失去平衡的環(huán)境的說(shuō)課稿
說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
2—1運(yùn)用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢(shì)。
（我是運(yùn)用大量圖片及資料來(lái)說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)和世界的環(huán)境形勢(shì)。）
2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。
（我根據(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問(wèn)題以及補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題具有全球性的特征，不僅需要每一個(gè)國(guó)家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國(guó)的通力合作。）
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期人類(lèi)社會(huì)所面臨的環(huán)境問(wèn)題各有不同，并認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)直接威脅到人類(lèi)的生存與發(fā)展。
2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解當(dāng)前威脅人類(lèi)生存的環(huán)境問(wèn)題及其全球性。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是我們應(yīng)該怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備工作
課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因及后果；
教師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。
說(shuō)教學(xué)方法
本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學(xué)法的教學(xué)方式。
說(shuō)教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入
我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)的實(shí)地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。學(xué)生觀看照片后，談?wù)勛约簩?duì)此的第一感覺(jué)。
以學(xué)生自己熟悉的景點(diǎn)照片作為引子，目的是為了一開(kāi)始就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會(huì)平湖近幾年來(lái)城市環(huán)境的逐漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話(huà)題。
第二環(huán)節(jié)：交流與探討
我問(wèn)學(xué)生：近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)得越來(lái)越漂亮了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問(wèn)題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生交流自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因和后果。
主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹(shù)立對(duì)環(huán)境狀況的憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：反思與感悟
我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時(shí)期環(huán)境問(wèn)題的'內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。
然后提問(wèn)學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類(lèi)生存與發(fā)展的重大環(huán)境問(wèn)題？學(xué)生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來(lái)列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問(wèn)題。
這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更直觀的了解環(huán)境問(wèn)題隨社會(huì)發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)重。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境問(wèn)題的全球性特征。
第四環(huán)節(jié)：專(zhuān)題探究
我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問(wèn)題：
設(shè)問(wèn)1、全球氣候變暖的原因是什么？
設(shè)問(wèn)2、氣候變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？
設(shè)問(wèn)3、氣候變暖對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)有哪些影響？
學(xué)生觀察地圖，閱讀課本材料，自己獨(dú)立思考或者合作討論回答相關(guān)問(wèn)題，最后教師小結(jié)學(xué)生答案。
這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)立思考——生生合作討論——師生互動(dòng)探究的途徑去解決問(wèn)題。
第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動(dòng)
我要求學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題提出治理措施與改進(jìn)建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問(wèn)題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。
設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
說(shuō)課堂小結(jié)
最后我問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會(huì)。
通過(guò)這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，明確重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
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