初中地理說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-05-27 08:43:56 地理說(shuō)課稿我要投稿

初中地理說(shuō)課稿(集合15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的初中地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

初中地理說(shuō)課稿(集合15篇)

初中地理說(shuō)課稿1

　　各位評委老師，下午好！

　　現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：河流湖泊眾多。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節《河流與湖泊》的第一部分內容。主要內容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習“長(cháng)江”“黃河”打好基礎，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習完本節課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養熱愛(ài)自然的理念。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　八年級的學(xué)生個(gè)性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應的`主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習。因此在授課過(guò)程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、說(shuō)出我國河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國內流區和外流區的分界線(xiàn)，分析我國內、外流河的分布特征；運用地圖和統計資料說(shuō)明內、外流河的水文特征。

　　2、通過(guò)讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。

　　3、加深對祖國的認識和熱愛(ài)，提升對自然的熱愛(ài)與保護意識。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】中國主要的內流河和外流河分布及其水文特征。

　　【難點(diǎn)】?jì)取⑼饬骱拥乃奶卣鳌?/p>

　　五、說(shuō)教法方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著(zhù)進(jìn)一步提問(wèn)：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。

　　【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設置疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習興趣和探究心理，從而過(guò)渡到本節課的學(xué)習中來(lái)。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1、總特征。首先我會(huì )通過(guò)多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長(cháng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點(diǎn)。

　　2、河流

　　（1）分布特征。首先我會(huì )展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱(chēng)，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(cháng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據學(xué)生回答教師總結我國眾多的河流中，長(cháng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱(chēng)之為外流區。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱(chēng)之為內流區。接下來(lái)我會(huì )繼續提問(wèn)：我國的內流河和外流河是相間分布嗎？?jì)攘鲄^和外流區的分布呈現出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內流區和外流區的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區和非季風(fēng)區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線(xiàn)。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。我會(huì )在此提醒學(xué)生注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。

　　【設計意圖】通過(guò)展示圖片找尋答案的過(guò)程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養成從地圖中獲取有用信息的能力。

　　（2）水文特征。首先我會(huì )展示“中國主要河流流量的年變化曲線(xiàn)”圖，結合中國的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結完成下表：

　　【設計意圖】通過(guò)小組談?wù)摚囵B學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。

　　3、湖泊。我會(huì )在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著(zhù)名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結

　　【設計意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習反饋，提升學(xué)生總結歸納的能力。

　　作業(yè)：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　【設計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對本節課知識的理解和對家鄉的認識。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：

初中地理說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　本節課主要學(xué)習《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節《降水和干濕地區》。本節共分三課時(shí)，本節課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習中國地理的基礎章節。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學(xué)內容不僅使學(xué)生充分認識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災害的一面，培養學(xué)生用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)全面客觀(guān)地認識我國的氣候資源。本章共分五節，第一節為《收聽(tīng)天氣預報》，主要介紹有關(guān)天氣的.基礎知識。第二節為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節為《降水和干濕地區》，主要介紹我國降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區。本節課學(xué)習我國降水的第一個(gè)特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。本節課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎。另外本節課學(xué)習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)又是學(xué)習我國四個(gè)干濕地區的分界線(xiàn)的基礎，所以必須要求學(xué)習掌握。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)。

　　2、理解：我國年降水量分布規律及成因。

　　3、能力培養：通過(guò)閱讀我國年降水量分布圖，培養學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。

　　4、難點(diǎn)：我國年降水量的分布規律及其成因。

　　三、說(shuō)教法：

　　根據本節教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎知識，本節可采用在教師主導下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復習準備：

　　1、在《中國行政區劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁(yè)。)

　　2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁(yè)。)

　　3、想一想：我國一月份的零度等溫線(xiàn)大致通過(guò)什么地方?

　　(二)、學(xué)習新課：

　　1、導入并板書(shū)課題：降水和干濕地區

　　2、學(xué)生預習課文第49至51頁(yè)。(初讀)

　　3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列問(wèn)題：(精讀)

　　(1)、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區。

　　(2)、找出800毫米等降水量線(xiàn)，并想一想它大致通過(guò)什么地方?它與一月份的哪條等溫線(xiàn)大體上是一致的?

　　(3)、找出400毫米等降水量線(xiàn)，并想一想它大致通過(guò)什么地方?

　　(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區。

　　(5)、找出學(xué)校所在省、區的年降水量大約是多少毫米?

　　(6)、比較圖上東南沿海地區與西北內陸地區房屋的建筑形式有何不同，這與當地降水情況有什么關(guān)系?

　　(7)、想一想：我國年降水量的地區分布有什么規律?

　　4、分小組交換結果并討論：我國年降水量的地區分布有什么規律?

　　5、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。

　　6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區與非季風(fēng)區分界示意〉〉圖，并思考下列問(wèn)題：

　　(1)、東南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋，主要影響我國什么地區?西南季風(fēng)來(lái)自哪個(gè)大洋，主要影響我國什么地區?

　　(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內陸地區受不到夏季風(fēng)的影響?

　　(3)、季風(fēng)區與非季風(fēng)區，大致以哪些山脈為界?

　　7、分小組交換結果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內陸遞減?

　　8、教師引導學(xué)生歸納結論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題。

　　(三)、鞏固練習：

　　1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線(xiàn)并將這三條線(xiàn)添粗。

　　2、我國年降水量地區分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?

　　(四)、小結：

　　本節課主要學(xué)習了我國降水的地區分布特點(diǎn)，即年降水量地區分布為從東南沿海向西北內陸遞減。

　　(五)作業(yè)：

　　〈〈目標評價(jià)手冊〉〉第16頁(yè)第20題。

　　五、說(shuō)教學(xué)效果：

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方，理解我國年降水量地區分布的規律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計：

　　(略)

初中地理說(shuō)課稿3

　　一，說(shuō)教材

　　1，教材的地位和作用

　　本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說(shuō)明，這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2，教學(xué)目標

　　①知識目標：

　　通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)，位置，輪廓和分布特征。培養和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標：

　　本節學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學(xué)的角度重新認識七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì )用地球儀，世界地圖培養學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　③情感目標：

　　通過(guò)對本節的學(xué)習，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過(guò)組織競賽活動(dòng)，增強學(xué)生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的'地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　3，重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：（1）認識海陸面積比例

　　（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上

　　難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　二，說(shuō)教法

　　建構主義理論認為：教學(xué)不是向學(xué)生灌輸知識的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構建知識的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者，引導者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以"學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則。

　　根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀(guān)演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過(guò)閱讀材料，觀(guān)察圖片，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。

　　三，說(shuō)學(xué)法

　　在當今的新課程改革中，提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，所以本節課采用以"主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作"為主的學(xué)習方式。因此要加強學(xué)法指導，培養學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示，教師指導，課件播放，練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè )于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習目的，在帶著(zhù)目標的學(xué)習過(guò)程中逐漸有針對性地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)"，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為引導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，我把本課教學(xué)過(guò)程設計了六個(gè)環(huán)節：

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　課件演示

　　設計意圖

　　（一）

　　創(chuàng )設情景

　　導入本課

　　4分鐘

　　創(chuàng )設"地球還是水球"的問(wèn)題情景導入新課。

　　師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們你認為是地球還是水球

　　1，觀(guān)察地球儀和動(dòng)畫(huà)演示

　　2，學(xué)習小組討論：是地球還是水球

　　3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀(guān)點(diǎn)

　　地球動(dòng)畫(huà)和圖片直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。

　　（二）

　　動(dòng)手觀(guān)察

　　探究新知

　　7分鐘

　　1，師：引導學(xué)生旋轉地球儀，開(kāi)展"擁抱地球"活動(dòng)，觀(guān)察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統計學(xué)生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）

　　2，師：這個(gè)結果對于我們現代人來(lái)講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒(méi)有那么容易呢接下來(lái)就讓我們來(lái)認識幾位著(zhù)名的探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻吧。

　　3，師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地

　　1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2，觀(guān)看展示

　　3，觀(guān)察不同的地圖

　　d，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題

　　1，展示著(zhù)名探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻

　　2，世界海陸分布圖

　　3，世界海陸面積比較圖

　　4，水，陸半球圖

　　5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

　　活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三）

　　觀(guān)察思考

　　深入自學(xué)

　　5分鐘

　　1，師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

　　2，師：看完海洋，找們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（引導學(xué)生區別大陸半島，島嶼和大洲）

　　學(xué)生看圖鞏固：

　　陸地和海洋的各種表現形式，并回答問(wèn)題。

　　l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

　　2，世界地形圖

　　讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

　　（四）

　　師生互動(dòng)

　　突出重點(diǎn)

　　20分鐘

　　1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2，教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

　　3，引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲，四大洋。

　　2，讓全體同學(xué)根據世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。

　　3，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學(xué)生可以完成，學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助）

　　1，大洲，大洋的分布圖

　　2，各大洲大小比較示意圖

　　3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

　　4，各大洋大小比較示意圖

　　5，"一筆畫(huà)世界"

　　組織學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養學(xué)生對新知識的理解能力。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從"學(xué)會(huì )"發(fā)展到"會(huì )學(xué)"，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（五）

　　競賽話(huà)動(dòng)

　　鞏固練習

　　6分鐘

　　1，設置搶答題：

　　（1）七大洲面積由大到小排序如何

　　（2）亞洲和歐洲的界線(xiàn)是什么

　　（3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)

　　（4）赤道橫穿哪幾個(gè)洲

　　（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

　　2，對各組的表現作點(diǎn)評

　　以小組為單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

　　1，所提的問(wèn)題和答案

　　2，世界地形圖競賽版

　　中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。

　　（六）

　　小結本課

　　布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1，師："本節課你學(xué)習了哪些"引導學(xué)生總結，并以板書(shū)形式將重，難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節知識。

　　2，布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊p12—13

　　1，總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

　　2，記錄作業(yè)內容并做作業(yè)

　　板書(shū)和作業(yè)內容

　　培養學(xué)生歸納總結能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

　　五，評價(jià)分析：

　　本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析，歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論，課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。

　　附板書(shū)設計：

　　第一節大洲和大洋

　　一，七分海洋，三分陸地

　　二，世界海陸分布不均

　　三，七大洲和四大洋

　　l，四大洋

　　（1）洋，海和海峽

　　（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

　　2，七大洲：

　　（1）大陸，半島，島嶼

　　（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　（3）各大洲的分界線(xiàn)：

　　①亞，歐：分界線(xiàn)——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

　　大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

　　②亞，非：分界線(xiàn)——蘇伊士運河

　　③南，北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河

　　④亞，北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽

初中地理說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　板塊運動(dòng)的規律。

　　【難點(diǎn)】

　　世界火山、地震的分布規律。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。

　　【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　1.認識六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

　　【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?

　　【設計意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

　　2.板塊運動(dòng)

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問(wèn)題】

　　(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動(dòng)?

　　(2)這些運動(dòng)對地形的影響有哪些?

　　【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

　　【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

　　【設計意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運動(dòng)對地形的影響，建立起地理分析的思維。

　　3.板塊的`內部和邊界活動(dòng)情況

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

　　【問(wèn)題】學(xué)生分組討論：

　　(1)板塊的內部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?

　　(2)板塊運動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

　　【學(xué)生活動(dòng)】?jì)炔枯^穩定，邊界較活躍。火山、地震帶位于板塊交界處。

　　【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅地震帶。

　　【設計意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學(xué)習，培養合作探究能力。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。

　　【設計意圖】這樣設計有助于學(xué)生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

　　作業(yè)：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

　　【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

初中地理說(shuō)課稿5

　　教學(xué)目標

　　一：知識目標：

　　1.學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出臺灣的位置和范圍

　　2.學(xué)生通過(guò)讀圖分析能說(shuō)出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征

　　3.學(xué)生利用資料能說(shuō)明臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分

　　二：能力目標：學(xué)生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系

　　三：情感目標：通過(guò)閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟合作的可行性，使學(xué)生能夠認識到臺灣位置的重要性，明確臺灣自古以來(lái)一直是中國的神圣領(lǐng)土，不可分割

　　教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)越的自然條件和豐富的資源

　　教學(xué)方法：在教學(xué)中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學(xué)設備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（引入新課）放歌曲《阿里山的姑娘》

　　（提問(wèn)）這首歌曲反映的是哪個(gè)民族？（高山族）

　　高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺灣和散居在福建兩省）

　　（講述）今天我們就講述臺灣省。

　　【學(xué)生朗讀85頁(yè)的讀一讀】

　　（板書(shū)）第五節臺灣省

　　【看投影圖1，讓學(xué)生指出臺灣島、澎湖列島、魚(yú)島的位置】

　　（講述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、魚(yú)島等80多個(gè)島嶼，面積約為3.6萬(wàn)平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。

　　（板書(shū)）一、我國的第一大島

　　（板書(shū)）1.位置

　　讓學(xué)生說(shuō)出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆計算“做一做”的練習：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門(mén)距離為320千米。

　　【學(xué)生根據地形圖找出主要地形及其分布情況】

　　（講述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。

　　【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】

　　（板書(shū)）2.山多

　　讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結論。（板書(shū)）3.河短、水急

　　找出島上最長(cháng)的河流──濁水溪，全長(cháng)為186千米。

　　【讓學(xué)生思考河短和水急的原因，得出水能蘊藏量大的結論】

　　【學(xué)生找出島上最大的湖泊（日月潭）】

　　（講述）日月潭是因為在湖中有一個(gè)小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽(yáng)而得名。湖光山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。

　　（過(guò)渡）北回歸線(xiàn)橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽(yù)為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱(chēng)。

　　【學(xué)生思考P86的讀圖練習】

　　（板書(shū)）二、資源豐富的`寶島

　　（講述）臺灣島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹(shù)種很多。樟樹(shù)最為著(zhù)名，樟腦的產(chǎn)量居世界首位。（板書(shū)）1.森林──樟樹(shù)

　　（提問(wèn)）臺灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】

　　（講述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱(chēng)為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大，有“東方甜島”之稱(chēng)。還有許多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。（板書(shū)）2.農作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉

　　（板書(shū)）3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布，學(xué)生自習課文，做練習】

　　金、銅礦分布在西部

　　煤、石油分布在周?chē)鷾\海天然

　　硫磺分布在北部火山區

　　石油、天然氣分布在山地

　　講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產(chǎn)資源，臺灣海峽的魚(yú)類(lèi)特別多，是我國優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布，日照充足，雨日較少，是我國重要的產(chǎn)鹽區。（板書(shū)）4.水產(chǎn)和海鹽

　　【看有關(guān)臺灣經(jīng)濟發(fā)展的錄像，思考60年代前后，臺灣的經(jīng)濟發(fā)展有何變化？】

　　（講述）臺灣自然資源豐富，經(jīng)濟曾以農業(yè)和農產(chǎn)品加工業(yè)為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發(fā)展外向型經(jīng)濟，進(jìn)口原料和原配件，加工出口，經(jīng)濟發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書(shū)）四、經(jīng)濟：進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟

　　（提問(wèn)）臺灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區？為什么？（絕大部分分布在西部，因為那里是平原，自然條件較好。）

　　（板書(shū)）五、人口、民族、城市

　　【學(xué)生自習課文，做投影上的練習，并檢查個(gè)別學(xué)生】

　　1.人口約為2000多萬(wàn)，臺灣居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來(lái)的，通用普通話(huà)和閩南話(huà)。

　　2.少數民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區和東部沿海。

　　3.臺北是臺灣人口最多的中心城市；高雄是臺灣第二大城市，也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。

　　（小結）通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對臺灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道臺灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺灣的經(jīng)濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過(guò)學(xué)習，我們還進(jìn)一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實(shí)現祖國統一的強烈愿望。希望不久的將來(lái)大家能有機會(huì )親身到我們祖國的寶島上旅游觀(guān)光。

初中地理說(shuō)課稿6

　　教材的地位與作用

　　人是一切社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。人口的增長(cháng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習本章各部分知識的基礎。

　　教學(xué)目的

　　知識與技能：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的.影響。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1。世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。

　　2。人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1。人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念。

　　2。人口增長(cháng)的地區差異。

　　3。人口問(wèn)題及對策。

　　●說(shuō)教法

　　以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　●說(shuō)學(xué)法

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　●說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課我設計六個(gè)環(huán)節，分別是：?jiǎn)?wèn)題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。

　　第一環(huán)節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　第二環(huán)節：從認讀數字6500000000入手，通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

　　一、資料分析。

　　培養學(xué)生運用文字材料，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、計算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。

　　三、情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。

　　四、換位思考。

　　讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養了他們創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力以及繪畫(huà)能力。

　　五、讀圖分析。

　　培養學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。

　　第三環(huán)節：我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟澱n的收獲和感想。

　　第四環(huán)節：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

　　第五環(huán)節：我安排了兩項作業(yè)

　　一、我家的人口

　　二、家鄉的人口分布情況調查

　　以達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

　　最后我用激情和語(yǔ)言結束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì )成為現實(shí)！

初中地理說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　本節教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區和國家》一章中的第一節《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習國家地理中碰到的第一個(gè)國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習區域地理的基礎，以后還會(huì )學(xué)習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

　　日本第一課時(shí)部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學(xué)生在學(xué)習本節課之前，對如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過(guò)板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點(diǎn)也就成為本節課學(xué)生探究的重點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的基礎較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習、探究學(xué)習”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習本冊書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養學(xué)生能力的需要。以上都為本節課以探究活動(dòng)為主提供了必要的保證。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　（一）知識與技能：

　　1、認識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養學(xué)生讀圖分析能力。

　　2、知道日本的地形特點(diǎn)。

　　3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學(xué)生的讀圖分析能力。

　　2、運用板快構造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。

　　3、通過(guò)對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習，對日本有初步了解。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)和資源觀(guān)及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護。

　　2、培養合作學(xué)習的意識和習慣。培養學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習習慣。

　　3、通過(guò)中日島嶼爭端，培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)：

　　1、日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　（二）難點(diǎn)：

　　1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　2、分析一個(gè)國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。

　　在教學(xué)中，我會(huì )采用分組討論，合作探究并配合形象直觀(guān)的多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習來(lái)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法

　　本節內容涉及到的知識點(diǎn)多，適合培養學(xué)生各種能力的機會(huì )也很多，但在有限的時(shí)間內，不可能流水賬似的全部詳細過(guò)一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過(guò)活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的'主體作用，另一方面通過(guò)活動(dòng)探究使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過(guò)程，從而使學(xué)生的認識有一個(gè)飛躍。

　　2、學(xué)法

　　根據新課程理念的要求：學(xué)習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習。

　　探究能力指導：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養自我的學(xué)習探究能力。

　　利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學(xué)生發(fā)現、分析周?chē)牡乩硎挛铮瑥纳钪袑W(xué)習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進(jìn)。

　　重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，通過(guò)讀圖養成從圖中提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。獲得知識。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入

　　我展示多媒體一組動(dòng)漫圖片（多啦A夢(mèng)、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動(dòng)漫有著(zhù)濃厚的興趣，用他們耳熟能詳的動(dòng)漫人物引入本課內容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長(cháng)。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢(mèng)組、柯南組、火影組、一休組。

　　要求：小組團結合作，有集體榮譽(yù)感。

　　1、小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。

　　2、合作學(xué)習探究學(xué)習，優(yōu)勝組得紅花。課程結束，得花最多組勝利。

　　（二）新課講授

　　1、多媒體展示我們到坐火車(chē)到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）

　　2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖

　　3、找出日本周?chē)暮Ｓ?/p>

　　4、談時(shí)事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛(ài)國熱情。

　　我作總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。

　　這樣設計的目的是讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案，印象更加深刻，培養了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習的能力。

　　（三）師生互動(dòng)讀圖分析討論：

　　1、日本的領(lǐng)土構成

　　總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過(guò)比較練習法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過(guò)讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

　　這樣設計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和思考，深刻認識日本的領(lǐng)土構成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

　　2、日本地形特點(diǎn)

　　探究討論：互動(dòng)學(xué)習分析出日本的地勢的特點(diǎn)，通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過(guò)已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現總結出特點(diǎn)。

　　最后多媒體展示我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現日本的平原比山地多。我們來(lái)到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們仍然看到了富士山山頂的皚皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）

　　3、分析日本多火山地震的原因

　　展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。

　　探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。

　　通過(guò)討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現別的同學(xué)思考問(wèn)題的新角度，找到自己學(xué)習的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習提供方法。

　　我總結出日本著(zhù)名的山峰——富士山，不僅是日本著(zhù)名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。

　　我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內你應根據所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個(gè)不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？最后，教師總結防震減災知識，提高同學(xué)們保護生命安全的意識。

　　（四）小結作業(yè)

　　小結提問(wèn)：本節課都學(xué)了哪些內容？

　　展示多媒體課件：

　　第一節日本（第一課時(shí)）

　　1、地理位置

　　2、組成部分

　　3、海岸線(xiàn)曲折，地形以山地、丘陵為主。

　　4、多火山和地震

　　作業(yè)：

　　1、結合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災方面的知識。

　　2、完成能力培養與測試第一節日本的第一課時(shí)

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)設計圍繞日本國的地理特征來(lái)呈現，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著(zhù)重突出本節課的內容重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能從我的板書(shū)設計中進(jìn)行有條理的筆記。

初中地理說(shuō)課稿8

各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、說(shuō)教材的地位和作用

　　（教師過(guò)渡：從本課教材的地位和作用來(lái)看）

　　本節是初中地理必修第單元《xxx》第節內容，主要講述

　　就初中自然地理整個(gè)知識系統而言本節是具有強烈后續支撐作用的知識模塊。如果就章節聯(lián)系而言，本節承上啟下，所以本節是本模塊本章的重要內容。此外，本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節教學(xué)內容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(cháng)很廣，同時(shí)該部分是自然地理與區域地理有機的結合，體現了學(xué)科知識的綜合性，能培養學(xué)生運用地理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習打下很好的基礎。

　　（為了更合理更精準的確定教學(xué)目標，我們接下來(lái)有必要對教學(xué)對象進(jìn)行合理的分析。）

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　初的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，具有一定的'團結協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習，已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法，但應該清楚一個(gè)并不樂(lè )觀(guān)的現實(shí)：地理空間分析能力較差。

　　（教師過(guò)渡：根據上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認知結構心理特征，我把本節的三維目標確定為）

　　3、說(shuō)三維教學(xué)目標

　　（1）知識與技能目標：

　　（2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習過(guò)程，最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )，見(jiàn)解和成果。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。

　　（教師過(guò)渡：通過(guò)對教學(xué)目標的分析，根據教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為）

　　4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　二、說(shuō)教法

　　1、說(shuō)教法及選擇依據

　　教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課主要采用以下教學(xué)方法：

　　（1）小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能培養學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　（2）學(xué)案導學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問(wèn)題，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

　　（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。

　　（4）自主探究法：具體采取了視聽(tīng)、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　說(shuō)學(xué)法指導

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　（1）運用圖表：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語(yǔ)言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　（2）學(xué)會(huì )合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。使學(xué)生在探究性學(xué)習中，

　　掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　（教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。

　　演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化

　　（1）理論依據

　　建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學(xué)習過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向學(xué)生傳遞、轉移的過(guò)程，而應是在教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對學(xué)習過(guò)程的引導，而學(xué)生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節課采用激疑導趣——設疑導讀——啟思樂(lè )動(dòng)——概括升華的四個(gè)過(guò)程，引導學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉換過(guò)程，完成教學(xué)。

　　（2）具體教學(xué)過(guò)程

　　【激疑導趣】（課堂時(shí)間：分鐘）

　　教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)

　　預期目標：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生導入并構建當前所要學(xué)習的知識，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。

　　【設疑導讀】

　　【啟思樂(lè )動(dòng)】

　　請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。

　　探究一（課前通過(guò)學(xué)案預習完成一部分，課堂時(shí)間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題

　　探究二（課堂時(shí)間：分鐘）設置第一個(gè)教學(xué)高潮：

　　設計意圖：

　　教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

　　探究（課堂時(shí)間：分鐘）設置第二個(gè)教學(xué)高潮：

　　設計意圖：

　　教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩定并不很長(cháng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

　　教學(xué)手段：小組合作探究

　　預期目標：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。

　　整個(gè)課堂時(shí)間安排：根據各個(gè)學(xué)校一節課不同的時(shí)間長(cháng)度，根據學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當的在時(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機動(dòng)點(diǎn)。

　　【概括升華】

　　學(xué)生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書(shū)以參考。

　　板書(shū)：

　　教學(xué)手段：合作探究

　　預期目標：自主構建知識網(wǎng)絡(luò )。

　　五、說(shuō)反饋練習

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規性練習，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設計一個(gè)半開(kāi)放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習。

　　六、小結

　　本節的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線(xiàn)是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強教師的指導作用。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！

初中地理說(shuō)課稿9

　　各位老師大家好！

　　今天我說(shuō)課的內容是：八年級地理上冊第四章第一節《農業(yè)》，首先，我對本節教材做如下分析：

　　一、說(shuō)教材：

　　教材的地位和作用：

　　《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了中國的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下作用。（根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學(xué)目標）

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、了解農業(yè)的五個(gè)部門(mén)。

　　2、通過(guò)了解農業(yè)發(fā)展的成就，認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。

　　3、了解種植業(yè)是我國最重要的農業(yè)部門(mén)，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì )分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　精心創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實(shí)踐性和探索性，著(zhù)力體現課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”這一理念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國主義教育。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護和可持續發(fā)展觀(guān)教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀(guān)和樸素的可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節課主要采用了競賽法和情境激趣法。

　　競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì )賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì )讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著(zhù)的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現“學(xué)習生活中有用的地理”這一基本理念。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　美國未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。本節課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì )析圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)會(huì )探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng )設情境，導入新課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(cháng)我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè )！

　　謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底

　　教師啟迪學(xué)生認識“衣”和“食”都是農業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導入農業(yè)的學(xué)習。

　　設計意圖：

　　從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農業(yè)的現實(shí)性，進(jìn)而導入新課。

　　（二）競賽斗智搶答競賽題目：

　　判斷：以下農業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農業(yè)的哪一種？

　　1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚(yú)9、豆腐

　　設計意圖：

　　這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識學(xué)習打基礎。

　　（三）情境設計，問(wèn)題探究，認識我國農業(yè)總量多但，人均占有量少的原因

　　情境：假設你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。

　　如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續發(fā)展道路。

　　（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節：

　　1、展示九大商品糧基地分布圖

　　2、競賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)

　　3、填圖設計意圖：

　　充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

　　（五）知識技能運用

　　A、探究我國農業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節：

　　1、出示我國農業(yè)的成就圖

　　2、看到這些成果有什么樣的感想？

　　3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎？

　　4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì )不會(huì )存在一些問(wèn)題呢？比如：

　　5、針對這些問(wèn)題我們應該怎么做呢？

　　B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節：

　　1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

　　2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？

　　3、面食的原料是什么？種在什么耕地類(lèi)型中？

　　4、旱地水田的分布是？

初中地理說(shuō)課稿10

　　大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節教材進(jìn)行分析

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材內容：

　　《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區

　　2.本課地位：

　　它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

　　3.教學(xué)目標：

　　（1）、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍

　　（2）、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性

　　（3）、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性

　　（4）、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布

　　難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系；農作物的`分布

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：

　　學(xué)案導學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養。

　　自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。

　　圖導圖練法；通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1.讀；培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

　　2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。（培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的）

　　3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。

　　教學(xué)方法及其理論依據

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。

初中地理說(shuō)課稿11

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本節內容是前面教材的延續和深入。它很好地體現了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災難。所以學(xué)習黃河的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

　　2、教學(xué)目標

　　⑴ 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長(cháng)度;流經(jīng)的省區及主要地形區;主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門(mén)峽，小浪底等主要水利樞紐工程的.名稱(chēng)和分布。

　　⑵能力目標：

　　①培養學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。

　　②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　③將多種地圖和信息對照使用，培養學(xué)生分析、歸納總結的能力。

　　⑶情感目標：通過(guò)黃河水利建設上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　⑴重點(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

　　⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。

　　二、教學(xué)方法及手段

　　1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標志，培養學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　三、學(xué)法指導

　　1、根據教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習、獲取知識。

　　2、指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖分析能力。

　　3、圖文結合，培養記憶能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，導入新知：

　　師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)

　　師問(wèn)：你對黃河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教師作總結，導入新課)

　　二、探究合作，獲取新知

　　一、壯美黃河(板書(shū))

　　1、遠觀(guān)黃河(課件輔助)

　　學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀(guān)察黃河干流的形狀特征

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區)以及注入的海洋。

　　② 長(cháng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區)有：

　　③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

　　⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區。

　　小結：黃河是我國第二長(cháng)河，也是世界著(zhù)名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區，注入渤海，全長(cháng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

　　師問(wèn)：黃河為什么被稱(chēng)為我國第二長(cháng)河，而不是第二大河?

　　(生答，教師點(diǎn)評，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)

　　2、近看黃河(板書(shū))

　　(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結)

　　上游：河源段：水清、淺、穩定

　　河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

　　河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

　　中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面寬闊，“地上河”

　　投影：黃河感懷之一《黃河觀(guān)汛》 (齊讀)

　　一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

　　晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀(guān)氣勢和美麗風(fēng)光。

　　(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)

　　二、“問(wèn)題”黃河

　　1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)

　　2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

　　3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

　　投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

　　沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

　　汴梁幾遭滅頂災，州橋明月何處尋。

　　(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)

　　三、根治黃河(板書(shū))

　　1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對癥下藥)

　　① 保持水土(板書(shū))

　　② 修建水庫(板書(shū))

　　③ 修筑堤壩(板書(shū))

　　播放課件：小浪底等水利工程的資料

　　過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板書(shū))

　　播放課件：

　　新聞一：《黃河調水調沙試驗今年初顯成果》(略)

　　新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

　　學(xué)生由此得出治理效果明顯的結論。

　　投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

　　半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。

　　千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

　　對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。

　　三、自我小結，納入體系：

　　師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲呢?

　　(使學(xué)生對本節內容進(jìn)行歸納、總結，清理思路，納入體系)

　　四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：

　　師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jì)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

　　師問(wèn)：如果你是治理黃河的專(zhuān)家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

　　五、板書(shū)設計

　　滔滔黃河

　　一、壯美黃河

　　1、遠觀(guān)黃河

　　2、近看黃河

　　二、“問(wèn)題”黃河

　　1、地上懸河

　　2、黃河凌汛

　　3、黃河斷流

　　三、根治黃河

　　1、治理措施：

　　①保持水土

　　②修建水庫

　　③修堤筑壩

　　2、治理成效

　　六、設計說(shuō)明：

　　本節課在設計過(guò)程中，本著(zhù)以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標志，堅持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設置問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，培養分析、歸納問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　教師做為課堂的主導者和學(xué)生學(xué)習的幫助者，幫助引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位。

初中地理說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節的內容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習以后相關(guān)章節知識墊定堅實(shí)的基礎。

　　知識目標：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線(xiàn)、主要地形區和按走向分為五種類(lèi)型的山脈。

　　能力目標：培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。同時(shí)培養學(xué)生的合作探究意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說(shuō)教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀(guān)圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀(guān)獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構學(xué)習理論和新課程標準精神，開(kāi)展討論、對比、練習等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的新的課程教育理念。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

　　針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng )設討論氛圍，讓大多數學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現的機會(huì )。讓他們體會(huì )到學(xué)習的成就感和快樂(lè )感。

　　在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生采用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的.意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

　　四、說(shuō)遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。

　　一創(chuàng )設情景，導入新課

　　二自主學(xué)習，合作探究

　　三建構體系，拓展創(chuàng )新

　　四課堂活動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國是個(gè)多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國的大江，大河會(huì )向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀(guān)察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會(huì )對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫(xiě)出這些主要山脈的名稱(chēng)嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。

　　3、中國名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀(guān)圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書(shū)設計

　　本節課我的板書(shū)主要體現目標教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò )簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀(guān)醒目，圖文并茂。

初中地理說(shuō)課稿13

各位評委老師：

　　下午好！

　　今天我說(shuō)的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。

　　說(shuō)教材

　　作為區域地理的內容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。

　　根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學(xué)目標：

　　1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

　　2、過(guò)程與方法學(xué)會(huì )運用圖片、文字資料說(shuō)明美國的民族、種族構成。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。

　　根據新課標對學(xué)生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構成情況為第一課時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認識觀(guān)和世界觀(guān)還沒(méi)形成，如何讓他們正確對待種族歧視問(wèn)題，形成正確的觀(guān)念成為了本課難點(diǎn)。

　　對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內容：移民國家，農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內容的學(xué)習。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據學(xué)生的心理特征，引導他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動(dòng)的學(xué)習。

　　說(shuō)教法學(xué)法

　　教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

　　在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計如下：

　　教學(xué)過(guò)程

　　運用多媒體課件感知西半球國家

　　讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。

　　一、認識美國的位置

　　多媒體出示問(wèn)題：

　　1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？

　　學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚(yú)，不如授人以漁）

　　二、分角色體驗，訴說(shuō)移民國家的特色。

　　1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。

　　2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。

　　課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng )辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

　　課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻）

　　基于上面比比貢獻大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人".設問(wèn)：反映美國什么社會(huì )現象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。）

　　基于以上情感，最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對種族歧視的活動(dòng)，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

　　三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣

　　課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權狀況。

　　上面就是為大家準備的最新初一地理說(shuō)課稿美國，希望同學(xué)們認真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

初中地理說(shuō)課稿14

各位評委老師：

　　下午好！

　　現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：地勢起伏大，長(cháng)河眾多。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　地勢起伏大，長(cháng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節內容是在認識了亞洲的位置和范圍基礎之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習，而更為核心的目標是能夠建立其分析一個(gè)地區地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內容的學(xué)習都有重要的意義。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　本課內容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要素。

　　本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1、能夠說(shuō)出經(jīng)度和緯度的分布規律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察地球儀，認識到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

　　3、開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，獲得地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

　　難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書(shū)寫(xiě)規范。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、談話(huà)法、對比法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節課對亞洲的地形和河流的探討。

　　【設計意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的興趣。導入結束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素，把導入和本課內容緊密掛鉤。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　1、亞洲地形特點(diǎn)

　　在學(xué)習亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導學(xué)生在規定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

　　【活動(dòng)一：知地形】

　　①展示“亞洲的`地形”圖，復習“分層設色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識地關(guān)注各地形區的海拔高度。接著(zhù)，我會(huì )設置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內對照圖例查找以下地形區（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

　　②請大家根據相應提示，我讀出一個(gè)地形區，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區的“名稱(chēng)條”和“高度條”標在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪的和死海的高差來(lái)講解地勢的概念。

　　【設計意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習和討論，能夠提高學(xué)習的效率。

　　【活動(dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】

　　在熟悉了亞洲主要地形區的基礎上，我會(huì )出示沿著(zhù)80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線(xiàn)在亞洲陸地上旅行；

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線(xiàn)在亞洲陸地上旅行。

　　并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些地形區？它們海拔多少？請討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線(xiàn)上對地勢變化的感受。

　　學(xué)生活動(dòng)后可以總結出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。

　　【設計意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節課的重難點(diǎn)。

　　地形特點(diǎn)已經(jīng)總結出來(lái)，我會(huì )利用導入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節課的第二個(gè)知識點(diǎn)。

　　2、亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動(dòng)三：識河流】

　　再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀(guān)察并總結其流向特點(diǎn)。

　　a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龍江，黃河，長(cháng)江，湄公河；（太平洋）自西向東

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、錫爾河，阿姆河；自東向西

　　當學(xué)生找到并準確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標注出來(lái)，當所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？

　　之后我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。

　　3、地形對河流流向的影響

　　知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì )引導學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響？我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結之后總結地形與河流的關(guān)系為：

　　地形特點(diǎn)：中部高，四周低

　　↓

　　河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周

　　【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移和運用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強對其的認知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導入環(huán)節所設置的疑問(wèn)。

　　環(huán)節三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的？

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；

　　2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；

　　3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　【設計意圖】通過(guò)前面的學(xué)習，讓學(xué)生歸納出探究某一地區自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現象認識本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì )知識的遷移。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：這節課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習過(guò)程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jì)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢？

　　【設計意圖】小結與導入“人往高處走，水往低處流”相呼應，前后呼應使課堂為一個(gè)有機整體，課堂更具有生命力，也達到了在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結的方法，學(xué)習另外一個(gè)地區，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　板書(shū)設計略過(guò)

初中地理說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材

　　本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農業(yè)和工業(yè)情況。作為區域地理的內容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節內容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng )設情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習本節內容之前，學(xué)生已學(xué)習過(guò)日本、中東等區域地理知識，對學(xué)習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1.讀圖說(shuō)出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據資料說(shuō)出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因

　　3.能說(shuō)出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)

　　【過(guò)程與方法】

　　1.運用地圖和其他資料，分析美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展

　　2.運用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　2.通過(guò)認識美國人種存在的問(wèn)題，培養種族平等的觀(guān)念

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農業(yè)帶(區)分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農業(yè)的實(shí)例

　　2.美國發(fā)達的工業(yè)現狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

　　[page]

　　【難點(diǎn)】

　　1.根據資料說(shuō)出美國的種族構成和人口特點(diǎn)及其原因

　　2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業(yè)發(fā)展

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、自主學(xué)習法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片演示，導入新課

　　我采用圖片演示，導入新課。利用多媒體手段展現多張美國的自然景觀(guān)圖片;同時(shí)為后面設置一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開(kāi)《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫(huà)出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫(huà)出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標畫(huà)。然后教師再進(jìn)行總結。

　　學(xué)習完美國的'位置和范圍之后，將會(huì )從它的自然地理概況進(jìn)一步認識美國。

　　(2)地形地勢

　　展示美國地形圖，并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖，然后再請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下美國本土主要的地形，之后教師再總結。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過(guò)《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：①地形的名稱(chēng);②說(shuō)明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細總結。

　　在學(xué)習完美國的地形地勢后，以問(wèn)題的形式進(jìn)入美國地形地勢特征會(huì )對它的氣候類(lèi)型產(chǎn)生的影響的學(xué)習。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問(wèn)題二：美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請學(xué)生回答之后再總結。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要氣候類(lèi)型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來(lái)分析它們對氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結。

　　在學(xué)習完了氣候，接著(zhù)就學(xué)習美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說(shuō)出美國本土的主要河流及湖泊，并請學(xué)生根據東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結。

　　(四)課堂小結：