《等腰三角形》說課稿

時間：2020-12-05 09:01:27 說課稿我要投稿

八年級上冊《等腰三角形》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的八年級上冊《等腰三角形》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級上冊《等腰三角形》說課稿范文

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是在學習了軸對稱圖形以及全等三角形的判定的基礎上進行的，主要學習等腰三角形的“等邊對等角”和“等腰三角形的三線合一”兩個性質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的深化和應用，它的性質(zhì)定理不僅是證明角相等、線段相等及兩直線互相垂直的依據(jù)，而且也是后繼學習線段垂直平分線、等腰梯形的預備知識。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的'作用。

　　二、教學目的

　　（一）知識目標：

　　知道等腰三角形的定義及相關概念，理解等腰三角形的性質(zhì)，會利用等腰三角形的性質(zhì)進行簡單的推理、判斷和計算。

　　（二）能力目標：

　　通過實踐，觀察，證明等腰三角形性質(zhì)，發(fā)展學生合情推理和演繹推理能力，通過運用等腰三角形的性質(zhì)解決有關問題，提高分析問題、解決問題能力。

　　（三）情感目標：

　　在實際操作動手中激發(fā)學生的學習興趣，體驗幾何發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

　　三、教學重、難點

　　（一）重點：等腰三角形的性質(zhì)的探究及應用。

　　（二）難點：等腰三角形“三線合一”性質(zhì)的運用。

　　四、教學方法

　　（一）教法：

　　本節(jié)課采用了教具直觀教學法，聯(lián)想發(fā)現(xiàn)教學法，設疑思考法，逐步滲透法和師生交際相結合的方法。

　　（二）學法：

　　本節(jié)課主要引導學生從已知的、熟悉的知識入手，讓學生自己在某一種環(huán)境下不知不覺中運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到發(fā)展學生思維能力和自學能力的目的，發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神。

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情景，引入新知

　　我們學過三角形，你都知道哪些特殊的三角形？今天我們來學習其中的一種特殊的三角形——等腰三角形。

　　等腰三角形的有關概念，軸對稱圖形的有關概念。

　　提問：等腰三角形是不是軸對稱圖形？什么是它的對稱軸？

　　（二）實驗探索，大膽猜想

　　教師演示（模型）等腰三角形是軸對稱圖形的實驗，并讓學生做同樣的實驗，引導學生觀察重合部分，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的一些性質(zhì)。

　　（三）證明猜想，形成定理

　　讓學生由實驗或演示指出各自的發(fā)現(xiàn)，并加以引導，用規(guī)范的數(shù)學語言進行逐條歸納，最后得出等腰三角形的性質(zhì)定理1、2。

　　1、性質(zhì)定理1：

　　等腰三角形的兩個底角相等

　　在△ABC中，∵AB=AC（）∴∠B=∠C（）