【實用】說課稿模板集錦九篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學(xué)分析：

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與能力：了解長城的構(gòu)造，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價值， 了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力，學(xué)生綜合和概括。

　　（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）

　　過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點。

　　情感態(tài)度與價值觀：引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。

　　（二）教學(xué)重難點：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。

　　（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品，開課時展示學(xué)生作品，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造，拓展了解長城的歷史、價值形成自己的觀點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

　　三、教學(xué)對象分析

　　（一）學(xué)生特點：

　　初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

　　（二）相應(yīng)對策：

　　針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　（三）學(xué)法研究：

　　1、搜集占有資料

　　學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個簡單作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

　　2、閱讀法

　　引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文、閱讀名文，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情。

　　3、討論法

　　師生之間、同學(xué)之間互相評點，大膽說出個人意見，評論作品、評論觀點，共同交流意見。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：

　　（1）搜集占有資料

　　課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

　　（2）提供資料

　　將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式，提供一個大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識長城。

　　（3）名文誦讀、比較閱讀

　　利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力。

　　（4）師生互動

　　（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計

　　1、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

　　2、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點，并能進(jìn)行交流。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計及分析

　　教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

　　（一）導(dǎo)入

　　播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對長城專題文化的學(xué)習(xí)。

　　板書：長城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛。

　　（二）品讀《長城的構(gòu)造》

　　師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》

　　以此文為例，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，從史實、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對長城的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用資料、形成自己觀點的能力。

　　（三）學(xué)生展示作品

　　學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品，并介紹作品，師生加以評價。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

　　（四）交流作品、競爭激勵

　　為了大面積展示學(xué)生作品，給學(xué)生時間來交流作品——發(fā)表自己的觀點——師生點評。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對某一作品做簡要評價，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（五）教師提供站點資源

　　教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站，讓學(xué)生全面的認(rèn)識長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（六）師生互動

　　學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料，自選角度深入認(rèn)識長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

　　低放《長城謠》曲。

　　結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。

　　渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　七、教學(xué)流程圖

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、課題課型：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。

　　2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。

　　3、教學(xué)重點、難點：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

　　2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

　　技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　三、教法、學(xué)法：

　　教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。

　　學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的興趣特點，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的`圖片。

　　五、教學(xué)程序：

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實踐中理解和運用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，針對二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

　　(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課

　　(二)初讀課文，識字寫字

　　(三)朗讀課文，以讀明理

　　(四)相互品評，達(dá)成目標(biāo)

　　下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。

　　1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

　　為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一些圖片，你們喜歡嗎?那就請大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?對于說的較好的同學(xué)，給與激勵性語言表揚。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。

　　2、初讀課文，識字寫字。

　　這一環(huán)節(jié)，我從以下4個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(1)范讀課文，了解大意。

　　老師聲情并茂的范讀，不但能起示范作用，而且能調(diào)動同學(xué)們讀書的愿望。使同學(xué)們想讀、樂讀，急于知道課文告訴了我們什么事?

　　(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

　　在學(xué)生自己讀完課文后，運用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，這樣一下子調(diào)動了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺，這時就會收到意想不到的效果。

　　(3)圖文結(jié)合，識記生字。

　　當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，在學(xué)生劃詞的時候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識字，我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識記本課生字。二年級的學(xué)生識記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動起來，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開放性地教，學(xué)生獨立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟知識，獲得能力。

　　(4)指導(dǎo)寫字

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個字是寫字的難點，課堂上我除了對這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時鼓勵，同時重視學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　3、朗讀課文，以讀明理

　　讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。

　　在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時，可能有些同學(xué)會急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學(xué)們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時，我接著問，你從哪里看出來，快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：

　　喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

　　從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

　　你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!

　　從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學(xué)們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點一致的同學(xué)說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化)，為了加深同學(xué)們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

　　4、相互品評，達(dá)成目標(biāo)

　　教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學(xué)們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會用賞識的目光看身邊的人，學(xué)會正確認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。

　　六、板書設(shè)計：

　　長處：樹葉茂盛

　　小柳樹 短處：不結(jié)果

　　和 各有長短

　　小棗樹 長處：會結(jié)果

　　短處：光禿禿

　　我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對課文的理解。

　　七、新課程理念和誘思探究教學(xué)論在本課的體現(xiàn)。

　　本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生的語言。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師好！我非常榮幸能有機(jī)會來萍鄉(xiāng)衛(wèi)校參加說課面試，我叫××，來自浙江大學(xué)人文學(xué)院中文系，我今天的說課題目是奧地利小說家卡夫卡的《騎桶者》，下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面來對本課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師批評、指正。

　　一、說教材：

　　《騎桶者》是人教版高中語文選修外國小說欣賞第八單元第二課，本單元教學(xué)目標(biāo)是理解“虛構(gòu)”對于小說表達(dá)的重要性，了解“虛構(gòu)”“事實”“真實”“想象”這些概念的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的虛構(gòu)能力。《騎桶者》是小說虛構(gòu)藝術(shù)創(chuàng)作中的典范作品，其創(chuàng)作背景是第一次世界大戰(zhàn)中奧匈帝國最艱苦的一個冬天的真實情況：缺煤；一個窮得買不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎著空煤桶走著去，而是騎著桶飛著去的，結(jié)果是，他沒有借到煤，反而被煤店老板娘的圍裙扇到了冰山區(qū)域。因此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小說閱讀的要求以及本課自身的教學(xué)內(nèi)容和特點，我確定了以下以下三個：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解小說故事情節(jié)的發(fā)展

　　（2）領(lǐng)會小說的創(chuàng)作主題

　　（3）理解“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性

　　2、教學(xué)重點：領(lǐng)會小說的創(chuàng)作主題

　　3、教學(xué)難點：理解“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性

　　4、課時安排：一節(jié)課

　　二、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動活動，依據(jù)這一教學(xué)原則和具體學(xué)情，我決定采用問答法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論、大膽闡釋，輔以多媒體教學(xué)手段來完成本課教學(xué)。課前將作者卡夫卡的生平介紹資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并思考以下兩個問題：

　　（1）小說的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？

　　（2）煤店老板娘到底有沒有看到騎桶者，有沒有聽到騎桶者的呼喊？

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　設(shè)計：幻燈片展示騎馬、騎牛、騎自行車、騎掃帚、騎竹馬等圖片，并向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們有看過或聽說過騎桶飛翔嗎？

　　設(shè)計目的是：結(jié)合日常生活，激發(fā)學(xué)生的想像力和學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　（二）作者簡介

　　設(shè)計：學(xué)生來講，老師引導(dǎo)，幻燈片展示

　　設(shè)計目的：有助于學(xué)生更好的認(rèn)識作者和解讀作品，培養(yǎng)學(xué)生知人論世的思維方法。

　　內(nèi)容：弗蘭茨卡夫卡（1883年—1924年），奧地利小說家，1883年7月3日出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)，后轉(zhuǎn)學(xué)法律，1906年獲法學(xué)博士學(xué)位，1923年遷居柏林，1924年6月3日病逝于維也納附近的基爾靈療養(yǎng)院。

　　卡夫卡長期擔(dān)任公司職員，21歲時開始利用工作之余的時間進(jìn)行寫作，他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫作來排除自己內(nèi)心的苦悶。他短暫的一生給后人留下的是三部未寫完的長篇小說《城堡》《審判》《美國》和以《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》為代表的幾十部短篇小說。卡夫卡被認(rèn)為是西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖（奠基人），是歐洲表現(xiàn)主義文學(xué)的代表作家。

　　卡夫卡生活和創(chuàng)作的主要時期是在一戰(zhàn)前后，當(dāng)時，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中，于是，對社會的陌生、孤獨和恐懼，成了他創(chuàng)作的永恒主題；卡夫卡筆下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里，惶恐不安、孤獨迷惘，遭受壓迫卻無力反抗，向往明天又看不到出路，集中體現(xiàn)了“現(xiàn)代人的困惑”。

　　（三）課文分析

　　1、設(shè)計：學(xué)生默讀課文，五分鐘

　　設(shè)計目的：有助于學(xué)生熟悉課文，為下面深入分析文本打下基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生緊扣小說文本的同時，我設(shè)計了以下三個問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的求知欲和探索欲。

　　2、問題一：這篇小說，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)過，下面，就請同學(xué)們來概括一下小說故事情節(jié)是如何發(fā)展的？（問答法）

　　設(shè)計目的：有助于學(xué)生從整體上把握住小說故事情節(jié)發(fā)展，明確小說故事情節(jié)的虛構(gòu)性，提高學(xué)生對小說文本的細(xì)讀能力。

　　明確：天氣寒冷，家里無煤，窮得買不起煤的“我”想去向煤店老板借煤，“我”不是拎著空煤桶走去，而是騎著空桶飛著去的，結(jié)果是，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙扇到了冰山區(qū)域。（幻燈片）

　　3、問題二：小說主人公“我”認(rèn)為煤店老板娘看見了自己，而煤店老板娘卻說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有看到“騎桶者”這個人、有沒有聽到“騎桶者”的呼喊呢？請同學(xué)們從文中找理由。（學(xué)生討論，自主發(fā)言）

　　設(shè)計目的：幫助學(xué)生體會虛構(gòu)寫法的藝術(shù)效果，理解虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性。采用課堂討論法，讓每個學(xué)生都能感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)實效。同時，這一問題的解決，也為下面分析小說創(chuàng)作主題進(jìn)行鋪墊。

　　明確：兩者皆可，并用幻燈片展示。

　　（1）聽到看到的理由：小說中寫道，“她當(dāng)然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”。

　　（2）沒有聽到看到的理由：

　　①“我時常被升到二層樓那么高，但從未下降到齊房屋大門那么低”，老板娘上來后，沒有抬頭看，因此，她沒看見“我”，如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，會感到新奇，說不定會用煤來換“我”的桶；

　　②“它們和剛才聽到的附近教堂尖塔上晚鐘的聲響混合在一起，又是怎樣地使人產(chǎn)生了錯覺啊”，可見，“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲；

　　③老板娘解下圍裙扇也可能是老板娘覺得圍裙上有毛線絨想通過扇這個動作把毛線絨抖掉。

　　4、問題三：同學(xué)們，你們認(rèn)為小說的創(chuàng)作主題是什么？（學(xué)生討論、學(xué)生討論）

　　這樣設(shè)計是因為：引導(dǎo)學(xué)生歸納和挖掘小說的創(chuàng)作主題是本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點所在。

　　老師引導(dǎo)：如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的人。如果老板娘沒有聽到看到，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內(nèi)涵就更豐富了。

　　板書學(xué)生發(fā)言的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任、不交流。

　　老師小結(jié)幻燈片展示創(chuàng)作主題：小說用一種虛幻的手法寫出了一個生活在貧困中的人向煤店借求一鏟煤而遭到驅(qū)趕的故事，深刻揭示了現(xiàn)實社會的自私冷酷、人民生活的艱難以及人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對社會的控訴和批判。

　　四、布置作業(yè)

　　1、分析“騎桶者”、“煤老板”、“老板娘”的人物形象。

　　設(shè)計目的：人物形象塑造是小說創(chuàng)作三要素之一，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析小說中的人物形象，有助于提高學(xué)生的文本細(xì)讀能力和對“虛構(gòu)”的理解程度。

　　2、如果主人公“我”不是選擇騎桶去借煤，而是拎著空桶走著去借煤，故事情節(jié)又將如何發(fā)展？

　　設(shè)計目的：有助于學(xué)生在思考中釋放想像力，真正將“虛構(gòu)”手法學(xué)以致用。

　　五、板書設(shè)計

　　騎桶者

　　卡夫卡

　　一、作者介紹

　　二、故事情節(jié)發(fā)展（理清結(jié)構(gòu)）

　　決定借煤——生活拮據(jù)

　　到達(dá)煤店

　　騎桶借煤正式借煤

　　慘遭驅(qū)趕

　　三、“老板娘”到底是否看到騎桶者、是否聽到他的呼喊？

　　四、創(chuàng)作主題分析

　　六、布置作業(yè)

說課稿 篇4

　　1、教材課題：

　　《市場經(jīng)濟(jì)的一般特征》是人教版思想政治課經(jīng)濟(jì)常識第二課第二節(jié)的第一框題。教材第一節(jié)介紹了社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度，第二節(jié)講經(jīng)濟(jì)體制。二者的關(guān)系可以類比為劇本和舞臺的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)制度是確立經(jīng)濟(jì)體制的依據(jù)，經(jīng)濟(jì)體制則是按照經(jīng)濟(jì)制度所設(shè)計的經(jīng)濟(jì)運行方式。整個經(jīng)濟(jì)常識教材的主線就是介紹社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一般知識，所以這節(jié)課具有承上啟下的重要作用。

　　2、學(xué)情分析：

　　作為高一文科尖子班的學(xué)生，基礎(chǔ)好，思維能力強(qiáng)，由于學(xué)生是初次接觸經(jīng)濟(jì)體制問題，且對過去實行的計劃經(jīng)濟(jì)缺乏生活感受，因此，授課應(yīng)有充分的過度和系統(tǒng)的講解，注重聯(lián)系生活實際，選取典型事例，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　按照高中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）知識技能上，識記市場經(jīng)濟(jì)的含義和特征，理解市場配置資源的機(jī)制，能在具體材料中分析市場經(jīng)濟(jì)的一般特征。

　　（2）情感、態(tài)度、價值觀層面，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識、競爭意識、法制意識、效率意識。

　　（3）過程與方法：閱讀、歸納、設(shè)疑、講解、運用。

　　4、教學(xué)重點：

　　市場經(jīng)濟(jì)的四個一般特征。市場經(jīng)濟(jì)的一般特征是市場能優(yōu)化資源配置的原因所在，因此要作為教學(xué)重點。但這一知識點重而不難，不宜一一講解，可采取閱讀、歸納、填表的方式解決。

　　5、教學(xué)難點：

　　市場配置資源的機(jī)制。在價值規(guī)律的支配下，市場三要素（供求、競爭、價格）的互動是市場能夠調(diào)節(jié)資源配置的原理所在。難點的解決采取溫故知新的辦法，通過復(fù)習(xí)價值規(guī)律的內(nèi)容和作用，理解市場如何通過供求、競爭、價格三要素的互動配置資源。

　　6、教學(xué)過程：

　　（1）復(fù)習(xí)課程導(dǎo)入新課，從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制的聯(lián)系中引出第一個話題：什么是資源，為什么要進(jìn)行資源配置。

　　（2）問題過渡（資源配置應(yīng)采取什么方法），引出第二個問題是市場，什么是市場經(jīng)濟(jì)。

　　（3）問題引路，克服重點和難點：

　　①市場能否實現(xiàn)資源配置？

　　②市場能否實現(xiàn)資源優(yōu)化配置

　　（4）練習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)以致用：設(shè)計具體的工程招標(biāo)材料，讓學(xué)生分析所體，所體現(xiàn)的市場經(jīng)濟(jì)特征。

　　（5）簡要總結(jié)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　7、課后反思：

　　（1）講慣了高三總復(fù)習(xí)的課，總是好講，好多講，導(dǎo)致時間安排不當(dāng)，整節(jié)課前松后緊。

　　（2）借這個機(jī)會衷心地表達(dá)我的謝意：今年六七月份，我參加省上和全國的系列教研賽課活動，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、科研處、政治組賈組長及全體同行給予了我大力的支持和幫助，這些都是我立足三尺講臺，努力進(jìn)取的不竭動力。

說課稿 篇5

　　一、說背景：

　　我們生活在一個多民族的地區(qū)，每個民族都有著燦爛的文化，悠久的歷史和壯麗的故事。然而作為小學(xué)生，我們卻對少數(shù)民族了解甚少。新疆的7、15事件更讓我們領(lǐng)會到了民族團(tuán)結(jié)的重要性。盼望通過本次主題隊會，讓同學(xué)們了解民族的差別，親熱各個民族，體會民族的文化，了解民族融會與民族團(tuán)結(jié)的重要性。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、意識目標(biāo)：學(xué)習(xí)民族知識、了解民族風(fēng)情，民族政策，準(zhǔn)確對待民族抵觸，從而進(jìn)一步加強(qiáng)作為當(dāng)代中學(xué)生咱們該為民族發(fā)展，祖國的富強(qiáng)盡本人應(yīng)盡的義務(wù)的意識。

　　2、 行為目的：學(xué)生能自發(fā)保護(hù)民族團(tuán)結(jié)，酷愛國度，不做有損民族團(tuán)結(jié)的行動。

　　3、 感情目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教導(dǎo)，使每個學(xué)生對民族常識的懂得有所進(jìn)步。

　　懂得尊重民族風(fēng)氣，學(xué)習(xí)一種民族代表行的文明情勢，親自體驗民族文化的魅力。培育學(xué)生民族友愛的情緒。

　　三、說籌備：

　　1、召開會議闡明舉行這次班會的目標(biāo)及意思，主持人男女各一名、文藝委員組織編排歌曲、舞蹈、口風(fēng)琴演奏、詩歌朗誦。

　　2、收集少數(shù)民族服飾，民族歌曲，民族舞蹈，民族政策的材料。

　　3、老師準(zhǔn)備好課件。

　　四、說流程：

　　各小隊報告人數(shù) 出旗 唱隊歌 活動正式開始

　　一、 導(dǎo)入：

　　賴雨欣：在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年文明，書寫著她永不停息的對美

　　好幸福的追求，展示著她永不磨滅的對民主富強(qiáng)的探尋。

　　謝向陽：她延綿的歷史、燦爛的文明從來就沒有中斷過。我們偉大的祖國母親，有著56個優(yōu)秀兒女，在我們遼闊富饒的祖國大地上快樂的生活著。請聽歌曲：《娃哈哈》口風(fēng)琴演奏

　　賴雨欣：偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發(fā)展中和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，用自己辛勤的勞動，共同開拓了祖國的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進(jìn)步。

　　合：我們大鎮(zhèn)二小也是一所民漢合校的學(xué)校，在這里，我們各民族同學(xué)，互尊互愛，互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

　　二、 活動開始：

　　賴雨欣：四（3）中隊手拉手主題隊會現(xiàn)在開始。下面請欣賞四（3）中隊的麥爾古拜帶來的舞蹈《新疆山水美》

　　賴雨欣：你們誰能說說我們國家有多少個民族？（指名回答） 謝向陽：這五十六個民族分布在祖國的960萬平方公里的土地上，每個民族都有不同的民族習(xí)慣。

　　賴雨欣：為了互尊互愛，今天在這里讓我們互相了解一些民族風(fēng)俗吧！ 你們知道那些民族的節(jié)日？分別是哪個民族的？（指名回答） 謝向陽：請欣賞謝向陽為我們帶的詩朗誦《我們都是一家人》

　　賴雨欣：有句名言說得好“一堆沙子是松散的，可它和水泥和石子、水混合在一起，它比花崗巖還堅韌”。

　　謝向陽：讓民族團(tuán)結(jié)之路永不停息，愛心的浸潤，攻無不克。團(tuán)結(jié)的力量無往不勝。

　　合：我們來自不同的地域、不同的民族。但我們心連心，血濃于水，我們堅信誰都離不開誰，誰都需要幫助和關(guān)心。 賴雨欣：無論現(xiàn)在還是將來，我們都是團(tuán)結(jié)互助、相親相愛、其樂融融的一家人。 合：同學(xué)們，行動起來吧，擰在一起我們就是一道閃電，一束火炮；聚在一起，我們就是整個太陽，整個星空；站在一處，我們就用心靈結(jié)成信念不倒的墻。讓我們凝聚一心，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)我們美好的明天！同學(xué)們，為了我們的學(xué)習(xí)，為了我們的友誼，讓我們互相交朋友吧！

　　謝向陽：下面讓我們來共同唱響《和諧新疆》（合唱）來結(jié)束這次愉快的隊會。

　　下面請中隊輔導(dǎo)員，為這次主題隊會作總結(jié)。

　　中隊輔導(dǎo)員總結(jié)：今天是四（3）中隊在這里成功的開展了《民族團(tuán)結(jié)手拉手》主題隊會，同學(xué)們在各種表演中表現(xiàn)的都很好但是我也希望，通過這次活動增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識，讓我們在這所民、漢、學(xué)校里，互尊互愛，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，讓我們的友誼之花越開越艷。 呼號 退旗

　　活動結(jié)束

　　三、說后果：

　　通過《民族團(tuán)結(jié)手拉手》的主題隊會活動到達(dá)教育目標(biāo)，提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛的意識，共同學(xué)習(xí)，共同幫助，增強(qiáng)各族學(xué)生的向心力和凝聚力。增進(jìn)各民族學(xué)生的友誼。

　　四、說創(chuàng)意：

　　整個活動以“民族團(tuán)結(jié)”為基調(diào)，民族歌舞大家唱（演），民族政策大家談等程序，包括歌曲、詩歌、舞蹈，口風(fēng)琴演奏等活動，旨在引起學(xué)生興致、樹立學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)的意識。整個活動力求人人參加，每一位學(xué)生都能夠積極參加表演，踴躍思考問題并建立民族團(tuán)結(jié)意識。

說課稿 篇6

　　設(shè)計理念：

　　以學(xué)生的思維為中心，從課題入手，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中，初步了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地領(lǐng)悟課文，體會課文所闡述的論點及告訴的道理。

　　一、 說教材

　　1、說內(nèi)容。

　　本課是蘇教版小學(xué)語文第七冊第五單元第16課。《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對這節(jié)課設(shè)計了以下

　　2、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）、學(xué)會生字，生詞。

　　3）、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3、說重難點

　　重點：讀通讀順課文，學(xué)會字詞。

　　難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給課文分段，歸納每段的大意。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　二、 說教法 。

　　本課是《說勤奮》的第一課時，我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，運用了指導(dǎo)點撥的教學(xué)方法。在教學(xué)時，先談話導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)，再借助課文錄音讓學(xué)生整體感知課文。接著出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生同桌共同學(xué)習(xí)探究，繼而進(jìn)行檢查。

　　三、說學(xué)法 。

　　二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)時充分讓學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入。讓學(xué)生自由說說自己的理想。

　　2、揭題。

　　3、解題。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解課題的意思，并說說自己對勤奮的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。）

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計意圖：課件出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便下面去學(xué)習(xí)課文。）

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　1、聽課文錄音，想一想課文說了一個什么道理？（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在仔細(xì)聽的同時能明白課文主要說的道理。）

　　2、課件出示自學(xué)提示。（設(shè)計意圖：課件出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便下面去學(xué)習(xí)課文。）

　　3、生按提示自讀自悟，同桌討論。

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力與合作能力。）

　　4、匯報交流，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要檢查學(xué)生的自學(xué)效果，對不足之處師及時點撥。）

　　（四）、指導(dǎo)寫字。

　　（五）、課堂小結(jié)。

　　（六）、布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。

　　五、說板書設(shè)計

　　16 說勤奮

　　提出觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁

　　舉例說明：司馬光 童第周

　　提出希望：一生勤奮 作出貢獻(xiàn)

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的板書，讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生快速理清課文條理。）

　　總之，課程總目標(biāo)提出“學(xué)會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。”為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去自學(xué)課文，查找資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預(yù)習(xí)了課文，學(xué)會了字詞，也懂得了 “勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的道理，為更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

說課稿 篇7

　　一、說教材：教材分析： 《豬八戒吃西瓜》 是根據(jù)古典小說《西游記》的人物重新創(chuàng)作的一個有趣的童話故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個大西瓜后，饞得找出各種理由把整個西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時又非常的搞笑。幼兒通過在律動中逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)編吃西瓜的動作，不僅感知到了律動的韻律特點，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動中感受到了快樂。

　　二、說目標(biāo)

　　由于中班是第一次接觸律動教學(xué)，所以確定本活動的目標(biāo)是：

　　1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動內(nèi)容。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒感知律動的韻律及旋律特點。

　　3、能夠在音樂的伴奏下，創(chuàng)編動作，體驗活動的快樂。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　1、 豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。

　　2、電子琴。

　　四、說活動重難點

　　能夠感知律動的韻律特點并創(chuàng)編動作。

　　五、說教法

　　孩子的思維特點主要是直觀形象性，再加上活潑好動，好模仿，所以在本次活動中我主要采用了直觀、提問、示范、演示等方法。

　　六、說學(xué)法

　　活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感受到活動的快樂，通過觀察、模仿、表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　七、說過程

　　（一）開始部分

　　通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察思考，回答問題，直接導(dǎo)入課題。

　　例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動《豬八戒吃西瓜》。

　　（二）基本部分

　　1、通過觀察圖片，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程。

　　例： 教師引導(dǎo)幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？

　　2、教師小結(jié)吃西瓜的過程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。

　　3、幼兒重復(fù)練習(xí)吃西瓜的過程，幫助記憶。

　　4、老師示范講解各個動作，重點是切西瓜和吃西瓜。

　　例、切西瓜，（1）老師講解動作要領(lǐng)，幼兒跟著做。

　　（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）

　　（2）加入律動的講解。

　　（在活動中加入相應(yīng)的節(jié)拍，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）

　　（3）共同練習(xí)，重點也是難點。

　　A、節(jié)拍練習(xí) B音符練習(xí) C全音符練習(xí) D聽音樂練習(xí)

　　（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個練）

　　5、吃西瓜的講解，練習(xí)同上。

　　（三）結(jié)束部分

　　教師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習(xí)了切西瓜和吃西瓜的動作，學(xué)得非常的開心和快樂，下節(jié)音樂課的時候 ，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)扔瓜皮和摸肚子的動作。

　　八、活動延伸

　　鼓勵幼兒將學(xué)會的動作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動作。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識電池，并學(xué)會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

　　選取這一題材是因為該內(nèi)容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強(qiáng)烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

　　我確定本活動的目標(biāo)為：

　　1．使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2．在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3．培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點。

　　二、說教法

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進(jìn)而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。

　　三、說學(xué)法

　　老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結(jié)合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)活動的目標(biāo)與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機(jī)會。

　　第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

　　第二次：認(rèn)識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形）下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。

　　再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、本課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖，并會根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　2.在教材中的位置：

　　《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。

　　2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點突破。

　　三、說目標(biāo)

　　1.通過探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。

　　2.感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過對三視圖的分析，（采用實物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。

　　3.通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識問題要從多個角度進(jìn)行分析。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、教法：

　　根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過程中采用討論法和體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過師生互動、生生合作，使學(xué)生在動手動腦動口過程中，積極參與課堂教學(xué)活動，掌握學(xué)習(xí)重點。由于本節(jié)課知識相對較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識抽象性這一難點。對于較簡單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。

　　2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時進(jìn)行小組討論探究學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新知：

　　以古詩《題西林壁》導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。

　　【設(shè)計意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩

　　2、講解“視圖”的概念

　　結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。

　　【設(shè)計意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解

　　3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過三個方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成

　　4、通過直觀的動畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長對正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展示出來。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動畫演示來完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識

　　5、本節(jié)課重點內(nèi)容為掌握簡單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組4-5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實物模型分發(fā)給各組，其中每兩個組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務(wù)要求。

　　活動任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細(xì)觀察，并對其進(jìn)行評價。

　　根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問題。

　　老師重點說明畫三視圖時的細(xì)節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實物一一對應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點、球的三視圖都為圓形）。

　　【設(shè)計意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對這一知識點的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

　　6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說出相對應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說明確定一個立體圖形需要三種視圖來描述。

　　【設(shè)計意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受

　　7、課堂小結(jié)

　　視圖的概念

　　三視圖的概念

　　三視圖的位置關(guān)系及大小關(guān)系

　　畫三視圖的步驟

　　【設(shè)計意圖】梳理歸納本節(jié)課知識點，讓學(xué)生對知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，加深記憶

　　8、情感價值觀教育

　　猜猜他們是什么關(guān)系？

　　看問題不能只看單方面，同學(xué)之間相處也是一樣的，要從很多方面看待同學(xué)，從不同的角度看待問題，這樣你看到每個人都有很多優(yōu)點。

　　【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面看待問題的思維模式

　　六、說板書

　　七、說評價

　　1、教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及反饋情況，以及學(xué)生小組討論后所畫三視圖的情況，判斷學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況

　　2、小組合作探究環(huán)節(jié)，加入了小組之間互評的評價方式

　　本節(jié)課遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，重視發(fā)展學(xué)生的抽象思維，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗知識的獲取過程，提高學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新精神。

　　八、說特色

　　1、打破學(xué)科界限，將語文與數(shù)學(xué)，工程學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合

　　2、將課堂與生活相聯(lián)系，化抽象為具體

　　3、將信息技術(shù)靈活的運用到課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)活動的開展

　　4、從學(xué)生的實際出發(fā)，在分組討論過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分配相應(yīng)的任務(wù)，如將較簡單的畫出“球體”的三視圖分給能力稍差的小組