讀數(shù)、寫數(shù)教學反思

時間：2024-08-24 04:52:24

讀數(shù)、寫數(shù)教學反思

讀數(shù)、寫數(shù)教學反思

讀數(shù)、寫數(shù)教學反思

　　在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成。在此基礎上出示24支彩色筆，讓學生說出幾支，幾個十和幾個一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠，師生一起讀寫24.教師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過程，并讓學生知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識．沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。

　　在例5的教學中讓學生直接看圖寫數(shù)，然后進行反饋評價，加深了對數(shù)位意義的理解。

　　找朋友的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不僅復習了數(shù)的讀和寫，同時也體驗數(shù)學的樂趣。

　　在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十10個十，10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

　　在數(shù)學課堂教學中，教師應盡量給學生動起來的機會，通過以動促思，以說促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。

　　充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位個、十、百的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。

　　不足：

　　1、過分依賴交互式白板。

　　2、在教學讀法和寫法的時候沒有重點提醒讀法是用中文表示、學法是用阿拉伯數(shù)字表示。

　　3、難點沒有突破，學生難以理解滿一進十。主要原因在于學具的選擇，假如學生的學具跟教師的教具是一樣的話，就能讓學生體會到十個珠子之后必須向高位進一位。

　　4、板書設計不合理，重要內(nèi)容和重要過程無法在板書中體現(xiàn)。

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