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金屬鈉說課稿

時間:2021-04-15 19:37:44 說課稿 我要投稿

金屬鈉說課稿

  在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的金屬鈉說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

金屬鈉說課稿

  一、說教材

  1、教材分析

  本節(jié)教材介紹鈉的物理性質和化學性質,在敘述鈉的活潑性后,再根據性質介紹鈉在自然界中的存在和制法,最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里,由淺入深,循序漸進,符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質,引導學生從現象入手,去分析鈉的活潑性,為此,教材通過實驗讓學生觀察,然后解釋現象,作出結論。

  2、教學目標

  (1)知識目標

  認識鈉是一種很活潑的金屬,了解鈉的物理性質,掌握鈉的化學性質,了解鈉的保存、存在和用途。

  (2)能力目標

  培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法,初步學會學習元素化合物知識的有關方法;培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現象的能力;同時,培養(yǎng)學生合作學習的精神。

  (3)德育目標

  重視實驗的規(guī)范操作,培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,增強環(huán)保意識;認識事物的現象與本質,讓學生建立實事求是的良好科學觀念。

  3、重點、難點

  (1)重點是鈉的化學性質,尤其是鈉與水反應。

  (2)難點是探究性實驗的觀察和分析,尤其是鈉與水反應的探究學習。

  二、說教法

  本節(jié)課教學主要體現“學教并重”的教學理念,教師的.主導作用與學生的主體作用相結合,同時根據本課的教學目標,教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律,采用目標教學模式,運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。

  三、說學法

  “授人以魚,不如授人以漁。”

  1、引導學生掌握觀察實驗現象的方法。

  2、強化學生實驗的基本操作

  3、幫助學生抓住關鍵,掌握重點。

  四、說教學程序

  (一)、創(chuàng)設情境,提出問題

  首先,教師演示“滴水生火”的實驗,打破學生原有的認知,把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差,然后提問:俗語說:“水火不相容”,為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢?并告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化學氛圍,激發(fā)起學習金屬鈉性質的欲望。

  (二)、自主實驗,觀察現象

  在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究:

  1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

  2、將金屬鈉加熱,觀察實驗現象。

  3、將鈉投入水中觀察現象。

  同時,為體現環(huán)保意識,將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。通過這些實驗,由幾位學生敘述實驗現象,并說明原因。其他學生補充。

  (三)、由表及里,學以致用

  通過學習鈉的化學性質,讓學生分析鈉在反應中的化學價變化,得出鈉在反應中得失電子的情況。并讓學生用剛學的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中,著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

  (四)、突顯重點,突破難點

  ①首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應,這樣體現實驗真實性,可靠性。使學生在親身觀察實驗現象,描述實驗現象,分享和體驗實驗成功的喜悅。

  ②其次,改進實驗裝置,驗證產物

  鈉與水反應是本節(jié)重點和難點,需用多種形式、多角度對該反應進行分析。

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