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四年級《校徽設(shè)計》說課稿

時間:2021-02-21 13:17:45 說課稿 我要投稿

人教版四年級《校徽設(shè)計》說課稿

  我執(zhí)教的是四年級上冊美術(shù)第八課《校徽設(shè)計》一課。本冊教材有四課設(shè)計課,校徽、年歷、郵票、汽車設(shè)計,本課是第一節(jié)設(shè)計課。校徽作為一種標志開始進入到學生的設(shè)計練習中,并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關(guān)聯(lián),作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設(shè)計的。

人教版四年級《校徽設(shè)計》說課稿

  導入環(huán)節(jié)設(shè)計成輕松的猜謎語游戲,“我說你答—它的基本形是圓形,由金色和黃色組成。”學生搶答:“國徽!”。這極大提高了學生的學習興致,由國徽引導至標志設(shè)計。同時為了進一步強化標志的.影響,又搜集了各行各業(yè)的標志,比如:肯德基,禁止吸煙,人行橫道等標志,讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設(shè)計產(chǎn)生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后,進而引申到校徽也是一種標志,以此導入課題《校徽設(shè)計》。

  在探究新知環(huán)節(jié)中,出示一組小學校徽,設(shè)計了對號入座等教學環(huán)節(jié),通過游戲、觀察、比較,步步啟發(fā)學生,總結(jié)出校徽設(shè)計的兩個要素:文字、圖形。接著向?qū)W生講解校徽上的每個圖形都有深刻的寓意,并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的校徽設(shè)計。學生通過認真觀察、比較,分析出校徽所傳達的寓意,例如“政法大學的校徽圖形是一個天平,它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的校徽設(shè)計成一艘船,三人齊劃漿,意味著同舟共濟,同濟大學!”。通過兩種不同表現(xiàn)形式的校徽比較,讓學生明白校徽的主要表現(xiàn)形式可以是文字比如北大和中國人民大學,或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學,校徽的設(shè)計一定要簡潔大方,并有深刻的寓意。最后,通過比較大學校徽與小學校徽除了文字和圖形之外,還有什么明顯的區(qū)別?總結(jié)出校徽設(shè)計的最后一個要素——色彩。

  最后再次出示汪疃小學的校徽設(shè)計征稿啟示,學生清楚了設(shè)計的要求后,開始動手設(shè)計了。在設(shè)計環(huán)節(jié),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導、糾正、反饋。

  作品展示時,找?guī)追鶎W生的作品,讓學生自評,互評,一方面鍛煉了學生的表達能力,另一方面從無形中又提高了學生的審美能力,而老師的點評也已鼓勵為主,但同時對出現(xiàn)的錯誤又要給予明確指正。

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