《丑小鴨》導學(xué)案 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、學(xué)習任務(wù)：

1、自學(xué)本課生字；能結合上學(xué)期學(xué)習的《皇帝的新裝》中，回憶童話(huà)故事的思想意義。

2、能介紹安徒生及其作品，并能通過(guò)學(xué)習課文，能理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照；

3、合作梳理故事的主要情節。

4、聯(lián)系自己的生活體驗談感想，體會(huì )丑小鴨形象的現實(shí)意義。

5、讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、進(jìn)入學(xué)習：過(guò)關(guān)斬將，看你能過(guò)幾關(guān)。

（一）、生字過(guò)關(guān)：

沼澤（）、恭恭敬敬（）、訕笑（）、丑陋（）、木屐（）

吐綬雞（）、嫉妒（）（）、籬笆（）（）、來(lái)勢洶洶（）

沮喪（）、姊妹（）、鉸鏈（）、颼颼（）、迸出（）、泥濘（）

駭人（）啄食（）冰雹（）傭人（）彌漫（）

（二）、童話(huà)、安徒生過(guò)關(guān)

1、上學(xué)習我們學(xué)習《皇帝的新裝》的時(shí)候，我們知道通過(guò)故事中的各種人物形象有力的諷刺了當時(shí)社會(huì )的愚蠢、腐朽的本質(zhì)和皇帝、官員的虛偽和自欺欺人的行為。從而可知，童話(huà)并不僅僅給我們講述童話(huà)故事，更是對反映。

今天我們一起再來(lái)學(xué)習安徒生的另外一篇童話(huà)，看看在這個(gè)故事里，我們又有怎樣的收獲。

2、請介紹你了解到的安徒生。

安徒生：

安徒生作品：

（三）、故事情節過(guò)關(guān)：

　　1、速讀課文,大致明白課文內容。

　　2、圈讀關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)要復述童話(huà)情節。

　　提示：重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復述。

地點(diǎn) 遭遇遭遇升級態(tài)勢

（）（）（）

明確：重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復述。

　　地點(diǎn):養鴨場(chǎng)　沼澤地　農家小屋(老太婆家) 　灌木林　農夫家　大花園。

　　遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長(cháng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。

　　遭遇呈逐步升級狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴寒。

3、丑小鴨如此的遭遇，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？可憐、氣憤……

（四）、細讀課文,人物形象過(guò)關(guān)。

1、邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只　　　的丑小鴨”說(shuō)話(huà)。

　拓展:在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情,或憤懣,或欣喜,他為什么會(huì )如此動(dòng)情呢?

2、理一理童話(huà)中的其他人物形象,說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了　　　　　”的句式說(shuō)話(huà)。

（五）、議讀課文,談意義過(guò)關(guān)（這里的意思指的是這篇童話(huà)故事給予我們的思想意義及現實(shí)意義）。

　議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝? ---談?wù)勍?huà)的思想意義。

引導學(xué)生認真閱讀課文,找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段, 由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿(mǎn)足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去,這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后,它“感到一種說(shuō)不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗,當他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅定了, “我要飛向他們”,就算“他們會(huì )把我弄死”,也“沒(méi)有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。(可結合課后練習二進(jìn)行。)

議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示? ---談?wù)勑蜗蟮默F實(shí)意義。

　　讓學(xué)生盡情地議,放膽地說(shuō),教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵精彩發(fā)言。交流過(guò)程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。

　　拓展:在前進(jìn)之路上,你是一只“丑小鴨”嗎? 要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?

三、課堂小結,提希望。

四、作業(yè)過(guò)關(guān)：

請任選一道題寫(xiě)在本試卷上。

想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?

1、假如丑小鴨忍辱偷生,賴(lài)在養鴨場(chǎng)不走

　2、假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居

　3、假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒(méi)遇著(zhù)白天鵝

　4、假如丑小鴨見(jiàn)到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群

　5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去