我在作文教學(xué)中碰到最大的難題是學(xué)生怕寫(xiě)作文、煩寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文。作文寫(xiě)不好主要表現在：立意不深刻；選材不感人，不新鮮；內容空泛，缺乏文采，沒(méi)有真情實(shí)感，中心不突出；寫(xiě)法不新穎。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作源于興趣。需要熱情，而這種熱情的培養很大程度上取決于教師。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活。因此，作文的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內容來(lái)確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。命題要激發(fā)學(xué)生作文的興趣，就必須把準當代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，厭煩什么。把題命在他們心里，寫(xiě)他們想說(shuō)、想寫(xiě)的東西，作文命題具有時(shí)代色彩和生活氣息，可以撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫(xiě)作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫(xiě)，所以易于被學(xué)生所接受。因此，作文命題要能最大限度地調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
我們還須蹲下來(lái)拿放大鏡去發(fā)現學(xué)生作文中的優(yōu)勢和特長(cháng)，對學(xué)生的習作要多挑大拇指，多褒獎。好孩子是夸出來(lái)的，好文章也是夸出來(lái)的。如“小荷才露尖尖角”“你是才女” “你的文筆猶如一股清新的小溪奔流而下”“文如其人，你的文字是那么機靈睿智”……來(lái)調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
而寫(xiě)作興趣的持久濃厚又依賴(lài)于寫(xiě)作成功感的獲得。對學(xué)生作文中出現的優(yōu)秀習作，可在班上開(kāi)展作文展覽，交流寫(xiě)作經(jīng)驗念，可編成集子傳閱，讓大家閱讀作文內容，學(xué)習寫(xiě)作技巧，從而達到學(xué)生對作文教學(xué)的自覺(jué)參與與借鑒，增強寫(xiě)作能力。可推薦到報刊發(fā)表等，達到激勵效應，激發(fā)中學(xué)生寫(xiě)作熱情。
二、廣泛閱讀積累詞匯
學(xué)生作文水平不高還往往因為語(yǔ)言不生動(dòng)，缺乏個(gè)性，沒(méi)有穿透力。北大教授王尚文先生說(shuō)：“人在語(yǔ)言中發(fā)展，人在語(yǔ)言中提升，人在語(yǔ)言中創(chuàng )造。”閱讀和寫(xiě)作是不可分割的，教師應想方設法鼓勵和指導學(xué)生廣泛地閱讀，有意識地摘抄積累、感悟和運用，指導學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言。使學(xué)生的欣賞品味和審美情趣都得到相應提高。學(xué)生有了一定的閱讀數量，就能形成語(yǔ)感，積累了豐厚的詞匯，為以后寫(xiě)作打下基礎。我們可有計劃地訓練學(xué)生在習作中選詞煉句，如運用修辭，變換句式，運用格言警句等。
開(kāi)學(xué)初我就要求學(xué)生拓展閱讀范圍，向學(xué)生推薦閱讀中外名著(zhù)、《青年文摘》《讀者》等報刊雜志，每周寫(xiě)《文集》（摘記格言警句句 摘記精彩中外經(jīng)典名著(zhù)語(yǔ)句片斷 寫(xiě)閱讀感悟 精彩片斷的仿寫(xiě) 編寫(xiě)童話(huà)寓言 寫(xiě)生活札記等。）每節課用三分鐘讓學(xué)生講一個(gè)寓言、童話(huà)故事、名著(zhù)精彩片斷、人物介紹、人物故事。提高學(xué)生閱讀寫(xiě)作興趣。
三、走進(jìn)生活搜索寫(xiě)作素材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”因此實(shí)際的生活體驗才是作文的源泉。可是一些學(xué)生不注意觀(guān)察積累,因此缺乏生活體驗,無(wú)法下筆行文。現在的中學(xué)生大都是獨生子女,在溫室長(cháng)大, 生活圈子比較小，生活面太窄，不會(huì )關(guān)注社會(huì )。沒(méi)有了夏天下河洗澡的樂(lè )趣,沒(méi)有了冬天打雪仗的經(jīng)歷,沒(méi)有了感受鄰居關(guān)心的體驗,而這些又恰恰是喜怒哀樂(lè )最鮮活的體驗。既然腦袋空空如也,他們只能胡拼亂湊,苦思冥想,瞎弄一篇應付了之。因此,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、理解生活尤為重要。 教師要盡可能地運用一切手段來(lái)拓寬學(xué)生的視野。要組織并鼓勵學(xué)生積極參加各種社會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例。在活動(dòng)中教師應重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力，要讓學(xué)生有一雙觀(guān)察生活的眼睛，社會(huì )的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀(guān)察的范圍。同時(shí)還要注意在觀(guān)察時(shí)，不能只是純客觀(guān)地搜集材料，而應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進(jìn)自己的深切感受。我就讓學(xué)生在《文集》中寫(xiě)《生活札記》要求學(xué)生：從日常的普通現象中悟出生活的哲理。從多彩的自然現象聯(lián)想到紛繁的社會(huì )生活。積累感悟生活。學(xué)生只有在生活中處處留心，處處留意，才能搜索到寫(xiě)作的素材，學(xué)生有了積累，有了材料，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )情到文至，思到章出。
四、要善于選取素材抒寫(xiě)真情實(shí)感
學(xué)生文章乏味內容空洞的主要原因往往是因為沒(méi)有新鮮的感人的事情。學(xué)生寫(xiě)作要寫(xiě)真事。要我手寫(xiě)我心，我手寫(xiě)我事，我手抒我情。要說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)非說(shuō)不可的話(huà)。這樣，文章才會(huì )情真意切，才會(huì )感人。作文應該是描繪“我”眼中的生活，抒寫(xiě)“我”內心的世界。什么樣的作文內容才能不是千篇一律，千人一面，千人一腔，而是人無(wú)我有，人有我新，與眾不同呢？應該是學(xué)生最熟悉，最擅長(cháng)的內容。我們去引導學(xué)生發(fā)現獨特的生活體驗，與眾不同的寫(xiě)作材料。教育部在2000年在對中、高考的作文考試指令中要求：不設審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。 寫(xiě)真就好，有情更佳，揚善則美。
學(xué)生有了寫(xiě)作的材料，教師還應該指導他們怎樣布局謀篇，合理地組織和安排材料。要求學(xué)生有樸實(shí)的文風(fēng)努力寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，鼓勵他們寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)。因為作文除了傳播信息、說(shuō)明事理、描述形象之外，還要以情動(dòng)人。正確抒情，應該借助于文中的敘述或議論。只有帶著(zhù)情感反映的生活和寫(xiě)出的感受，才能動(dòng)人。使文章產(chǎn)生強烈的抒情效果。只有這樣才會(huì )領(lǐng)悟生活，陶冶性情，進(jìn)而寫(xiě)出有血有肉的文章。
五、大膽展開(kāi)想象創(chuàng )作。
想象是作文的翅膀，作文離不開(kāi)想象。想象可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內容更充實(shí)，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。因此，在寫(xiě)作訓練中，我們可以充分利用思維的形象性，引導學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng )新，以此來(lái)指導作文。在啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生多提幾個(gè)這像什么呢？看著(zhù)這些，眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢？怎樣的場(chǎng)景呢？促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼，展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng )作。
六、改變批改方法，指導學(xué)生善于修改。
評改作文歷來(lái)為眾多教師所頭痛。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要轉變觀(guān)念，敢于放手，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師的面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結合，提倡寫(xiě)、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會(huì )興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，批改費時(shí)少。 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求：“養成修改自己作文的習慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識，做到文通字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。”修改是寫(xiě)作不可缺少的重要步驟，是培養寫(xiě)作能力的有效方法，我在作文教學(xué)中注重采用學(xué)生互評互議的方法，真正調動(dòng)起學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。在學(xué)生相互批改時(shí)，我不僅要求他們找別人作文里的病句和錯別字，還要求參考中考作文評分標準給別人的作文評分和寫(xiě)上評語(yǔ)。通過(guò)修改自己或別人的文章，培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作文是語(yǔ)文基礎知識、思想認識能力和語(yǔ)言表達能力的綜合展示。作文水平的提高非一日之功，需要日積月累，由淺人深，由易到難逐步推進(jìn)，逐層提升。
陳會(huì )斌
[初中作文教學(xué)的難點(diǎn)與對策 (人教版七年級)]相關(guān)文章：
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