二級分類說課稿

　　教材分析：

　　此活動來源于生活，每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西得分類經驗，在生活中經常對接觸到的事物進行分類。我們通過模擬生活中的事情進行二級分類活動，既能豐富幼兒的知識經驗又能豐富生活經驗。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活又能服務于幼兒的生活。

　　目標定位：

　　本主題網絡《我們身邊的房子》的發(fā)展目標是養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣，及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在參與活動時能大膽自信的表現(xiàn)自己。在成人引導下，學習尋找，搜集資料，并學習交往、合作、分享。在主題目標的向導作用下，制定了本次活動目標如下：

　　1、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進行二級分類及簡單的統(tǒng)計方法。

　　2、引導幼兒多角度觀察和多圍度思考，體驗集與子集的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、合作、想象、動手、繪畫能力。

　　活動準備：

　　為了使活動呈現(xiàn)出整合性、趣味性、活動性、寓教育于生活情景中，特做如下準備：

　　1、 活動前期準備。

　　a、 家長工作。

　　b、 收集資料。

　　c、 環(huán)境創(chuàng)設――主題墻、幼兒操作臺。

　　d、物質準備――各種實物、卡片等操作材料。

　　2、活動中的準備：圖書、操做材料、剪刀、粘貼用品、紙、彩色筆等便于設計記錄卡的工具。

　　全方位的準備為活動的成功開展提供了可能。

　　教法分析：

　　新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。本次活動的教法有：

　　1、 操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料互動個過程中探索學習。本次活動以操作活動貫穿，從一級分類到二級分類，再自己設計統(tǒng)計表記錄卡等。

　　2、 情景法：指教師通過談話、創(chuàng)設環(huán)境，在整個活動中，幼兒之間互幫互助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。

　　3、 互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的'互動，培養(yǎng)幼兒合作、學習、交往能力。

　　學法分析：

　　幼兒是學習得主體，他讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法時很重要得。根據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，我再學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認知能力動手能力得到了提高。

　　1、 觀察法――通過幼兒對周圍環(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對事物的分析能力。

　　2、 操作法――讓幼兒通過動手操作材料，發(fā)展幼兒手部動作的靈活性及思維的靈活性。

　　3、 小組合作法――在活動中讓每個幼兒都發(fā)揮自己的獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮群體力量，增強幼兒的團體精神，使交往能力、合作能力共同提高。

　　活動流程分析：

　　（一）激發(fā)興趣。

　　（二）共同探索操作。

　　（三）交流經驗。

　　（四）活動延伸互相分享。

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