一、教學(xué)目標:
1、認識5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
４、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊含的道理，體會(huì )含義深刻的句子。
三、教學(xué)準備：
１、學(xué)生查找資料。
２、教師制作幻燈片。
四、教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
（一）激趣導入。
１、“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣著(zhù)名女作家杏林子對生命的感悟。今天，我們就來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的一篇文章《生命 生命》。（板書(shū)課題）
２、請同學(xué)們看看課題有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生回答指導朗讀）
（二）初讀課文，整體感知。
１、老師特別喜歡這篇課文，所以我先來(lái)讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)，想想杏林子從幾件事例中感悟生命。
２、能用自己的話(huà)概括一下這三個(gè)事例分別是什么嗎？
（飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳）
（三）學(xué)習課文，深入理解。
１、學(xué)習第二自然段“飛蛾求生”。
①指名朗讀。其他同學(xué)思考這一段中哪句話(huà)最讓你感動(dòng)，為什么？
②“但它掙扎著(zhù)……我忍不住放了它。”
這里“躍動(dòng)”什么意思呢？能不能換成“跳動(dòng)”？
③從哪句話(huà)能看出小飛蛾的生命很脆弱？
④所以這種求生的欲望令我震驚，那我當時(shí)會(huì )想些什么呢？
⑤小結：無(wú)論怎樣危險，無(wú)論是否能逃生，小飛蛾都沒(méi)有放棄求生的努力，生命無(wú)論大小，都值得我們珍視。
２、學(xué)習第三自然段“瓜苗生長(cháng)”。
①請同學(xué)們默讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
②同學(xué)交流。
③老師相機指導，重點(diǎn)理解“竟然、不屈”。
④在生活中你有沒(méi)有留心觀(guān)察，有沒(méi)有發(fā)現哪些植物也有頑強的生命力。
３、學(xué)習第四自然段“靜聽(tīng)心跳”。
①誰(shuí)愿意朗讀這一段，其他同學(xué)思考：杏林子聽(tīng)到自己的心跳時(shí)，想到了什么？
②同學(xué)交流。
③請同學(xué)們感受一下自己的脈搏，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
4、總結,學(xué)習最后一個(gè)自然段。
杏林子從求生的飛蛾，不屈向上的幼苗和自己沉穩而有規律的心跳中感受到生命的意義，體會(huì )到生命的真諦，生命究竟是什么呢？
① 請同學(xué)們齊讀最后一段。
② 說(shuō)說(shuō)你怎樣理解這一段。
③ 杏林子說(shuō)她要珍惜生命，決不讓生命白白流失，她做到了嗎，說(shuō)說(shuō)你找到的杏林子的資料。
④ 生活中象杏林子這樣頑強不屈的人有很多，你還知道哪些？
⑤ 我們比這些人幸運，因為我們擁有健康的身體，那你學(xué)了課文你決定怎樣對待生命呢？
⑥ 我們再來(lái)齊讀最后一段。
四、總結全文。
① 老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)，請你們伴著(zhù)音樂(lè )一起朗讀一下。
② 你覺(jué)得生命是什么或者說(shuō)生命像什么呢？
③ 文章可以結束，但生命的長(cháng)河是永無(wú)止境的，你怎樣對待生命，你就會(huì )擁有怎樣的生命，希望你們可以更好地珍惜生命，熱愛(ài)生命，使自己有限的生命創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩。
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