精選落葉教學(xué)反思12篇
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的精選落葉教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
落葉教學(xué)反思 1
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。”在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著(zhù)新課程的鼓點(diǎn)，帶著(zhù)新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
教學(xué)片段一：
師：小朋友課前收集了許多樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎？（學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉。）
師：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）
生：落葉五顏六色，美極了。
生：落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。
生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。
生：落葉太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。
一、走近生活，創(chuàng )設體驗情境
作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。”為了實(shí)現語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學(xué)生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的'答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識字這一目標，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認識的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著(zhù)好辦法。看著(zhù)學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三 、重視體驗，讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)時(shí)，我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。在指導學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚(yú)、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著(zhù)他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
落葉教學(xué)反思 2
兒歌《落葉》是一首意境優(yōu)美、短小精悍的兒歌，它生動(dòng)的描繪了秋天樹(shù)葉掉落的情景，但它過(guò)于抽象，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)不容易理解。《指南》中指出：“幼兒在游戲中可以更好的掌握學(xué)習內容。”因此根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我帶孩子們來(lái)到了室外組織活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有因為來(lái)到了室外分散注意力，反而在活動(dòng)中更投入了。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在組織活動(dòng)中的幾點(diǎn)策略：
一、充分利用自然資源開(kāi)展活動(dòng)。
兒歌落葉中涉及到的有：秋風(fēng)、樹(shù)枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關(guān)在教室里學(xué)習可能遠遠達不到在樹(shù)下、草地上、揀落葉、說(shuō)落葉這些效果，小班的.年齡特點(diǎn)顯示，孩子非常容易走進(jìn)情境，更別說(shuō)是真實(shí)的情境，因此，真實(shí)情境創(chuàng )設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習帶來(lái)非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習的熱情。
二、盡量讓孩子在游戲中發(fā)現、表達、創(chuàng )造。
當孩子們成為各種各樣的樹(shù)枝，隨著(zhù)大風(fēng)、小風(fēng)吹而“樹(shù)枝搖”的時(shí)候，理解、體驗學(xué)習和創(chuàng )造性地表現著(zhù)“秋風(fēng)吹、樹(shù)枝搖”。當孩子拿著(zhù)樹(shù)葉輕輕訴說(shuō)時(shí)，樹(shù)葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹(shù)媽媽去講述時(shí)，樹(shù)媽媽就是有生命的充滿(mǎn)愛(ài)的個(gè)體；當孩子便揀落葉便念念有詞時(shí)，他們就會(huì )覺(jué)得這是游戲，快樂(lè )的同時(shí)還滿(mǎn)足著(zhù)每個(gè)孩子表述的欲望。
三、不斷創(chuàng )造孩子表達自己感受和發(fā)現的機會(huì )，滿(mǎn)足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求。
用評價(jià)鼓勵孩子的創(chuàng )造。當孩子成為“樹(shù)枝”時(shí)，教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現個(gè)性化的樹(shù)枝，肯定他們的創(chuàng )造，激勵其余孩子的想像創(chuàng )造。
落葉教學(xué)反思 3
作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。下面我就說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處：
1、活動(dòng)環(huán)節的設計應引導幼兒感受《落葉》的詩(shī)意美，引導幼兒理解詩(shī)歌美在哪里，但我在實(shí)施的過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)
2、散文詩(shī)句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng )編環(huán)節，沒(méi)有按照散文詩(shī)的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
3、結合PPT進(jìn)行教學(xué)，能很好的調動(dòng)幼兒的積極性，但PPT的`制作方面存在一些不足。
4、教師作為引導者，在語(yǔ)言活動(dòng)中，指導語(yǔ)及問(wèn)題的設計應精練、多樣，同時(shí)采用加強語(yǔ)氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。
落葉教學(xué)反思 4
秋天是多彩的季節。樹(shù)葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著(zhù)秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著(zhù)孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值。《綱要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《落葉》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位在：
1、知道落葉是秋天典型的季節特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)?wèn)題的設計循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測樹(shù)葉會(huì )飄落到哪里？接著(zhù)出示四幅背景圖，再猜測會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當成了什么？在一個(gè)個(gè)的'問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現孩子們的生活經(jīng)驗不足，對大自然的觀(guān)察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒(méi)有發(fā)現，平時(shí)接觸落葉的機會(huì )也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng )編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應該給幼兒進(jìn)行課前準備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
落葉教學(xué)反思 5
《落葉》這是一篇優(yōu)美的散文，文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，綠綠的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通過(guò)感知小樹(shù)葉成長(cháng)變化的過(guò)程，讓幼兒感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間溫暖的親情，從而內心激發(fā)其對媽媽的愛(ài)與關(guān)心。
講述散文第一二段，讓寶寶們了解小樹(shù)葉在春夏秋天的模樣，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒們鞏固散文內容，并重點(diǎn)記憶詞語(yǔ)綠綠的.、火辣辣、翩翩起舞。講到翩翩起舞時(shí)，我請幼兒站起做動(dòng)作，體會(huì )小樹(shù)葉飄落的輕盈，姿態(tài)之優(yōu)美，渲染一種秋天空靈的意境。
讓幼兒觀(guān)察小樹(shù)葉飄落后的畫(huà)面，引導他們學(xué)習散文第三段。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄，飄向了哪些地方呢？這些地方會(huì )變成什么樣呢？小樹(shù)葉飄到屋頂上，屋頂變得金黃。小樹(shù)葉飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著(zhù)許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。層層深入，從景象到情感的過(guò)渡，從膚淺到深入，小樹(shù)葉飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙抱成一團，好像在說(shuō)——媽媽?zhuān)覀儠?huì )思念你的！媽媽?zhuān)覀兩岵坏秒x開(kāi)你！幼兒的想象力很豐富，小樹(shù)葉與媽媽之間濃濃的親情，也感染著(zhù)幼小孩子的心靈，是啊，小樹(shù)葉們離開(kāi)媽媽是多么可憐啊！是呀，寶寶們說(shuō)的雖然和書(shū)本上小樹(shù)葉對媽媽講的話(huà)不一樣，卻也體現著(zhù)小樹(shù)葉與媽媽之間濃厚的感情。“是的，寶寶們，小樹(shù)葉愛(ài)媽媽?zhuān)麄円P(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)護媽媽?zhuān)运麄冿h到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙兒抱成一團，好像在說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)鞖鉂u漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬。’”有的細心的幼兒還觀(guān)察到了一些小動(dòng)物們，它們也看著(zhù)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，仿佛在說(shuō)：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)婵蓱z吶！”
整個(gè)過(guò)程而言，我先講，再讓幼兒觀(guān)察某幅畫(huà)面講述，再整體講述。接著(zhù)放錄音散文《落葉》，讓幼兒再整體感知散文優(yōu)美的意境，他們聽(tīng)得格外認真，因為是有基礎有意識地在傾聽(tīng)。最后我完全放手，發(fā)下一人一本小圖書(shū)，讓幼兒們自己看著(zhù)一幅幅的圖畫(huà)，自己自由講述。
落葉教學(xué)反思 6
情境描述：
秋天是個(gè)美麗的季節：涼爽的天氣給人以好心情；許多水果和莊稼都成熟了。我們組織幼兒秋游，組織幼兒用樹(shù)葉貼畫(huà)……在這樣的季節里，蘊涵著(zhù)豐富的教育資源。因此，本周?chē)垺肚锾煺婷利悺罚@一主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，本周五的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是詩(shī)歌欣賞：落葉。在教學(xué)中，我先以一片落葉引出教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)落葉像什么？有的幼兒說(shuō)落葉像降落傘、像小船、像蝴蝶……幼兒的想象力出人意料，并能大膽表達。接著(zhù)通過(guò)圖片、頭飾，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，引導幼兒安靜地傾聽(tīng)散文詩(shī)，體驗其中的童趣。
評價(jià)分析：
通過(guò)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，但同時(shí)也發(fā)現了不足的地方：
1、在分句練習時(shí)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容的時(shí)候，圖片太小了，有的幼兒看不清楚，其實(shí)可以把4個(gè)頭飾利用起來(lái)，再配上實(shí)物樹(shù)葉，這樣就很漂亮，很形象了。
2、再有，我覺(jué)得讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行仿編這一環(huán)節比較重要，孩子們也有話(huà)可說(shuō)。而表演這個(gè)環(huán)節可以放到延伸活動(dòng)或區域活動(dòng)中，因為這首詩(shī)歌的動(dòng)作性，表演性不是很強，不容易出效果。
所思所悟：
隨著(zhù)《綱要》學(xué)習的深入，先進(jìn)的教育觀(guān)念正在教育實(shí)踐中逐步得到落實(shí)。以幼兒為本，尊重幼兒，傾聽(tīng)幼兒的'理念在這次活動(dòng)中得以體現。當教師問(wèn)到：“你覺(jué)得這片落葉像什么？”時(shí)，幼兒的思維非常活躍，而且教師能及時(shí)肯定孩子的想法，讓孩子有一種得到肯定的滿(mǎn)足感。當然，在實(shí)際教學(xué)中，教師的隨機教育也很重要，根據幼兒的反映，教師及時(shí)調整自己的教學(xué)行為。
總之，我們教師要在《綱要》的引領(lǐng)下，時(shí)刻做個(gè)有心人，為孩子的發(fā)展打好基礎。
落葉教學(xué)反思 7
次教壇新秀初評我參加了。當拿到文章——賈先生的散文《落葉》時(shí)，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助，結果沒(méi)找到什么。看來(lái)是我的觀(guān)念錯誤，新課程改革要求教師應有獨特的個(gè)人閱讀體驗和獨立的思維習慣。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛，第一個(gè)身份應是一個(gè)普通的閱讀者。
要獨立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面體味文章的獨特內涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷，以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專(zhuān)心的反復的品味文章，倒覺(jué)得這樣挺好，思想沒(méi)有絲毫的束縛。《落葉》一文說(shuō)的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的，無(wú)比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。來(lái)年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去是天地間歡樂(lè )的內容。
本文寫(xiě)作切入口很小，僅是平時(shí)觀(guān)察的偶得，卻表現了“生命如四季，歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去”的大主旨。本文的描寫(xiě)非常生動(dòng)，尤其是法桐春生夏榮秋落過(guò)程的描寫(xiě)，不僅感染著(zhù)作者，也打動(dòng)著(zhù)讀者的心。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng)。初一的學(xué)生閱歷淺，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話(huà)，而不能親身體驗提升。我要做的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛(ài)生命、充實(shí)生命。
同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話(huà)題很大，容易上成說(shuō)教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標定位在：
1、通過(guò)圈劃詞句品讀法桐生長(cháng)過(guò)程及作者面對法桐生發(fā)的思想感情。
2、培養學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。
我設計的第一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)音樂(lè )（綠葉對根的情意），并欣賞深秋落葉輝煌的畫(huà)面，使學(xué)生沉浸在莊嚴的氣氛中。然后我設計一個(gè)問(wèn)題：請你為本文擬一個(gè)恰當的題目，并說(shuō)說(shuō)理由（印發(fā)的材料已省去題目）。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍，再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯，其中張選芝同學(xué)回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對落葉產(chǎn)生的美好回憶，也是來(lái)年的新葉對落葉的'一份回憶。”
第二個(gè)環(huán)節是教師配樂(lè )（秋日私語(yǔ)）朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：
1、找出描寫(xiě)法桐春葉的美及凋零的法桐和來(lái)年的春葉的句子。
2、請說(shuō)說(shuō)作者對桐葉的態(tài)度經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的過(guò)程？接著(zhù)學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，不加咀嚼的朗讀遠遠不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內化。因此我要求學(xué)生斟酌字詞。
第三個(gè)環(huán)節是悟。我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
1、“我于是很敬仰起法桐來(lái)”，作者敬仰法桐什么？
2、打個(gè)不恰當的比方，假如你是一片即將離開(kāi)枝頭的葉子，你會(huì )苦悶嗎？請吐露心聲。記得有個(gè)學(xué)生陳節回答：“我不會(huì )苦悶，我會(huì )抓緊最后的時(shí)間做完應該做的事，好讓自己的人生沒(méi)有遺憾。”出乎我的意料，回答的真不錯。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章，整體領(lǐng)悟。最后一個(gè)環(huán)節是拓展與延伸閱讀賈的《地平線(xiàn)》課后，再回想上課情況，覺(jué)得有三點(diǎn)值得總結：
1、教學(xué)思路清楚，整堂課體現了教學(xué)設計，教學(xué)目標明確。
2、課文導入體現了開(kāi)放性原則，既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學(xué)作了鋪墊。
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中較好地突出了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生思考、探究的時(shí)間，讓學(xué)生談自己的感受，老師只是及時(shí)點(diǎn)撥。
同樣，也不可避免地留下了遺憾：
1、老師在上課過(guò)程中存在教案意識，免不了牽著(zhù)學(xué)生的思路按預設軌道推進(jìn)。
2、我對學(xué)生信心不夠，學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入，扣緊詞語(yǔ)品味語(yǔ)言不夠，以至沒(méi)有更深入地挖掘。
若是讓我重新再上一次，我首先開(kāi)放自己的思維，不要怕學(xué)生偏離自己的教案，而及時(shí)地根據課堂當前情況調整教學(xué)環(huán)節；其次，我會(huì )充分發(fā)揮老師的指導作用，既尊重學(xué)生對文本的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結，加深學(xué)生印象。
落葉教學(xué)反思 8
《落葉》是自編的教學(xué)內容，是根據秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設計的。
本課教學(xué)目標是觀(guān)察落葉的色彩，形狀，及表現落葉的紋理，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，畫(huà)一畫(huà)及剪一剪的方式表現美麗的落葉，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這一課上來(lái)下，發(fā)現學(xué)生能感受到落葉的美，同時(shí)能通過(guò)自己的觀(guān)察表現落葉表面的紋理，表達自己對落葉的.一種憐惜。學(xué)生在課堂上表現得很快樂(lè )，在動(dòng)腦，動(dòng)手的過(guò)程中體驗的成功感。但是課堂是遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中或多或少存在著(zhù)問(wèn)題。
首先，教學(xué)目標過(guò)于寬泛。
本課既要讓學(xué)生表現落葉的色彩，形狀，又要讓學(xué)生表現落葉的紡理，形，色，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)內容太多。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美。而且本課對于落葉的形，色和紋理，本來(lái)是著(zhù)重表現葉紋的，可是在實(shí)際的教學(xué)中，這三個(gè)內容分布得過(guò)于平均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。一開(kāi)始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘，讓學(xué)生涂色彩，學(xué)生很興奮，一時(shí)半會(huì )靜不下來(lái)。而在表現落葉形的時(shí)候，采用的是沿著(zhù)實(shí)物落葉畫(huà)輪廓的方法讓學(xué)生表現落葉的形，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細節，學(xué)生畫(huà)了很久，他們不會(huì )用很概括的方法去表現。本來(lái)是重點(diǎn)表現的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對弱化了。
其次，情感表達相對弱化。
這是一節富有詩(shī)意的課，對于落葉，我們有著(zhù)太多美好的語(yǔ)言來(lái)形容。在課堂上，教師需要把這種美內化到學(xué)生的心里，從而用美術(shù)的語(yǔ)言表現落葉的美。學(xué)生對于落葉的感受應該是多變的，如愛(ài)憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現出來(lái)，可是教師引導不夠，導致了學(xué)生對于落葉美都停留在表面上，沒(méi)人深入到內在。
落葉教學(xué)反思 9
本次活動(dòng)目標源自于幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣及主題目標。通過(guò)活動(dòng)達到預先制定的教學(xué)目標。幼兒在活動(dòng)中能感受到秋天是一個(gè)很美的季節。在學(xué)習過(guò)程中，對于老師提出的'問(wèn)題，幼兒能大膽回答，也知道了小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子都把落葉當做自己需要的東西。在活動(dòng)中幼兒也能根據動(dòng)物的大小、樹(shù)葉的大小、他們之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽想象。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，引導模仿小動(dòng)物角色，達到目標，大家都爭先恐后的舉手想來(lái)體驗小動(dòng)物的智慧和可愛(ài)。我覺(jué)得在閱讀圖畫(huà)后，引導幼兒講述課文時(shí)，還是有很多幼兒不能大膽回答，但是到了表演游戲時(shí)，請幼兒復述相關(guān)段落時(shí)，還是有很多幼兒大膽舉手的。還有一點(diǎn)，在小燕子看到落葉時(shí)，幼兒還是猜不到落葉會(huì )像信，說(shuō)明幼兒對“信”還是缺乏一定的了解的，所以，還要加強對信的認識。
落葉教學(xué)反思 10
雖然，冬天來(lái)了，但由于我們這兒四季不太分明，在初冬卻具有秋天的特點(diǎn)，因此，《落葉》選擇在這時(shí)上，在時(shí)間上也很合適。
《落葉》是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，給地上的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。瞧，小蟲(chóng)將樹(shù)葉當作小屋，小螞蟻將樹(shù)葉當作小船，小魚(yú)將樹(shù)葉當作雨傘，小燕子將樹(shù)葉當作一封信。文章以詩(shī)歌的形式講述童話(huà)故事，從而讓文章簡(jiǎn)單易懂，容易被幼兒接受，因此，我將本課的重點(diǎn)放在引導幼兒理解文中句式、創(chuàng )編兒歌環(huán)節上。
為了達到這一目標，我從活動(dòng)開(kāi)始，就著(zhù)重引導幼兒理解并發(fā)現散文詩(shī)的`“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？”這一句式特點(diǎn)。不負我所望，聰明的孩子在理解句式的基礎上，順利地創(chuàng )編出一些令人意想不到的有趣句子，如：樹(shù)葉落在池塘里，小青蛙看見(jiàn)了，連忙鉆進(jìn)泥洞；樹(shù)葉落在松樹(shù)枝上，小松樹(shù)看見(jiàn)了，連忙把曬干的松果搬回樹(shù)洞；樹(shù)葉落在草地上，小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“我該換上厚厚的絨衣了”……
因為本課選材貼近幼兒生活，在秋天，落葉隨處可見(jiàn)，易于幼兒的理解。而創(chuàng )編兒歌環(huán)節在老師的引導下，幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，“跳一跳”就能夠得著(zhù)。所以，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性強，敢于大膽地表達自己的想法，故而不同程度地提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
雖然，本課的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能緊湊地銜接在一起，但在時(shí)間的分配上卻有偏差，在理解課文環(huán)節上用的時(shí)間稍顯長(cháng)些，留給幼兒創(chuàng )編兒歌的時(shí)間就略顯緊張，不少表現欲極強的幼兒想要在集體面前講述自己的創(chuàng )編內容，都只能推到延伸活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這多少打擊了孩子的熱情，這是在以后的活動(dòng)中我需要更加注意的。
落葉教學(xué)反思 11
散文《落葉》是非常優(yōu)美、富有意境的散文，文中落葉飄到了屋頂、草地上、小河里、等等為了讓學(xué)生體驗散文的意境美和語(yǔ)言美，我嘗試了以下教學(xué)方法。
1．實(shí)物激趣法：
為了引發(fā)活動(dòng)的興趣，我特地去撿了一些樹(shù)葉，我拿樹(shù)葉拋灑下來(lái)，請小朋友看樹(shù)葉怎么啦？像什么？小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉像蝴蝶飄落下來(lái)。”有的說(shuō)：“樹(shù)葉變黃了，所以落下來(lái)了。”有的說(shuō)：“是因為秋天來(lái)了，才有落葉的。”小朋友在輕松地氛圍中大膽表達自己的想法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。孩子已經(jīng)對活動(dòng)有了興趣。
2．傾聽(tīng)法：
這是一首非常優(yōu)美的散文，為了讓學(xué)生充分體驗小樹(shù)葉生長(cháng)、落下、離開(kāi)樹(shù)媽媽的心情，我請幼兒跟著(zhù)錄音磁帶一起走進(jìn)樹(shù)葉的.世界，聽(tīng)了錄音我問(wèn)：“你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？”有的小朋友說(shuō)：“我想要睡覺(jué)。”有的說(shuō)：“我感覺(jué)很優(yōu)美。”有的說(shuō)： “聽(tīng)了感覺(jué)有點(diǎn)難過(guò)。”小朋友都紛紛說(shuō)出了自己對散文的理解，經(jīng)過(guò)幾次的傾聽(tīng)和講述幼兒感受到了散文獨特的意境美。
3．表演法：
《落葉》中講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?xiě)n傷的情感，講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽想念媽媽的情感，我請小朋友當小樹(shù)葉，我來(lái)扮演媽媽?zhuān)?zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起表演，很多的小朋友都很跟著(zhù)散文里的句子來(lái)表現樹(shù)葉的心情。我又請幾個(gè)小朋友當媽媽?zhuān)M(jìn)行表演，進(jìn)行生生互動(dòng)，小朋友表演也是非常的投入。
活動(dòng)的不足：沒(méi)有借助圖譜進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)中當我提問(wèn)到：“小樹(shù)葉飄到什么地方去了？”小朋友無(wú)法回憶散文里的內容，小朋友單憑音樂(lè )無(wú)法體驗到小樹(shù)葉飄落的情景，如果能根據落葉制作圖譜，在活動(dòng)中，一邊欣賞音樂(lè )一邊看圖譜，我想效果一定會(huì )更好。
落葉教學(xué)反思 12
《落葉》第一次活動(dòng)的目標是：引導幼兒感受秋天落葉這一自然現象，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情；引導幼兒學(xué)習散文，理解散文內容，豐富詞匯：飄落。
首先，師幼一起扮演落葉，律動(dòng)進(jìn)入教室。然后提問(wèn)：當樹(shù)葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來(lái)的時(shí)候，它會(huì )落在哪里？根據幼兒的回答，引出散文的內容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書(shū)：地上——小蟲(chóng)——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導幼兒在自主學(xué)習散文的.過(guò)程中，他們邊說(shuō)邊模仿角色動(dòng)作，把本次教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。
接著(zhù)，帶著(zhù)孩子們去學(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動(dòng)的成功之處，活動(dòng)目標輕松達到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。
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