《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)課稿
要想做好一節(jié)好的說(shuō)課，教材的內(nèi)容是離不開的，結(jié)合教材根據(jù)我們的教學(xué)方案進(jìn)行說(shuō)課。接下來(lái)小編搜集了《想別人沒(méi)想到的》說(shuō)課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、教材分析
《想別人沒(méi)想到的》是教科版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇略讀課文。
這一組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫，都是在用具體的事情來(lái)說(shuō)一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。
《想別人沒(méi)想到的》講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的.思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。
根據(jù)這樣的教材理解，我制定了我的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ)；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
而我的教學(xué)重點(diǎn)則是：通過(guò)師父（畫師）的話，來(lái)體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處。
二、教學(xué)方法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：我在教學(xué)中采用了故事導(dǎo)入、口頭復(fù)述、圖文對(duì)照、朗讀訓(xùn)練等方法。
三、教學(xué)流程
（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。
這里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒(méi)想到的》。
（二）、感知課文，簡(jiǎn)單講述。
1、讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對(duì)生詞的印象。
[這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。]
2、朗讀生詞，并運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡(jiǎn)單講述故事，則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。]
（三）、抓住重點(diǎn)，深入探究。
1、抓住三個(gè)徒弟畫畫結(jié)果的句子。
（畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。）
2、學(xué)生針對(duì)上面兩句話，自由提問(wèn)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。]
3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文
①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？
②知道小徒弟是怎么畫的？
[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，自己去尋找答案。]
4、重點(diǎn)知道畫師的話。
（四）、結(jié)合生活，拓展延伸。
1、講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒(méi)想到的嗎？
2、師：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請(qǐng)學(xué)生選擇。
（五）、總結(jié)道理：
師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
四、說(shuō)教學(xué)反思
1、個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)
我所教學(xué)的《想別人沒(méi)想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語(yǔ)文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
2、個(gè)性化學(xué)習(xí)要重視學(xué)生體驗(yàn)
讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平的不同，體驗(yàn)和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生如何交流和展示自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟？如何深化對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)？在本節(jié)教學(xué)中我采用了生生對(duì)話、生本對(duì)話的形式。
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