分類(lèi)優(yōu)秀教案設計

時(shí)間：2024-08-23 16:12:26

分類(lèi)優(yōu)秀教案設計

分類(lèi)優(yōu)秀教案設計

分類(lèi)優(yōu)秀教案設計

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、過(guò)程與方法：

　　●能夠在實(shí)踐過(guò)程中尋找合適的標準給事物分類(lèi)；

　　●能夠運用分類(lèi)的方法整理信息或者事物。

　　2、知識與技能：

　　●了解分類(lèi)就是把具有相同或者相似特征的事物組織在一起；

　　●知道分類(lèi)是整理各種信息與事物的常用方法；

　　●了解幾種常見(jiàn)的分類(lèi)的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　●意識到分類(lèi)活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義；

　　●認識到分類(lèi)的標準是靈活、多樣的，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也會(huì )發(fā)生相應的變化；

　　●意識到科學(xué)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，事物之間是普遍聯(lián)系著(zhù)的。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。

　　〖教學(xué)準備〗

　　文具、字典

　　〖課時(shí)安排〗

　　二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一課時(shí)

　　一、嘗試分類(lèi)，了解方法

　　1．布置任務(wù)：老師為大家準備了一些物品，各個(gè)小組桌子上的托盤(pán)里有一堆文具用品，現在請你們當一次文具柜營(yíng)業(yè)員，大家一起努力把托盤(pán)內的文具分成六類(lèi)，每類(lèi)3樣。一邊分，一邊思考：你們?yōu)槭裁匆@么分？分類(lèi)的標準是什么？

　　2．小組活動(dòng)：嘗試分類(lèi)。

　　3．匯報交流分類(lèi)情況，并說(shuō)出分類(lèi)的依據是什么，引導學(xué)生評議分類(lèi)情況。

　　4．小結：分類(lèi)就是把具有相同或相似特性的事物組合在一起。

　　5．把分類(lèi)的結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

　　6．利用視頻設備出示商店里的樓層標識圖片或者實(shí)物，討論：商店里為什么要有這些標識？

　　7．小結：和排序一樣，分類(lèi)也是整理各種科學(xué)資料的常用方法。通過(guò)分類(lèi)，可以使信息組織或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認識與使用。

　　二、聯(lián)系事例，了解意義

　　1．談話(huà)：在我們的生活中，人們經(jīng)常要用到分類(lèi)的方法來(lái)整理物品或者一些信息、資料等。

　　2．講述：人們?yōu)槭裁匆獙κ挛镞M(jìn)行分類(lèi)呢？分析教材上提供的具體事例中分類(lèi)的意義。

　　（1）通過(guò)給食物分類(lèi)，我們可以清晰地了解一個(gè)人健康生活所需要的各種營(yíng)養成分的種類(lèi)與數量，能夠幫助我們講究食物營(yíng)養的搭配。

　　（2）字典通過(guò)按照第一個(gè)字母、筆畫(huà)或者其他規律給漢字、詞語(yǔ)等內容的分類(lèi)，可以把具有相同特征的字、詞等歸結到一類(lèi)，方便人們查找，能夠迅捷地查閱字典等。

　　3．設疑：你還能聯(lián)系我們前面科學(xué)課上的學(xué)習活動(dòng)或者生活經(jīng)歷舉出一些事例嗎？

　　4．學(xué)生交流，共同豐富認識。

　　5．小結、過(guò)渡：分類(lèi)活動(dòng)不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學(xué)研究中。

　　三、閱讀資料，感知方法

　　1．談話(huà)：科學(xué)家們常常用分類(lèi)的方法把許多信息或者事物有序地組織起來(lái)。

　　2．呈現動(dòng)物群體形象圖片，提問(wèn)：你們會(huì )給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？分類(lèi)的依據是什么？

　　3．閱讀資料：科學(xué)家是如何給生物分類(lèi)的？

　　4．學(xué)生交流閱讀收獲。

　　（1）科學(xué)家們給動(dòng)物分類(lèi)的方法是逐漸發(fā)展、變化的；

　　（2）原來(lái)分類(lèi)過(guò)程中存在的問(wèn)題使人們尋求更加合理的分類(lèi)方法；

　　（3）“雙名法”是最常用的給生物分類(lèi)的方法；

　　5．思考、討論：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，你了解了東北虎具有哪些明顯而重要的共有特征和特有特征？

　　6．小結：分類(lèi)可以幫助科學(xué)家們更多地了解他們所研究的對象。對事物分門(mén)別類(lèi)以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。

　　四、課外延伸活動(dòng)

　　按照對東北虎分類(lèi)的方法給教室里的同學(xué)分類(lèi)，尋找出你個(gè)人區別于其他同學(xué)的特征。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1．提問(wèn)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，你尋找到了自己個(gè)人區別于其他同學(xué)的哪些特征？

　　2．學(xué)生交流匯報。

　　二、了解分類(lèi)的方法

　　（第一種：找相同點(diǎn)分類(lèi)）

　　1．談話(huà)：分類(lèi)的方法有許多種。今天我們具體了解兩種分類(lèi)方法。第一種分類(lèi)方法是最直接——找相同點(diǎn)分類(lèi)，即把具有相同特征的物體歸為一類(lèi)。

　　2．激趣：科學(xué)家說(shuō)人的指紋不外乎三種，你信嗎？認識弓形、箕形、斗形指紋。

　　3．實(shí)踐活動(dòng)：按指印，觀(guān)察指紋。

　　方法：把大拇指擦洗干凈，穩穩地、實(shí)實(shí)在在地按壓在印泥板上，再穩穩地、實(shí)實(shí)在在地按壓在記錄紙上，觀(guān)察指紋的特征。

　　4．小組內分類(lèi)，再全班交流。

　　5．小結：全班同學(xué)的指紋分類(lèi)情況。

　　6．游戲活動(dòng)：你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？（具體步驟見(jiàn)教材第60頁(yè)）

　　7．學(xué)生交流匯報。

　　（1）辨別哪些是它們的家族成員；

　　（2）概括這類(lèi)海洋生物的特征；

　　（3）在活動(dòng)記錄上畫(huà)一個(gè)這樣的海洋生物。

　　（第二種：多極兩分法）

　　1．了解什么叫做“多極兩分法”。

　　2．看圖，明確“多極兩分法”的具體分類(lèi)方法。

　　說(shuō)明：采用“多極兩分法”時(shí)，一些物體因為具有某些相似性而被分到一起，即同屬圖表上方的一個(gè)大組群，但他們也可能因為彼此的不同特點(diǎn)而在圖表下方的小組群中被分到不同的組。這種分法使物體總是從具有大致相同特點(diǎn)的大組群逐漸過(guò)渡到具有細微相似性的越來(lái)越小的組群。

　　3．師生互動(dòng)：播放課件，內容為教材第61頁(yè)的圖，找出分類(lèi)依據。

　　（1）開(kāi)始，可以把能下蛋的生物歸為一類(lèi)，不下蛋的生物分為一類(lèi)；

　　（2）把下蛋的生物再分為但羽毛的和不帶羽毛的；

　　（3）把不下蛋的生物分為四條腿的和兩條腿的；

　　（4）把沒(méi)有羽毛的生物分為長(cháng)腿的和不長(cháng)腿的；

　　（5）把四條腿的生物分為食魚(yú)的和不食魚(yú)的。

　　4．填寫(xiě)分類(lèi)依據。

　　5．尋找某一生物的特征。

　　找出任何一樣生物，然后沿著(zhù)圖表向上看，就會(huì )發(fā)現這一生物的特征。例如貓：它食魚(yú)、有四條腿、不下蛋。

　　6．小結：雖然在日常生活中和科學(xué)研究中經(jīng)常使用分類(lèi)方法，但分類(lèi)本身并不是目的。分類(lèi)是為了組織信息，以便有效地研究新的有機體、物體和物質(zhì)，尋找新的科學(xué)發(fā)現。使用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好地認識新事物。

　　三、實(shí)踐任務(wù)

　　1．布置任務(wù)：幫助老師整理儀器室里的實(shí)驗器材。