《小貝殼》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 大膽想象，向貝殼提出自己想知道的問(wèn)題，產(chǎn)生對大自然，對生活熱愛(ài)的情感，感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習生字新詞，喚起對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發(fā)兒童對生活的關(guān)注。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、 導入新課
1、 教師播放浪涌海灘的錄音或播放大海漲潮的活動(dòng)畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后或看后所想到的內容，要引導學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)對大海的印象。
3、 教師配樂(lè )朗誦：陽(yáng)光像溫暖的手緩緩地撫過(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和和光圈。漲潮了，一層一層的浪花追趕著(zhù)涌上沙灘，潮退后，沙灘上留下了浪花送來(lái)的小小的五花八門(mén)的貝殼。一位小朋友光著(zhù)腳丫在沙灘上踏著(zhù)歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么。
4、 教師板書(shū)課題,齊讀課題
二、 自讀課文，主動(dòng)識字，感知課文大意
1、 借助拼音自由讀文，遇到生字勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、 同桌互讀，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的字音讀得準，課文讀得通順。
3、 檢查自讀課文，主動(dòng)識字情況。教師和同學(xué)共同矯正，把易讀錯的字音多讀幾遍。
4、 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了兒歌知道了什么。
5、 齊讀課文。
三、 指導寫(xiě)字
1、 出示生字，齊讀
2、 學(xué)生觀(guān)察生字，提出難寫(xiě)的字。讓學(xué)生找出形近的字，進(jìn)行比較記憶，區別異同部分，如：海-母
是-足 支---友 對---歡
3、 教師指導范寫(xiě)。注意新偏旁右耳刀兒，折文兒的寫(xiě)法
4、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)并展評。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 出示生字詞，指名讀、分組讀、齊讀
2、 指名分句讀課文
二、 創(chuàng )設情景，感情朗讀，讀中體會(huì )
1、 拾貝殼
進(jìn)入課文情景。教師引導學(xué)生到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拿出自己課前準備的貝殼。
2、 問(wèn)貝殼
1） 請學(xué)生仔細觀(guān)察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問(wèn)題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上人花紋。
2） 朗讀課文第一小節，讀出“我”好奇的發(fā)問(wèn)，感受“我”的好奇心和大膽的猜想。若生讀不好，教師可示范，再采用指名讀、齊讀、同桌互讀的方式來(lái)朗讀。
3、 說(shuō)貝殼
1）聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，小貝殼是怎樣說(shuō)的呢？
2）根據學(xué)生的回答，教師組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：交流了解到的貝殼的知識。
3）先學(xué)生結合課前收集的資料和手中的實(shí)物進(jìn)行了解貝殼的知識，再展示貝殼的圖片，師提問(wèn)：老師這里也有許多貝殼，看了這么多的貝殼，知道了這么多貝殼的知識，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這美麗的貝殼呢？
4）意會(huì )“錄音帶”“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節詩(shī)。
5）采用多種形式有感情地朗讀全詩(shī)。
4、議貝殼
1）海浪的錄音響起，師引導：舉起你手中的貝殼，想象你站在大海邊，對著(zhù)貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2）學(xué)生可扮成小貝殼根據自己知道的問(wèn)題作答。
5、演貝殼
1）分角色表演讀課文。
2）模仿課文的問(wèn)答句式，根據自己的提問(wèn)進(jìn)行表演。
3）組織評議
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