可以隨便對作品發(fā)表評論？對自己讀的不太懂的作品是不是能用人的眼光來(lái)看待？稍微知道那么些作文的道理，是不是就能當編輯？特別是基層中學(xué)的中學(xué)生，沒(méi)有寫(xiě)好作文是不是可以不考試才能寫(xiě)出好文章？” 。
必須承認，我們僅僅是一個(gè)基層中學(xué)的語(yǔ)文老師，不是大學(xué)教授，不太可能就一個(gè)問(wèn)題來(lái)著(zhù)書(shū)立說(shuō)。讓學(xué)生有心讀書(shū)，使學(xué)生樂(lè )意寫(xiě)作是我們中學(xué)語(yǔ)文老師的主要職責，所以，我們也應該就日常教學(xué)存在的問(wèn)題有針對性的進(jìn)行探討。
作文應該怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么？這正是我們非常關(guān)心的問(wèn)題。其實(shí)，新課標已經(jīng)對此提出了明確的要求。至于“可不可以隨便抄名言名句”，我們覺(jué)得可以適當/恰當引用，但絕對不可以不分青紅皂白地抄。我們的小文章要批評的正是這些不合理的寫(xiě)作現象。當然，為了教學(xué)需要，我們作為語(yǔ)文老師，應該拿一些名家的優(yōu)秀作品給中學(xué)生作范文參考，同時(shí)，我們也會(huì )給中學(xué)生一點(diǎn)評論，以便他們能更好的學(xué)習借鑒。這應該是語(yǔ)文老師分內的工作。當然，對文學(xué)作品的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智也是很正常的事。我們也沒(méi)有刻意去做什么文學(xué)評論。當然，我們也沒(méi)有“不考試才能寫(xiě)出好文章”這樣的觀(guān)點(diǎn)。只是在現實(shí)中，的確有不少中學(xué)生為了應付語(yǔ)文考試而胡編亂造作文。這是我們堅決反對的。
網(wǎng)友“秋天來(lái)了”完全誤會(huì )了我們的身份，以為我們是什么編輯，因此還非常深刻地表示“讀書(shū)無(wú)用”，說(shuō)魯迅就是從死人堆里走出來(lái)的，那模樣瀟灑，莊重，很像士大夫，只不過(guò)忘記了年輪似的。接著(zhù)走出來(lái)了李敖，像受盡了屈辱一樣口若懸河，看的許多人執迷不悟。網(wǎng)絡(luò )叫賣(mài)猶如便當，國事家事天下事，隨口而出痛快淋漓。文化口語(yǔ)化，還用得著(zhù)放屁嗎？
顯然，她不喜歡我們批判性的文字。估計她的職業(yè)也不是老師，不是很了解語(yǔ)文教學(xué)的具體情況。在我們的中學(xué)課本里收錄了不少魯迅的作品，都是要求中學(xué)生好好學(xué)習的，她怎么就對魯迅他老人家如此不敬呢？網(wǎng)絡(luò )果真猶如便當？在動(dòng)不動(dòng)就要收取版面費的平面媒體所發(fā)表的文章不見(jiàn)得質(zhì)量有多高。作者自己花大價(jià)錢(qián)在平面雜志發(fā)表的所謂大作能有什么水平？？對現行的語(yǔ)文教學(xué)又有什么實(shí)質(zhì)性的指導作用呢？？
之前我們已經(jīng)向大家請教了五次有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文老師有什么作用的問(wèn)題。今天，我們很有必要再拋一次磚：六談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用。
是的，中學(xué)生寫(xiě)作文是個(gè)老大難問(wèn)題，對基層中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是“談虎色變”的話(huà)題。但是，這更需要我們努力去探究。作為一個(gè)語(yǔ)文老師應該負起責任，應該發(fā)揮語(yǔ)文應有的作用：讓學(xué)生有心讀書(shū)，使學(xué)生樂(lè )意寫(xiě)作。
讀別人的文章，寫(xiě)自己的作文。對缺乏相關(guān)語(yǔ)文學(xué)習資料和語(yǔ)文基礎有待提高的基層中學(xué)的學(xué)生而言，語(yǔ)文老師的作用尤為突出。我們以為，語(yǔ)文老師花時(shí)間去精選一些使中學(xué)生讀來(lái)饒有興趣、有利于中學(xué)生深入理解的文章可以將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。因為那樣的美文比語(yǔ)文課本里的一些所謂的傳統的經(jīng)典之作更有價(jià)值，更能激起中學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)，我們也覺(jué)得中學(xué)生多讀那樣的非常接近自己生活也很適合寫(xiě)作模仿的優(yōu)秀作品是提高他們寫(xiě)作水平的好辦法。拙文《把低劣作文寫(xiě)成優(yōu)秀作品》就是這樣的嘗試。應該說(shuō)，我們盡了語(yǔ)文老師的職責，也發(fā)揮了自己作為一個(gè)基層語(yǔ)文老師應有的作用。
李科
[讓學(xué)生有心讀書(shū)，使學(xué)生樂(lè )意寫(xiě)作--六談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用(教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
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