江蘇省如東縣豐利小學(xué)教科室 韓愛(ài)明 周小娟
【課 題】《迷人的張家界》
【教 材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊
【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。課文內容緊扣"迷人"一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受-仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫(xiě)和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開(kāi)頭相呼應，強調了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和寫(xiě)作訓練的好素材。
【學(xué) 段】第三學(xué)段--五-六年級
【教學(xué)對象及其學(xué)習狀況分析】五年級實(shí)驗班學(xué)生 該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習能力，對語(yǔ)言文字具有一定的感悟能力，對信息技術(shù)課興趣很高，具備一定的搜集學(xué)習資料并對其進(jìn)行分類(lèi)的能力；對自主學(xué)習、小組合作學(xué)習有一定的經(jīng)驗。需要提出的是本校實(shí)驗班學(xué)生從一年級就開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)，有一定的計算機操作技能，如打字速度比較快、繪畫(huà)技能特別強等。
【教學(xué)目標】
1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、體會(huì )文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的；體會(huì )課文的表達方法。
【教學(xué)設想或教學(xué)策略】《語(yǔ)文新課程標準》中提出：“教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。”這篇課文所描述的景色，單單靠文字的表述來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )是不夠的，因此在教學(xué)中，嘗試將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合，利用現代化的教學(xué)手段，生動(dòng)、直觀(guān)地再現情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課在師生的平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生收集、處理資料的能力，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合。多媒體技術(shù)的應用又為學(xué)習中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng )設了條件，達到及時(shí)檢查、鞏固的目的。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì )表達方法，在仿寫(xiě)練筆中培養寫(xiě)作應用能力。
【教學(xué)條件】
1、主要教學(xué)地點(diǎn)：機房
2、本次教學(xué)對教師的基本要求：能熟練地運用多媒體輔助教學(xué)
3、本次教學(xué)對學(xué)生的基本要求：熟悉計算機常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習。
4、硬件：教師用計算機一臺，學(xué)生計算機50臺，連接因特網(wǎng)的計算機教室，專(zhuān)用教學(xué)平臺，投影機，學(xué)生回家用Internet
5、軟件
（1）學(xué)科素材/資源庫：有關(guān)的資料（網(wǎng)上查找和教師準備相關(guān)學(xué)習資料）
（2）學(xué)科教學(xué)軟件：自制網(wǎng)頁(yè)
（3）教師自編課件
（4）教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，并指導學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
http://www.okzjj.com
http://www.9zjj.com
http://www.zjjtour.com/
http://www.syzjj.com
（5）自制課件介紹：
語(yǔ)文課與信息技術(shù)整合，創(chuàng )設情境，或為學(xué)生提供解決問(wèn)題的情境，或讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )檢索學(xué)生所需信息，或讓學(xué)生利用信息技術(shù)對收集到的信息進(jìn)行整理、歸納和簡(jiǎn)單描述。總之，課件的使用，以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。
【教學(xué)流程圖】
【具體教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、觀(guān)看圖片，導入新課
揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀(guān)看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。 運用信息技術(shù)手段設計圖片，直觀(guān)形象地引出學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內容打下了基礎。
二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難 為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè )朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫(xiě)在“問(wèn)號姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)?wèn)號姐姐）師巡視指導操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽(tīng)配樂(lè )朗讀，認識生字。
學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機上的相應位置
初步感知課文內容，解決生字詞。
培養學(xué)生在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養成問(wèn)“為什么”的習慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題 自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書(shū)上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵、表?yè)P。
還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結歸納后打在大屏幕上。 學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“* ”，屏幕上會(huì )出現表示夸獎的圖片（在學(xué)生機上操作）
集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。 通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè )。
四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì )表達方法 你們愿意通過(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導解決：1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開(kāi)頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問(wèn)題。
運用現代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì )感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。
請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二--六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（配樂(lè )）
請五個(gè)同學(xué)分別讀二--六自然段（配上音樂(lè )） 學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由
。
學(xué)生在學(xué)生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書(shū)情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng )設情境，進(jìn)一步加強學(xué)生
對課文內容的理解，表達自己在學(xué)習課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫(xiě)練筆，課堂小結
張家界的美景可多了，除了書(shū)上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫(huà)面）
看到這么美的景色，想寫(xiě)下來(lái)嗎？模仿書(shū)上的寫(xiě)法，選擇一幅畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
請學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
小結，提出疑問(wèn)：我們該怎樣保護這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫(huà)面。）
欣賞有關(guān)張家界的音樂(lè )，結束本堂課的學(xué)習。 學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀(guān)看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機上選擇喜歡的一幅畫(huà)面，點(diǎn)擊，再次觀(guān)看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運用多媒體技術(shù)，實(shí)現由課內到課外的延伸，使學(xué)生開(kāi)闊視野，練筆的設計，達到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問(wèn)題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
【教學(xué)評價(jià)設計】課前學(xué)生收集了有關(guān)張家界的資料，課堂上借助多媒體輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，合作學(xué)習自主探究，初步學(xué)會(huì )收集整理資料，在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光，受到熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的教育。
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