一、導入。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，“十一”黃金周才剛剛過(guò)去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂(lè )吧。
（指名回答）
師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么？
師：要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受，你會(huì )說(shuō)什么？
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師也想身臨如畫(huà)的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書(shū)：沉醉）可惜，此時(shí)還不能實(shí)現這個(gè)愿望。但是，有一個(gè)人要比老師幸運多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹(shù)瀑布），完全被“沉醉”，他是誰(shuí)？
2、了解徐霞客
師：徐霞客是什么人？預習時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見(jiàn)過(guò)了各式奇景，為什么會(huì )為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢？現在，就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預習。
1、檢查字詞。
師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準確讀書(shū)文中的生字詞，同學(xué)們可以讀準他們嗎？
出示：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂 縫隙
三疊 撩過(guò)來(lái) 隔著(zhù) 胸膛
沉醉 雷聲轟鳴 訇然作響
師：通過(guò)朗讀讀出你對這些詞的理解。
師：這些生詞不僅要會(huì )讀，還要能夠正確書(shū)寫(xiě)，請大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師：文中有許多長(cháng)句子，要想讀通順不容易，誰(shuí)來(lái)試試？
出示：
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就象張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
三、新授1-4自然段。
1、師：現在，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對我們的深情呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的激情震撼。（揭題）
2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉？
3、請學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結板書(shū)：聲：響
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗讀課文。
（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）
（3）、再請學(xué)生讀一讀，體會(huì )聲音的漸近漸響。
（4）、在學(xué)生朗讀的過(guò)程中通過(guò)突出一些聲音詞讓我們體會(huì )到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀
（5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請學(xué)生再試著(zhù)讀讀，體會(huì )動(dòng)詞的精妙。
（6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì )一下。（師范讀）
（7）、師：水聲越來(lái)越大，都“涌”上來(lái)了，這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么？
換個(gè)詞可以嗎？比如“冒”？
（8）、練習：泉水咕嘟咕嘟從下面（ ）上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢磅礴地涌來(lái)，聲音太大了，大到什么程度？（讀書(shū)上的句子）大得蓋過(guò)了一切聲響，沒(méi)有游客的交談聲，沒(méi)有汽車(chē)的發(fā)動(dòng)聲，沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）
（10）、師：祖國的語(yǔ)言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，請隨著(zhù)這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂(lè )朗誦第二段）
6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。
（2）、對哪句感受最為形象，讀一讀。
（3）、這些句子你發(fā)現了什么？
師：恰當的運用比喻的修辭手法，讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。
（4）、師：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì )滿(mǎn)足于書(shū)上的一兩句大比方的，還會(huì )從一個(gè)個(gè)方塊字中領(lǐng)會(huì )瀑布的豪情。你發(fā)現了哪個(gè)字？
“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì )。
（5）、總結：這一段寫(xiě)了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書(shū)：形 壯）
（6）、學(xué)習重要的還要會(huì )靈活應用，你認為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：
廬山瀑布的水從山上（ ）下來(lái)。
7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢恢弘，那么它的水花呢？
（1）、師范讀第四自然段。
（2）、對第四段印象最深的是什么？
（3）、點(diǎn)出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰(shuí)把“銀雨”灑在“金街”上？
朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補充了解，再讀第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？
“灑”用得好在哪？讀出這種感覺(jué)。
8、總結：未見(jiàn)其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們怎能不沉醉于這瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。
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