用乘法口訣求商的教學(xué)反思
用乘法口訣求商的教學(xué)反思
上個(gè)星期聽(tīng)了張娟老師上的《用乘法口訣求商》一課，有很多感觸。反思一下我覺(jué)得這節課有以下特點(diǎn)：張老師能根據新課標精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，達到了較好的教學(xué)效果。《用乘法口訣求商》是一堂計算課。這節課的主要目標是教學(xué)用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過(guò)平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用乘法口訣求商就是本節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節課表現出以下幾點(diǎn)特色
一、 溫故知新、匠心獨運
“溫故而知新，可以為師矣”張娟老師的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節就巧妙地運用了學(xué)生對舊知的復習打通了新舊知識之間的聯(lián)系。
課從復習題的導入開(kāi)始，我個(gè)人也是比較喜歡課前幾分鐘的復習環(huán)節。學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識雖然是學(xué)過(guò)了，但并不等于就記住了。隨著(zhù)時(shí)間的推移，記住了的知識也會(huì )慢慢遺忘。通過(guò)復習，可以使新學(xué)習的知識更系統化，使之被納入我們頭腦已有的知識系統之中，成為我們整個(gè)知識體系的一個(gè)有機組成部分。這節課的復習安排了背口訣、填寫(xiě)口訣和算式等題型，都是為新課的教學(xué)做好鋪墊，以便學(xué)生更輕松地學(xué)習新知識。
二、走進(jìn)生活、凸顯情趣
英國教育學(xué)家約翰.洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力。”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。
低年級由于孩子的年齡小，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。我們作為低年級的數學(xué)老師就應當竭盡所能，圍繞教學(xué)任務(wù)設置學(xué)生熟悉的、感興趣的、樂(lè )于參與的活動(dòng)（教學(xué)環(huán)節）。乒乓球是學(xué)生日常生活中再熟悉不過(guò)的游戲工具，很多小朋友都喜歡乒乓球這項運動(dòng)。張老師以一枚小小的乒乓球為切入點(diǎn)，即讓學(xué)生了解了乒乓球的知識又很自然地進(jìn)入例題的教學(xué)。在短時(shí)間內迅速吸引了全班孩子的注意力，回顧當時(shí)課堂，當張老師出示乒乓球是孩子們一個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，熱情高漲，那種發(fā)自?xún)刃牡姆e極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生或思考、或交流、或舉手發(fā)言、真正的達到了“小手直舉、小臉通紅”的教學(xué)效果，如此一來(lái)上課的效率必然提高。
三、 形式多樣、效果顯著(zhù)
張老師圍繞“口訣求商”這一教學(xué)內容，充分挖掘教學(xué)資源，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采取了形式多樣的習題設計，這些習題有的指向新知、有的針對難點(diǎn)、有的面向全體、有的側重提高，為了使全體學(xué)生能夠較長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)習的興趣張老師還特別安排了游戲環(huán)節，反觀(guān)課堂游戲環(huán)節的設計不僅較好的調整了課堂的教師秩序、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，更重要的是游戲環(huán)節的設計依然圍繞著(zhù)本節課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固了“用口訣求商”的方法。這些不同形式的習題設計及游戲設置都取得了非常顯著(zhù)的效果，值得在今后的教學(xué)中借鑒與完善。
四、 評價(jià)得當、教學(xué)相長(cháng)
“課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的有機組成部分，他不但影響教學(xué)的進(jìn)程和效果而且影響學(xué)生思想品德和人格的發(fā)展。”因此從現代教育理念出發(fā)，課堂評價(jià)應當得到高度的關(guān)注和有效的改進(jìn)，努力使其不在是教師的終結判定而成為教師與學(xué)生之間共同學(xué)習共同進(jìn)步的橋梁。張老師這節課中又這么幾處評價(jià)特別引起了我的思考：
1.之處的評價(jià)，看似簡(jiǎn)單卻深藏其玄機，這一評價(jià)不僅對學(xué)生的回答做出了判斷，更重要的是把學(xué)生的思考引向深入。
2之處的評價(jià)，這里老師的評價(jià)不僅關(guān)注了學(xué)生對結果的知曉情況，更值得學(xué)習的是再次利用評價(jià)語(yǔ)言引起學(xué)生對問(wèn)題的思考過(guò)程進(jìn)行回憶，加深了學(xué)生對習得知識的理解與運用，真正做到了讓學(xué)生“知其然、更知其所以然”。
五、一點(diǎn)商榷
這節課也有些不足的地方。小組討論的時(shí)候，看上去小組討論的都很激烈，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當成了玩耍的最好時(shí)機。很明顯，這樣的討論沒(méi)有起到真正討論的意義，也沒(méi)達到交流的效果，反而時(shí)間耽擱了，所以以后要多加強在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題讓學(xué)生討論，這樣注意力就不會(huì )分散了。一點(diǎn)意見(jiàn)、僅供張老師參考！
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