主備:張春蓮 審核:八語(yǔ)組
學(xué)習目標：
1. 學(xué)習本文中運用的分類(lèi)別、列數據、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法及其作用。
2. 理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉的原因，增強學(xué)生的“海洋意識”。
學(xué)習重點(diǎn)：理解列數字、作比較、舉例子、分類(lèi)別的說(shuō)明方法及其作用
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
2005年10月12日，隨著(zhù)我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類(lèi)擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類(lèi)未來(lái)的希望！今天，就讓我們一起走近人類(lèi)的故鄉--海洋。
二．自主合作探究學(xué)習過(guò)程
(一) 初讀課文
1、檢測給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）
2、這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內容是什么？
討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標題。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文可以什么為標題？討論，明確：可以說(shuō)明的內容或對象為標題）
（二）． 再讀課文，
1． 作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉”？
自主學(xué)習、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚(yú)蝦（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大
2、文章的說(shuō)明結構是哪一種？
討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結。
(三)． 點(diǎn)讀課文。
1.文章運用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？
方法: 自主學(xué)習+小組交流展示+教師歸納
（1） 第三段
說(shuō)明方法：作比較、列數字
作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富
（2）第四段
A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別
作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類(lèi)繁多。
B.它們在人工在精心養殖下…………同類(lèi)營(yíng)養物。”（練習二第2小題）
說(shuō)明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(cháng)潛力巨大。
（3）第六段
說(shuō)明方法：舉例子、列數字、作比較
作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開(kāi)辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結。
(四)、品讀. 說(shuō)明文是客觀(guān)、科學(xué)地對事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準確。細讀課文，你認為哪些詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。試找出來(lái)并分析。
方法: 自主學(xué)習+小組交流展示+教師歸納
（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類(lèi)面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。
“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問(wèn)題。
“之一” ：準確說(shuō)明最嚴重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。
（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì )作用）
（2）至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近” ：表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準確，客觀(guān)。
三、釋疑歸納
師生小結，總結本節內容，形成板書(shū)，
四、當堂檢測，反饋堂清
1.大海不僅僅是我們人類(lèi)的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現狀嗎？我們該如何保護海洋資源?
張春蓮