最新的《花邊有多長》說課稿

　　一.說教材

　　我說課的內(nèi)容是北師大小學數(shù)學三年級上冊第五單元第47頁花邊有多長（長方形的周長）

　　這部分教材是在學生研究了長方形的特征的基礎上進行學習的，學習這一內(nèi)容將為今后長方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方形的學習打下良好的基礎。長方形的周長的內(nèi)容較少，主要是求長方形的周長計算。單一的教學肯定枯燥乏味。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體部分，教材的編寫是考慮學生接受能力將知識之間存在的不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關的知識點，使學生在整體學習中獲得更全面的發(fā)展，所以本節(jié)課我的課題定在長方形的周長和計算。

　　重點：放在學生操作和交流中去體會長方形周長的概念。

　　從而自然的獲得求長方形周長計算方法，要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么

　　難點：就是用什么方法和什么手段來讓學生探索出圖形周長的計算方法。

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，本節(jié)課確定如下教學目標：

　　1.認知目標：理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。

　　2.能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己動手能力，以及圖形的想象能力。

　　3.情感目標：創(chuàng)設師生互動情景，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以樂于和作的意識，發(fā)展學生的個性。

　　二.說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的.指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主、直觀演示法、設疑誘導法為輔。

　　三.說學法

　　根據(jù)學法的知道自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—討論—操作—概括—檢驗—應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

　　四、說教學過程

　　為了達到教學目標，分4個教學過程進行教學

　　（一）復習鋪墊

　　1、 復習長方形的特征

　　引導學生回憶一下長方形的邊和角有什么特征，并要求學生用幾何畫版的方法進行驗證。

　　長方形的特征是學習長方形周長的基礎，通過幾何畫版的方法復習長方形的特征，既激發(fā)學生學習興趣，又為后面的學習作良好的鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設情境，導入新課

　　這個環(huán)節(jié)我打算用談話導入，根據(jù)我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊，出示情境圖，讓學生觀察，首先讓學生與同桌說說情境圖的信息和解決的問題，接

　　這個環(huán)節(jié)我打算根據(jù)我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊鑲在黑板上，（接著利用投影儀展示漂亮的黑板設計時，教師就提出：今天我們的任務是設計花邊有多長----板書課題

　　（三）自主探究，合作交流

　　這個環(huán)節(jié)又分為4個層次

　　① 想一想，做一做

　　讓學生在小組中說說自己的想法，動手量一量、算一算。（每組找2名學生到黑板測量）教師指導學生測量、記錄。根據(jù)每條邊測量的長度，小組討論怎樣算，再寫下來。

　　② 展示方法，講解方法

　　教師有意識請不同計算的學生到黑板板演，比較不同的計算方法，明確不管那種計算方法，都是求長方形四條邊長度的總和，使學生熟悉長方形3的周長概念。

　　③ 小結

　　長方形周長的計算方法

　　（四）綜合練習、發(fā)展思維

　　鞏固練習部分是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學生設計有趣的又具有教強的思考價值的練習。讓學生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍。