再別康橋
教學(xué)目標
１、 引導學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋深深依戀之情
２、 指導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味
３、 品味語(yǔ)言，感悟徐詩(shī)的獨特風(fēng)格
教學(xué)重、難點(diǎn)
１、教會(huì )學(xué)生詩(shī)歌閱讀方法。
２、通過(guò)對意象、意境的具體分析來(lái)幫助學(xué)生解讀作品。
第一節
一、導入：
自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？
駱賓王的《于易水送人一絕》：
“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。”
王勃的《送杜少府之任蜀州》：
“與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。”
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：
“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰山在玉壺。”
李白的《贈汪倫》：
“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
“多情自古傷離別”，自古以來(lái)，離別總是免不了一種“執手相看淚眼”沉重愁緒，徐志摩的又是怎樣抒發(fā)離情呢？
二、詩(shī)人介紹：
徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。
1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1926年，二次旅游該英國，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1928年第三次旅游英國。1929年兼任中華書(shū)局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。
作為中國現代文學(xué)史上著(zhù)名紳士詩(shī)人，徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，人稱(chēng)詩(shī)哲、詩(shī)圣并不過(guò)分，他的新詩(shī)可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛(ài)戴，他對愛(ài)情的執著(zhù)追求雖為文壇風(fēng)流佳話(huà)，亦留有諸多遺憾，但他那天真無(wú)邪，崇尚自由、平等、博愛(ài)的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。
主要著(zhù)作有:詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》日記《愛(ài)眉小札》《志摩日記》譯著(zhù)《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。
《再別康橋》出于他自編的最后詩(shī)集《猛虎集》。這首詩(shī)當寫(xiě)于1928年11月6日詩(shī)人第三次旅游歸國途中，中國海上。
“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩(shī)人關(guān)于它的作品較多，1922年，從劍橋進(jìn)修歸國后，有詩(shī)《康橋，再會(huì )罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩(shī)人對康橋的感情是十分深切的。
究其原因，一方面康橋充滿(mǎn)了這位浪漫詩(shī)人所需的古老、寧靜，充盈夢(mèng)幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩(shī)人一生“真愉快”時(shí)光的所在。
三、預習檢查：區別下列形近字以及讀準字音。
青荇 繁衍 河畔 挑釁 上溯 朔風(fēng) 斑斕 讕言 笙簫 長(cháng)篙
四、誦讀感知：
1、誦讀：
A、集體誦讀，把握詩(shī)歌的基調
含有淡淡憂(yōu)愁的離情別緒；對康橋風(fēng)景的贊美和深情。
B、教師評點(diǎn)并作誦讀指導：
含有淡淡憂(yōu)愁的離情別緒；對康橋風(fēng)景的贊美和深情。
第一節詩(shī)連用三個(gè)“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語(yǔ)調讀，仿佛詩(shī)人緩慢而輕柔的步履。
第二節“新娘”“河畔的金柳”，此時(shí)幻化為美艷的新娘。這些詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。“蕩漾”一詞，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿，聲音要低柔悠長(cháng)，滿(mǎn)含深情。
第三節“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺(jué)，要讀出“青荇”這種水草的特質(zhì)。“招搖”一詞，聲音可以張揚一些，讀出自在無(wú)束的感覺(jué)。
第四節 “天上虹”這個(gè)詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。“揉碎”一詞，要讀出破碎的感覺(jué)，聲音要低要柔，情緒黯然。“沉淀”一詞，要讀出沉淀感來(lái)，聲音低沉。“夢(mèng)”一詞，要讀出夢(mèng)幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。
第五節 “漫溯”，聲音要悠長(cháng)深遠，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的向往。“星輝”，聲音要滿(mǎn)含欣喜，讀出星光粲然的感覺(jué)。“放歌”，聲音要高亢喜悅，此時(shí)此刻，詩(shī)人的情感已達到高潮。
第六節“但”字后，要稍作停頓，因為詩(shī)人并沒(méi)有放歌，并且也不能放歌。這個(gè)“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時(shí)，詩(shī)人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂(yōu)傷。“別離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿(mǎn)含哀愁。“沉默”一詞，回環(huán)往復，聲音盡量拉長(cháng)，讀出嘆息，讀出沉重。
第七節“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語(yǔ)調讀，要用聲音把詩(shī)歌推向那種默無(wú)聲息的高潮。
C、指定學(xué)生朗讀。
D、磁帶朗讀。
2、整體感知，鑒賞詩(shī)歌：
A、你認為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情？
全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。
B、感知詩(shī)文內容和結構：
內容：
第一節，連用了三個(gè)輕輕的，寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景。
第二節，寫(xiě)了岸邊的柳樹(shù)。
第三節，寫(xiě)了康河的水草。
第四節，寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭。
第五節，在流連忘返的觀(guān)景過(guò)程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開(kāi)，撐一支長(cháng)篙,在星輝斑斕時(shí)，泛舟夜游，放聲高歌。
第六節，在沉默中體味別離的惆悵。
第七節，與開(kāi)頭呼應。
結構：
第一部分（1）：開(kāi)篇點(diǎn)題，表現對康橋的留戀之情，為全詩(shī)定下了基調。
第二部分（2-6）：以特有的意象表達對康橋無(wú)限愛(ài)戀之情。
第三部分（7）：照應開(kāi)頭，承上總結，表明對康橋的留戀之情。
第二節
一、鑒賞全詩(shī)
1、作者再來(lái)康橋，再別康橋，來(lái)去都有什么特點(diǎn)？
輕輕地、悄悄地
2、為什么要這樣？
對它愛(ài)得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”（再會(huì )吧，康橋！），深怕驚醒了它。
3、明明是“再別康橋”為何說(shuō)成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？
借代，指康橋美好的一切。
小結：詩(shī)人連用了三個(gè)“輕輕的”，寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，給全詩(shī)定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無(wú)奈與感傷。
4、重回康橋，哪些美景深深吸引了詩(shī)人？用詩(shī)歌原句回答。
河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；榆陰下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻間沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)；星輝斑斕；夏蟲(chóng)的沉默。
5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹(shù)為何是“金”色的？用了什么修辭手法？有何作用？
因為綠柳在夕陽(yáng)照射下，它鍍上了一層嫵媚的金色。
把柳樹(shù)比做新娘，用暗喻把柳樹(shù)比做新娘。
形象逼真的寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)搖擺，秀美婀娜的美好姿態(tài)，又傳達出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛(ài)。
小結：“艷影”在詩(shī)人“心頭”“蕩漾”，物我合一，情景交融。誰(shuí)舍得離開(kāi)美麗的新娘呢? 可見(jiàn)康橋在徐志摩心中的地位。
6、“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”用了什么手法？有何作用？
擬人，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩(shī)人打招呼之意。
表達了油油青草的多情可愛(ài)和詩(shī)人對康河的永久戀情。
7、你認為詩(shī)中哪一句最能表達詩(shī)人對康橋感情的是什么？這是一種什么樣的感情？
在康橋的柔波里，我甘做一條水草！
“我甘心做一條水草”，不僅物我合一，而且表達了詩(shī)人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯 ，長(cháng)于斯，相生相伴永不分離的感情。
8、詩(shī)文中還用暗喻的是哪一句？清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”？
那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。
康河里不僅有清水、青荇，還有岸邊的綠樹(shù)紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。
小結：詩(shī)人融情入景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。
9、詩(shī)人重回康橋，他觀(guān)金柳，賞青荇清泉，還做了什么？此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落？何以見(jiàn)得？
撐一支長(cháng)篙,在星輝斑斕時(shí)，泛舟夜游，放聲高歌。
興奮歡快。
詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開(kāi)，撐著(zhù)長(cháng)篙去尋找那彩虹似的夢(mèng)。到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁的想要放歌，快樂(lè )的情緒達到頂點(diǎn)。
10、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一句？
“笙蕭”是中國傳統的用以抒發(fā)感情的樂(lè )器之一，此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛(ài)的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。
小結：樂(lè )極生悲，詩(shī)人由幻想回到現實(shí)。想到今晚就要和康橋離別，不禁別情縷縷，離愁重重，情緒頓時(shí)低落下來(lái)。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起離別的傷感的笙蕭，在沉默中體味別離的惆悵。連夏蟲(chóng)好像也體會(huì )到了離別之情，也為他保持沉默。“沉默是今晚的康橋”，往日歡愉的康橋也無(wú)語(yǔ)了，一切都為詩(shī)人的離去歸于寂然，將詩(shī)人的離愁推到了極點(diǎn)。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)言勝過(guò)千萬(wàn)語(yǔ)呀！
11、中國一般人，喜歡某地，愛(ài)刻上“XXX，到此一游。”或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀念。可是詩(shī)人愛(ài)康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現了什么？
表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛(ài)的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。表明了詩(shī)人對康橋愛(ài)得深?lèi)?ài)得真愛(ài)得純愛(ài)得善。
小結：與開(kāi)頭呼應。云彩本是不能帶走的，詩(shī)人卻用夸張的手法強調說(shuō)“不帶走一片云彩”，加上兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛(ài)的康橋一片溫柔情意，不忍心讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡(jiǎn)單重復，而是更加深情，更加眷戀。
二、《再別康橋》是首新格律詩(shī)，新格律詩(shī)有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”--建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè )美。（音樂(lè )美是指在韻律方面給人的美；繪畫(huà)美是指描寫(xiě)的內容方面給人的美；建筑美是指外觀(guān)整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀(guān)點(diǎn)的。他的詩(shī)歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。
1、建筑美。
A、 同學(xué)們看這首詩(shī)一共有幾節？每一節有幾行？
7 四行一節
B、每一行的字數是不是都一樣的？句子的排列有何特點(diǎn)？
不一樣，每一行的字數基本為六、七個(gè)字，間或有八個(gè)字。總體來(lái)說(shuō)字數接近。
單行和雙行錯開(kāi)一格排列--錯落排列，于參差變化中見(jiàn)整齊，給人以美感。
C、第一節與第七節在結構上有何特點(diǎn)？
首尾回環(huán)呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
2、 音樂(lè )美。
A、前面講到第一節和最后一節在語(yǔ)意上相似，結構上也相似，讀起來(lái)節奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復”，我們在《雨巷》中就接觸過(guò)的。這樣使得詩(shī)歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩(shī)歌的節奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩(shī)歌輕盈的節奏。
B、這首詩(shī)押韻沒(méi)有？ 如果押韻請找出韻腳。押韻情況《雨巷》與有何不同？
來(lái)，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。
《雨巷》是押韻了的，而且是一韻到底；這首詩(shī)每一小的節2、4句押韻，節節換韻。詩(shī)人追求的是詩(shī)歌韻律跳動(dòng)的美感，講究的是韻律的和諧。
C、繪畫(huà)美。
全詩(shī)共七節，幾乎每一節都選用了色彩的詞語(yǔ)，如“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。
也幾乎每一節包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著(zhù)似乎有話(huà)對詩(shī)人說(shuō)……
作者還通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。
王斌
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