億以上數的認識教學(xué)反思（通用12篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的億以上數的認識教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
億以上數的認識教學(xué)反思 1
本節課是在學(xué)生已掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對億以上數的讀寫(xiě)方法掌握起來(lái)難度不大，所以，在教學(xué)中，我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。
設計教學(xué)前，我先對教材進(jìn)行了認真分析，然后翻閱課程標準對本節課的有關(guān)要求，課前又對學(xué)生的情況進(jìn)行了調研，出示了有關(guān)本節課知識的幾個(gè)題目讓學(xué)生完成。通過(guò)對教材分析、課標研讀以及對學(xué)情的分析，我制定了本節課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知大數在生活中得廣泛應用，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)獨立思考、小組合作、全班交流，讓學(xué)生理解、掌握億以上數的讀、寫(xiě)法。
3、通過(guò)對億以上讀寫(xiě)法的總結，逐步培養學(xué)生歸納總結的能力。 依據教學(xué)目標我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、復習引入，課始通過(guò)對億以?xún)葦底x寫(xiě)法的`復習引入億以上數的認識，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識間的內在聯(lián)系和區別，找到了知識的生長(cháng)點(diǎn)，為學(xué)生自主的探究新知做好準備，培養了學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
二、創(chuàng )設情境，通過(guò)出示有趣生動(dòng)的教學(xué)主題圖，不但使學(xué)生了解地球上人口數量的實(shí)際狀況，還使學(xué)生認識到億以上數在生活中的實(shí)際存在，我們有學(xué)習億以上數的必要性。
三、組內互助，這一環(huán)節，我設計了三個(gè)數，個(gè)級、萬(wàn)級、億級沒(méi)有零的數、每級末尾都有零的數及其它數位有零的數。我先讓學(xué)生獨立思考，然后在組內合作探討億以上數的讀法，再結合讀寫(xiě)數來(lái)概括讀寫(xiě)法則。
四、適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生匯報學(xué)習成果的時(shí)機，教師再幫助學(xué)生概括讀寫(xiě)法則。
五、課堂練習。本節課練習安排及時(shí)把枯燥的練習分散開(kāi)，使學(xué)生所學(xué)知識及時(shí)鞏固提高.但在練習中要多強調讀大數時(shí)，看清數位很重要，特別是要很快找到億位，為此，在練習中，應注意訓練學(xué)生記住右起第幾位是億位，培養學(xué)生見(jiàn)到大數第一步就是去分級，這樣就使一個(gè)很長(cháng)的數字變的一目了然，以及看一個(gè)多位數，能夠確定它的最高位是什么位。
在教學(xué)中存在的不足之處：
教學(xué)中留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，提出問(wèn)題后，沒(méi)有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間就急于提問(wèn)，以后再教學(xué)中應注意留給學(xué)生思考的時(shí)間，要照顧到思維慢的孩子。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續踐行“自主探究”這一教學(xué)模式，充分把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究。還要繼續開(kāi)展小組合作，每一節課都讓組內的每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作學(xué)習的良好習慣。
億以上數的認識教學(xué)反思 2
本節課是在學(xué)生已掌握了“億以?xún)葦档恼J識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對億以上數的讀寫(xiě)方法掌握起來(lái)難度不大。所以，在教學(xué)過(guò)程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。課始，利用復習引入，來(lái)喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識間的內在聯(lián)系和區別。為學(xué)生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過(guò)程中，根據教材的編排，分為億以上數的'讀法、億以上數的寫(xiě)法和把億以上的數改寫(xiě)成用“億”作單位的數三個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)知識點(diǎn)我都設計了3個(gè)基本環(huán)節，即：
①利用已有知識，嘗試探索；
②交流方法；
③練習活動(dòng)。
在每個(gè)環(huán)節，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋找方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。在探索新知識的各項數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿(mǎn)了自信，而一次次探索成功，給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗。本課教學(xué)令人遺憾的是，在學(xué)生探索完把億以上的數改寫(xiě)成用“億”作單位的數后，沒(méi)有將它與改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數進(jìn)行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區別，以致少數學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。
在學(xué)習完改寫(xiě)成用“億”作單位的數后，題目要求改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數時(shí)，少數學(xué)生也糊里糊涂地運用了改寫(xiě)成用“億”作單位的數的方法，而單位寫(xiě)的卻是“萬(wàn)”，在練習課時(shí)，應重點(diǎn)強調這個(gè)問(wèn)題。
億以上數的認識教學(xué)反思 3
9月19號，我在我校的四年級（1）班上了一堂教學(xué)公開(kāi)課。按學(xué)校的教學(xué)管理要求，授課教師要用我縣推廣的“高效課堂”的教學(xué)模式組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習活動(dòng)。
為應用好這一教學(xué)模式，我在課前做了較為精心的準備，認真備課，精心制作課件。本節課的教學(xué)目標主要是使學(xué)生正確的讀寫(xiě)億以上數及了解它們的讀寫(xiě)規則，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，大致了解人口數量太多會(huì )給地球環(huán)境造成的破壞，向學(xué)生滲透環(huán)境保護的意識。為完成教學(xué)任務(wù)，我制定了以下的教學(xué)環(huán)節：
一、激趣定標，通過(guò)出示有趣生動(dòng)的`教學(xué)主題圖，不但使學(xué)生了解地球上人口數量的實(shí)際狀況，還使學(xué)生認識到億以上數在生活中的實(shí)際存在，我們有學(xué)習億以上數的必要性。
二、組內互助，這一環(huán)節，我設計了四個(gè)問(wèn)題：億以上數的讀寫(xiě)法及讀寫(xiě)法規則的探討，我先要求學(xué)生在組內合作探討億以上數的讀法、寫(xiě)法，再結合讀寫(xiě)數來(lái)概括讀寫(xiě)法則。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生匯報學(xué)習成果的時(shí)機，教師再幫助學(xué)生概括讀寫(xiě)法則。
四、當堂測評。
在教學(xué)過(guò)程中主要出現以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)生合作學(xué)習氣氛不濃厚。具體表現在學(xué)生組內討論問(wèn)題不熱烈、不主動(dòng)，同學(xué)們基本上是獨自做題，完成學(xué)習任務(wù)后也不和組內的同學(xué)討論學(xué)習成果。學(xué)生自主合作學(xué)習的成果不明顯的體現出來(lái)，在教師放手的情況下，學(xué)生較難以完成學(xué)習任務(wù)。不少學(xué)習問(wèn)題，需要教師越位提示，學(xué)生才能總結概括出結果。原因之一是我沒(méi)有做好問(wèn)題引入的教學(xué)情境，組內分工不明確，不能激起學(xué)生合作探索的興趣。另外的原因可能是我們的學(xué)生尚未適應這樣的教學(xué)組織形式，需要時(shí)間進(jìn)行適應。
二、“備”學(xué)生不充分。課前，我沒(méi)能預設到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能出現的情況，以為把幾個(gè)學(xué)習問(wèn)題推給學(xué)生組內解決，學(xué)生便會(huì )自然地合作探究起來(lái)。其實(shí)不然，在組內合作學(xué)習習慣沒(méi)形成的情況下，學(xué)生在組內學(xué)習要么單打獨斗，要么茫然無(wú)措，沒(méi)有參與到合作學(xué)習中來(lái)。
今后，我還將繼續踐行這一教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中將特別注重問(wèn)題引入的設置，做到既能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能引起學(xué)生的探索欲望。組內的學(xué)習分工要具體、細致和明確，還要讓小組長(cháng)確實(shí)起到組織學(xué)習的作用，讓人人都參與到學(xué)習中來(lái)。逐步讓學(xué)生形成自主探究、合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
億以上數的認識教學(xué)反思 4
通過(guò)課堂交流，我發(fā)現學(xué)生到講臺上進(jìn)行匯報不知道該向全班同學(xué)匯報什么，再一點(diǎn)就是他們匯報時(shí)聲音太低，整節課沒(méi)有爭議和爭辯，匯報的小組講什么下面的同學(xué)就聽(tīng)什么，沒(méi)有閃爍的火花，沒(méi)有驚人的環(huán)節，一個(gè)個(gè)學(xué)生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。
課后，我仔細分析了這節課，結果發(fā)現課前小研究是上課后才發(fā)給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有充分的準備。學(xué)生自己還沒(méi)有研究完，我就組織學(xué)生進(jìn)行交流，這是這節課失敗的原因所在。
在另一班，我改變上一節課的組織形式，重新上這一節課時(shí)，我給學(xué)生留有自主探索和交流的充足空間，結果比較成功。
這節課，我是：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法的學(xué)習，學(xué)生已具備了大量關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的`了解，這為本節課教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現在：讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成結論，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流，然后通過(guò)討論得到。包括后面教學(xué)中的數的大小比較方法，億以上數的讀寫(xiě)等。學(xué)生迎刃而解。
億以上數的認識教學(xué)反思 5
今天上午我所執教的這節課是人教版四年級上冊第一單元第七課時(shí)的內容《億以上數的認識》，這節課是在三年級學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，以及前幾節課學(xué)習了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課教才是這樣安排的，讀數是一課時(shí)，寫(xiě)數和改寫(xiě)是一節，改寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，我把讀和寫(xiě)安排為一節課，等于加大了學(xué)生的難度。因此把本節課的教學(xué)目標定為會(huì )正確的讀寫(xiě)億以上的數；能簡(jiǎn)要概括出億以上數的讀、寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以上數的讀法和寫(xiě)法；難點(diǎn)是每級中間、末尾有0的數的讀、寫(xiě)方法。
在備課時(shí)我一直認為這節課很簡(jiǎn)單，學(xué)生應該能很快說(shuō)出讀法和寫(xiě)法，結果在試講過(guò)程中我發(fā)現，是我眼高手低，估高了學(xué)生的.能力，課件還有好幾張沒(méi)放完，等于沒(méi)有檢測學(xué)生的掌握情況。因此，在我修改之后，我把題量壓縮了一下，選了一些有代表性的題，大大縮短了時(shí)間，課堂上時(shí)間基本上把握的還可以。不過(guò)還是有一點(diǎn)小遺憾。
從課堂上學(xué)生的回答來(lái)看，目標一完成的比較好，基本上遵照了教參的要求，放手學(xué)生，讓學(xué)生在試一試，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，想一想中完成了本節課的目標，目標二處理的有點(diǎn)倉促，課堂上發(fā)現大部分學(xué)生也能在老師的引導下說(shuō)出讀法，也能簡(jiǎn)要概括出來(lái)（因我提問(wèn)的一個(gè)中下等學(xué)生）。當時(shí)看他能說(shuō)出來(lái)，就沒(méi)在上面過(guò)多闡述。導致個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達不是很流暢。課堂上發(fā)現學(xué)生紀律特好，（平時(shí)上課我總要停下幾次維持紀律，因我班學(xué)生男女生比例嚴重失調，女29人，男生52人，課堂上男孩的注意力沒(méi)有女孩兒堅持的長(cháng)，但今天，因為這么多人聽(tīng)，他們可能比較緊張。課堂上搗亂的人不多。）也沾了領(lǐng)導、評委和聽(tīng)課老師的光，是你們的一座幫我維持了紀律，才讓我如此順利，從課堂檢測情況來(lái)看，我班共有81人，全對的有71人，占全班人數的87.65%，錯誤人數10人，錯誤率12.35%。錯兩題的1人，其他9人都是錯1題，在寫(xiě)出下面各數中，兩個(gè)小題第一題三百億四千萬(wàn)，寫(xiě)錯的有四人，其中三人都是寫(xiě)成了三百萬(wàn)四千，把個(gè)級上的四個(gè)零忘寫(xiě)了，有一個(gè)人是少些了一個(gè)0，讓我想起昨天下午任素娟任老師我倆說(shuō)的，應該讓學(xué)生先說(shuō)出要寫(xiě)的數的最高位是什么，判斷幾位數，然后再寫(xiě)，課堂上可能自己心理素質(zhì)不是很好，望給學(xué)生說(shuō)了，導致錯題。然后是最后一題，錯誤的有四人，我們在教研出課堂測試時(shí)，就說(shuō)故意出個(gè)比較繞的題，五百零九億零五百零九萬(wàn)零五百，想要考學(xué)生的認真成都，結果真有四個(gè)人被繞進(jìn)去了，有兩人寫(xiě)成五百零九億五百零九萬(wàn)零五百零九，可以看出他們就沒(méi)認真讀完題，完全是在品自己的經(jīng)驗在做。另外兩個(gè)一個(gè)是少些了一位數，原因是沒(méi)劃分級線(xiàn)，另外一個(gè)是寫(xiě)成五百零九億五千零九萬(wàn)零五百，這些可能也都與我自己平時(shí)要求不嚴，學(xué)生馬虎造成的。有1人是最后兩個(gè)都錯，有一個(gè)是讀書(shū)三百零四億零四十萬(wàn)二千，結果他少些了一個(gè)十，寫(xiě)成零四萬(wàn)一千。從課堂檢測來(lái)看，自己的課堂還存在很多不足：
1、課堂上語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，過(guò)于繁瑣。
2、激勵性的評價(jià)語(yǔ)太少，不能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、學(xué)生板演的機會(huì )太少。這也可能與教室地方小有關(guān)。
4時(shí)間安排不太合理，其實(shí)前邊再留出兩分鐘就能讓孩子把后面的兒歌說(shuō)完。
億以上數的認識教學(xué)反思 6
這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
首先，我充分利用教材提供的素材“轉不動(dòng)的地球”來(lái)創(chuàng )設具體教學(xué)情境，是學(xué)生獲得有關(guān)大數的直觀(guān)感受。
其次，我認為我班的學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)，同時(shí)也是為了培養學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成。
在準備這節課時(shí)，我考慮著(zhù)，要整合之前學(xué)過(guò)的知識，按照大數的讀法、寫(xiě)法、整億數的改寫(xiě)以及求近似數的順序進(jìn)行教學(xué)。這樣，既是回顧舊知，又是探求新知。
整堂課下來(lái)，學(xué)生上課的積極性比較高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高。
當然在很欣慰的同時(shí)，也有一些不盡人意的地方。
1、 講課的進(jìn)度有點(diǎn)過(guò)快。這節課的主要問(wèn)題是對于億以?xún)葦档恼J識的基礎知識復習不夠系統，過(guò)快的`過(guò)渡到了新知識的學(xué)習，節奏有點(diǎn)快了。
2、 小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，這一點(diǎn)也是我今后要在課堂上加強培養和重點(diǎn)指導的地方。
3、 多給學(xué)生留一些課堂空間。如今的教育更注重對學(xué)生能力的培養，教師不能把全部的知識直接交給學(xué)生，要預留空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現去體會(huì )，通過(guò)自己的思考、同學(xué)間的交流，共同探索知識，這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶。在這節課上，我說(shuō)的多，留給學(xué)生的空間少了，需要改進(jìn)。
以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì )在今后的教學(xué)中注意以上出現的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步！
億以上數的認識教學(xué)反思 7
在上完這節課后，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說(shuō)說(shuō)我上課后的感受：
1、 挫敗感十足。教學(xué)重點(diǎn)不突出，沒(méi)有強調學(xué)生用“分級”的方法來(lái)讀數，寫(xiě)數的時(shí)候也沒(méi)有強調“分級”的重要性，只是用數位表直接一個(gè)個(gè)數對應寫(xiě)下，有“0” 的數的讀寫(xiě)法也沒(méi)有著(zhù)重講解，板書(shū)比較凌亂、隨意，教學(xué)程序忘記，語(yǔ)言頻頻出錯，時(shí)間安排不恰當，出現故意拖拉時(shí)間的情況，向學(xué)生拋出的問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行回答，一帶而過(guò)、設計的寫(xiě)數環(huán)節有重復，導致沒(méi)新意，練習沒(méi)有梯度等。
2、 課堂氣氛不太活躍。在上公開(kāi)課之前，我周二時(shí)就告訴他們，他們都很興奮，簡(jiǎn)直是要跳起來(lái)了。但是在上公開(kāi)課時(shí)，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽(tīng)到。也許是因為太多老師過(guò)來(lái)聽(tīng)課的原因，他們都屏住呼吸，表現得沒(méi)有以前那么活躍。而且舉手回答問(wèn)題的學(xué)生也不多，來(lái)來(lái)去去也就那么幾個(gè)人。調動(dòng)學(xué)生積極性的手段欠缺。
3、 臨場(chǎng)經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個(gè)人問(wèn)題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學(xué)程序以及說(shuō)錯話(huà)。在例1中，有三個(gè)題目，已經(jīng)講完答案了，我還說(shuō)“下面我們邀請一位同學(xué)來(lái)完成最后一個(gè)題目”；在講到“寫(xiě)法”時(shí)，我卻說(shuō)成了“讀法”；講解完了寫(xiě)法時(shí)，輪到讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)法的`法則時(shí)，我卻記錯了，說(shuō)“老師要考考你，下面我們一起來(lái)做一些練習”，在發(fā)現自己講錯后，我沒(méi)有靈活地說(shuō)“在做練習之前，我們需要鞏固一下寫(xiě)法的法則，下面我們一起來(lái)說(shuō)出寫(xiě)法的法則吧。”導致課堂氣氛尷尬。而且我在學(xué)生提醒下，發(fā)現自己的錯，沒(méi)有立即作出處理，而是低著(zhù)頭，尷尬地笑著(zhù)走到教室后。這個(gè)過(guò)程以及表情都被后面的學(xué)生看到，他們奇怪地問(wèn)：“老師，你怎么笑了？”
4、 時(shí)間分配不當。由于對課堂時(shí)間把握不足，在開(kāi)始時(shí)以為進(jìn)度很慢，老是催促學(xué)生抓緊時(shí)間，快點(diǎn)完成活動(dòng)。后來(lái)以為自己講得很快，認為講完整節課還沒(méi)到下課時(shí)間，臨時(shí)加環(huán)節“學(xué)生寫(xiě)數考同學(xué)”。此環(huán)節與“考考同桌”相似，有重疊。而且還讓學(xué)生抄“寫(xiě)法歌”。這些都是拖延時(shí)間的表現
5、 不敢完全放手。講課過(guò)程中，不敢完全放手，活動(dòng)流于形式。當學(xué)生的回答偏離自己的軌道時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導，而是讓另外的同學(xué)幫他補答；在“課后總結” 這個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)，我都怕學(xué)生講太多無(wú)關(guān)的東西。當自己?jiǎn)?wèn)“同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，然后是由自己總結的。
億以上數的認識教學(xué)反思 8
億以上數的認識這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，大部分學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)，利用復習引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識間的'內在聯(lián)系和區別，為學(xué)生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過(guò)程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫(xiě)法和把億以上的數改寫(xiě)成用億做單位的數的三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節我都大膽放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習方式來(lái)歸納億以上數的讀、寫(xiě)方法，在課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高，可以看出學(xué)生這節課學(xué)生的學(xué)習效率還是蠻高的。
本節課不足之處：
小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處。
億以上數的認識教學(xué)反思 9
億以上數的認識這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，根據本班的學(xué)生的學(xué)習情況，大部分學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)。
利用復習引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識間的內在聯(lián)系和區別，為學(xué)生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過(guò)程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫(xiě)法和把億以上的數改寫(xiě)成用億和萬(wàn)作單位的數的三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節我都適當地放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量適當地放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習方式來(lái)歸納億以上數的讀、寫(xiě)方法。在教學(xué)的過(guò)程中多舉生活中例子，讓他們體會(huì )一下生活中的數學(xué)，課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高，可以看出學(xué)生這節課學(xué)生的學(xué)習效率還是不錯的。
本節課不足之處：
1、課堂上教語(yǔ)言不夠規范，有些隨意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單。
2、小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的.交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(cháng)和老師督促檢查不夠及時(shí)。
3、課堂活動(dòng)中有一小部分學(xué)生的心沒(méi)有用到學(xué)習上，應該從正面積極引導和鼓勵學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習熱情，從而更加地努力認真地學(xué)習。
以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì )在今后的教學(xué)中注意以上出現的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。
億以上數的認識教學(xué)反思 10
昨天，校領(lǐng)導集體聽(tīng)課日的時(shí)候，我講授了《億以上數的認識》一課。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因為我認為我班的學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)，同時(shí)也是為了培養學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習方式來(lái)歸納億以上數的讀、寫(xiě)方法。
在課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高。課后我也測了三名學(xué)困生本節課的知識，都答對了，我很高興，可以看出學(xué)生這節課學(xué)生的學(xué)習效率還是蠻高的。
當然在很欣慰的同時(shí)，也有一些不盡人意的地方。
（1）課堂上教師語(yǔ)言不夠規范，有些隨意，所以我今后一定在課堂上注意自己的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、準確、易懂。
（2）小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(cháng)和老師督促檢查不夠及時(shí)，這一點(diǎn)也是我今后要在課堂上加強培養和重點(diǎn)指導的'地方。
（3）課堂的語(yǔ)言評價(jià)有些苛刻，不應該說(shuō)“你不認真，已經(jīng)影響了你們小組的成績(jì)”。應該從正面積極引導和鼓勵學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習熱情，從而更加地努力認真地學(xué)習。
以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì )在今后的教學(xué)中注意以上出現的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步！
億以上數的認識教學(xué)反思 11
億以上數的認識這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，大部分學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的.改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)，利用復習引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識間的內在聯(lián)系和區別，為學(xué)生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過(guò)程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫(xiě)法和把億以上的數改寫(xiě)成用億做單位的數的三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節我都大膽放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中.在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習方式來(lái)歸納億以上數的讀、寫(xiě)方法，在課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高，可以看出學(xué)生這節課學(xué)生的學(xué)習效率還是蠻高的。
本節課不足之處：
小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處。
億以上數的認識教學(xué)反思 12
億以上數的認識這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，根據本班的學(xué)生的學(xué)習情況，大部分學(xué)生對億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法及數的改寫(xiě)掌握得比較扎實(shí)，同時(shí)也是為了培養課始，利用復習引入，來(lái)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識間的'內在聯(lián)系和區別，為學(xué)生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過(guò)程中，根據教材的編排，分為億以上的數的讀法，億以上數的寫(xiě)法和把億以上的數改寫(xiě)成用億做單位的數的三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節我都大膽放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中.在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。學(xué)生對新舊知識的遷移類(lèi)推能力，所以本節課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著(zhù)獨立完成后，在通過(guò)小組交流或同桌交流等學(xué)習方式來(lái)歸納億以上數的讀、寫(xiě)方法，在課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍地回答問(wèn)題，而且在做題的過(guò)程中準確率也很高，可以看出學(xué)生這節課學(xué)生的學(xué)習效率還是蠻高的。 本節課不足之處：
1、課堂上教語(yǔ)言不夠規范，有些隨意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單。
2、小組交流沒(méi)有發(fā)揮時(shí)效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒(méi)有真正的落到實(shí)處，組長(cháng)和老師督促檢查不夠及時(shí)。
3、課堂的語(yǔ)言評價(jià)有些苛刻，不應該說(shuō)“你不認真，已經(jīng)影響了你們小組的成績(jì)”。應該從正面積極引導和鼓勵學(xué)生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學(xué)習熱情，從而更加地努力認真地學(xué)習。
以上就是我對本節課的反思，在收獲的同時(shí)，我更會(huì )在今后的教學(xué)中注意以上出現的幾點(diǎn)，以此來(lái)嚴格要求自己，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進(jìn)步。
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