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第11課《春》說課稿

時(shí)間:2021-06-11 09:05:25 說課稿 我要投稿

第11課《春》說課稿

  1、教材的地位及作用

第11課《春》說課稿

  本課 是人教版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第十一課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。

  《春》在選材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單 元第一篇是有道理的,由《春 》這一課開始.,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)目標(biāo)

  A、掌握生字詞

  B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

  C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和 抓住“春天”的特點(diǎn)。

  2能力目標(biāo)

  A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天 。

  B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

  C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理 清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

  3情感目標(biāo)

  深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

  [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

  3教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法 (如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

  教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

  4學(xué)情分析:

  初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的.學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征, 還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

  說課后記:

  寫完本說課稿,我再回憶以往教《 春》的 模式:那是一段段的分析,一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問。教師包辦一切,學(xué)生聽得容易累,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生 當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。

  但這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著 新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行 為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué) 生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

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