物理機械能守恒定律說課稿

　　要重視物理概念的和規(guī)律的教學，同時還要加`強能力的培養(yǎng)。因此這節(jié)課不僅要讓學生掌握規(guī)律，還要引導(dǎo)學生積極主動地學習，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向?qū)W生灌輸。以下是物理機械能守恒定律說課稿，歡迎閱讀

　　一、說教材

　　1、教材的地位、作用和特點

　　從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學生對功能關(guān)系的進一步認識;在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強化學生對動能訂立的理解;從思維方式上分析，有利于學生建立守恒的觀念，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。

　　教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

　　2、教學目的

　　知識目標：理解機械能守恒定律的內(nèi)容，在具體問題中能判斷機械能守恒的條件。

　　能力目標：初步學會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，并能將所學知識應(yīng)用于實際情境中。

　　在歸納機械能守恒定律的.使用條件時，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，歸納總結(jié)的能力以及口頭表達能力。

　　情感目標：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心以及嚴謹認真的科學態(tài)度。

　　3、教學重點

　　通過嚴密的理論推導(dǎo)使學生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恒定律的內(nèi)容以及定律是否成立的判定條件。

　　4、教學難點

　　學生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉(zhuǎn)化關(guān)系理解機械能守恒的條件有一定難度。

　　二、說教法

　　本節(jié)主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學生主體”的教學原則。

　　三、說方法

　　1、為適應(yīng)高一學生的認識和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導(dǎo)學生進行實踐-認識-再實踐-再認識，完成認識上的飛躍。

　　2、通過設(shè)疑，啟發(fā)學生思考

　　在歸納機械能守恒定律的使用條件時，引導(dǎo)學生進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，并能加以評價，培養(yǎng)學生的學習興趣以及對物理學習的自信心。

　　四、教學程序

　　分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個步驟。

　　以生活中常見情境為例，讓學生分析動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化，提出機械能如何變化的問題，順勢引入新課;

　　創(chuàng)設(shè)三個不同情境(同前)，讓學生用所學知識進行分析，在師生共同探討下得出機械能守恒定律的內(nèi)容。

　　以三個情境為例，讓學生自由討論定律成立的條件，教師進行適當引導(dǎo)，最后共同得到適用條件。

　　然后通過適當?shù)恼n堂練習讓學生對新學知識進行鞏固和加深理解。

　　五、研究性課題的提出

　　通過以下實例讓學生課后去進行探討

　　讓A球拉到相同高度，分析A到達右側(cè)所能到達的高度。

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