版畫(huà)教學(xué)反思（通用16篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的版畫(huà)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
版畫(huà)教學(xué)反思 1
在本學(xué)期的八年級教學(xué)內容中，有一課叫《版畫(huà)的魅力》，從教美術(shù)到現在，已經(jīng)更換了三套教材，每套教材在不同時(shí)期都會(huì )安排版畫(huà)這一畫(huà)種的課，但我也從中發(fā)現，每次對版畫(huà)課的編排都是有所不同的，以往更注重紙版畫(huà)的練習。而本學(xué)期則接觸了木版畫(huà)的制作。版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng )造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉換、多次創(chuàng )造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復雜的過(guò)程：構思──畫(huà)稿——作品。對書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過(guò)對畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時(shí)，學(xué)生都很認真的在書(shū)上記著(zhù)，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當我檢查學(xué)生工具準備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學(xué)生早已將在家里構思好的'作品在板上畫(huà)了，當我讓他們可以構思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，由于刻刀比較鈍，學(xué)生都用盡了力，但還是刻不動(dòng)，有學(xué)生甚至用力過(guò)度，刻破了手。一節課下來(lái)，學(xué)生刻一會(huì )兒，就上來(lái)用給他們準備好的磨刀石磨刀，有些女同學(xué)不會(huì )磨，男同學(xué)就主動(dòng)幫忙。從他們那么專(zhuān)注的動(dòng)作中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著(zhù)各自的作品，互相交流著(zhù)，氣氛很不錯。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何油印以后，我讓學(xué)生自己油印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大，學(xué)生之間也自行組織起了兩位同學(xué)滾油墨，其他同學(xué)自己印，還有一位同學(xué)幫忙鏟油墨，一位根據學(xué)生畫(huà)幅的大小，有序的分發(fā)白紙，可以說(shuō)整個(gè)“勞動(dòng)”場(chǎng)面很感人，而我只在一邊，對從中出現的一些失誤進(jìn)行點(diǎn)撥即可。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭著(zhù)要印。
從整個(gè)版畫(huà)課來(lái)看學(xué)生的學(xué)習氣氛很好，互幫互助的能力也得到了提高，對版畫(huà)也有了更深的了解，可惜由于其他原因，我沒(méi)有把學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，如果展覽的話(huà)，相信會(huì )有很大的反響，所以，我會(huì )在下學(xué)期把他們進(jìn)行展出，讓他們的成就感更加強烈些。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )繼續遵循“興趣是最好的老師”這句話(huà)來(lái)上好每一堂課，讓更多的作品展出來(lái)豐富我們的校園生活。
版畫(huà)教學(xué)反思 2
紙版畫(huà)出現幼兒園課程中，說(shuō)起紙板畫(huà)，我們大都會(huì )想到制作簡(jiǎn)易紙版畫(huà)的材料—吹塑紙，這也是一種公認的制作方法和常用工具及材料，而在米羅可兒教學(xué)活動(dòng)中選擇彩板紙進(jìn)行繪畫(huà)剪貼再拓印和KT板。那么，不同的制作工具和材料在表現形式和表現效果上是怎樣的呢？在表現力度和表現空間上又是怎樣的呢？我想，值得思考與探索。
吹塑紙紙版畫(huà)的制作方法是：畫(huà)好圖稿，用廢舊的圓珠筆和硬鉛筆，把圖稿刻畫(huà)在吹塑紙上，在吹塑紙上涂上水粉顏料。若是單色，一次性涂完，若是多色，一部分一部分地涂。最后用軟布包或手拓印，可以重復涂色拓印，直至印完 . 印紙最好是深色的，底板和印紙不能移動(dòng)
而在我的美術(shù)課堂教學(xué)中，我要求了學(xué)生準備彩板紙、彩紙、剪刀、固體膠、油畫(huà)棒等制作工具和材料，其做法是：選擇一張大小何合適的彩板作為底板，用剪刀剪出用鉛筆畫(huà)好的各種造型，最后粘貼到底板上，這樣就做好了一張底板畫(huà)。最后一步再將白色紙蓋在底板上，用重顏色的油畫(huà)棒拓印出幾張單色紙版畫(huà)。
這是最簡(jiǎn)單的'紙版畫(huà)的制作方法，可以起個(gè)名字叫凸色紙版畫(huà)。
對于課堂上的實(shí)踐想法，紙版畫(huà)的創(chuàng )作思路和制作方式又是否合理呢，其表現形式和表現效果又是否豐富多樣性呢？我想，制作工具和材料不難找到，難在該如何引導和鼓勵幼兒采用刻、劃、撕等方法對材料工具進(jìn)行創(chuàng )造性使用，制作出內容豐富、造型美觀(guān)的紙版畫(huà)作品。
版畫(huà)教學(xué)反思 3
通過(guò)這次講課比賽我總結了教學(xué)經(jīng)驗， 也發(fā)現了存在的不足。
首先，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如，在教學(xué)問(wèn)題的設置中，不是老師直接給出答案，而是引導學(xué)生通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)得出答案，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。但在教學(xué)過(guò)程中教師的引導和啟發(fā)不到位。比如，在本節課的引入環(huán)節選擇學(xué)生更加熟悉的語(yǔ)文課文中的插圖進(jìn)行欣賞效果會(huì )更好，對版畫(huà)的啟發(fā)如果結合中國四大發(fā)明中的`“活字印刷術(shù)”可能理解起來(lái)更形象。所以在以后的教學(xué)中需要挖掘美術(shù)課與其他科目之間的知識鏈接。
其次，整體教學(xué)環(huán)節非常清晰，充分體現了我校正在實(shí)行的“六步三查”課堂模式。整堂課圍繞學(xué)習目標展開(kāi)學(xué)習，先將簡(jiǎn)單易懂的內容由學(xué)生通過(guò)自學(xué)和小組討論來(lái)完成，較為難懂的內容組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解，最后教師進(jìn)行補充和完善，從而 真正意義上完成對知識的傳授。 但在整個(gè)教學(xué)流程中留給學(xué)生的拓展性思維活動(dòng)空間比較少，比如在實(shí)踐操作環(huán)節不要局限于剪貼紙版畫(huà)的體驗，還將吹塑紙版畫(huà)和實(shí)物拓印法也結合起來(lái)讓學(xué)生體驗和操作效果會(huì )更好。所以在以后的教學(xué)中注重知識的拓展，注重對學(xué)生拓展性思維的培養。
最后，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，更好的完成了教學(xué)活動(dòng)。比如通過(guò)課件，清晰明了的設計了教學(xué)流程，還將教師的師范活動(dòng)制作成視屏給學(xué)生播放，這樣就節省了更多時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)這樣的形式也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。但在多媒體的使用中沒(méi)能夠更多方面的發(fā)揮其作用。比如，在組織學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)閑置的多媒體還可以滾動(dòng)播放學(xué)生作品，從而讓學(xué)生接收更多的信息，為創(chuàng )作提供更多幫助。還可以將本節課產(chǎn)生的優(yōu)秀作品通過(guò)實(shí)物投影展示給全班同學(xué)欣賞，以此可以鼓勵做的好的學(xué)生來(lái)激勵更多學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái)，對美術(shù)產(chǎn)生興趣。所以我要在多媒體操作和應用方面加強學(xué)習和探索，發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)中的更大作用。
版畫(huà)教學(xué)反思 4
在教授本節課時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它沒(méi)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。由于思維沒(méi)有打開(kāi)，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫(huà)瓢的多，有創(chuàng )意的少。
進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設計，新的設計重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，代為之，教師引導學(xué)生積極自主實(shí)踐：嘗試繪畫(huà)制作一幅吹塑紙黑白版畫(huà)。教師設計在黑板上貼四塊吹塑紙，請四位同學(xué)到黑板嘗試繪畫(huà)制作一張吹塑紙版畫(huà)。其他同學(xué)在自己位置上嘗試。既有點(diǎn)又有面的練習。在嘗試過(guò)程中學(xué)生和教師共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。既發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的'主觀(guān)能動(dòng)性，又培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教師的共同參與拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，使教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有困難時(shí)，適時(shí)幫助，使學(xué)生的學(xué)習不會(huì )一畏的依賴(lài)教師，引導學(xué)生發(fā)現探索。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗和嘗試，及學(xué)習內容的知識綜合能力和實(shí)際運用，重視學(xué)科內外知識的拓展，真正體現以學(xué)生為本。并且培養了學(xué)生團結協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習，氣氛更輕松。
不過(guò)這課中也有做的不到位的地方：學(xué)生作品展示評價(jià)這塊不夠到位。因為下課時(shí)間馬上要到，我沒(méi)有給學(xué)生講評價(jià)的基本標準，并且評價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評，如能做到師評、生互評，應該會(huì )更好。
通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現教師的思想觀(guān)念地改變，可造成截然相異的教學(xué)效果。其內涵實(shí)質(zhì)是兩種截然不同的教育理念和教學(xué)觀(guān)，是新舊兩種教育教學(xué)觀(guān)念的大碰撞。現在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西，新的教育教學(xué)理念也要求學(xué)生自主探究。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現，以為把知識講透，學(xué)生被動(dòng)接受，就行了。也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生似乎學(xué)會(huì )了，但從發(fā)展的眼光看，學(xué)生失去了自我探究的精神，沒(méi)有了勇于創(chuàng )新的精神，喪失了自我學(xué)習的能力，這才是值的我們教師反思的。
版畫(huà)教學(xué)反思 5
《對印版畫(huà)》是三年級美術(shù)教材中的第十四課，是版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，屬于“造型、表現”的范疇。對印版畫(huà)易于操作、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。通過(guò)《對印版畫(huà)》的學(xué)習，可以讓學(xué)生嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，引導學(xué)生初步學(xué)習版畫(huà)，了解版畫(huà)。盡可能地激發(fā)的創(chuàng )新和創(chuàng )造意識，培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì )到創(chuàng )造美的快樂(lè )。
一、成功之處：
1、激趣導入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
成功的導入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的魔術(shù)揭密游戲導入教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察教師的魔術(shù)表演中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)，了解對印的原理及單紙對折對印的方法。學(xué)生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開(kāi)魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導入，學(xué)生能夠很快地從拘謹中解放出來(lái)，爭先恐后地搶著(zhù)回答，全身心地融入到課堂氛圍中來(lái)，很快地觀(guān)察到教師魔術(shù)中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對折對印的方法。
2、引導學(xué)生自主實(shí)踐、探究，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。
我深深明白“授之與魚(yú)，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開(kāi)始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節都有值得學(xué)生探索問(wèn)題，以此引導學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過(guò)程中去。學(xué)生先通過(guò)觀(guān)察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著(zhù)通過(guò)單紙對折對印的方法的實(shí)踐，自己總結出對印的技巧；又通過(guò)觀(guān)察教師對兩張紙對印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過(guò)對學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng )意的過(guò)程，并把它應用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習方式，使學(xué)生不但初步了解了對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，學(xué)習了對印的不同的表現方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習目標的實(shí)現，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習能力和實(shí)踐能力的.培養。
二、不足及改進(jìn)措施：
引導學(xué)生對對印作品進(jìn)行再創(chuàng )意的欣賞時(shí)，教師引導學(xué)生對學(xué)生作品中的一幅進(jìn)行了賞析后，就讓學(xué)生以小組合作的形式對其余的作品的進(jìn)行欣賞分析，由于教師在引導方面的不夠和對學(xué)生探究的情況未做監控，所以學(xué)生沒(méi)有充分的了解再創(chuàng )意的多種表現形式，從而使這個(gè)環(huán)節探究不到位，學(xué)生的欣賞能力沒(méi)有得到更大的培養，視野未能更大的開(kāi)闊。
教學(xué)過(guò)程中，教師應特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問(wèn)題的辦法。在下次探究性學(xué)習中，我將認真落實(shí)每個(gè)探究的過(guò)程和實(shí)效，使學(xué)生在長(cháng)期探究學(xué)習習慣的培養下，探究能力得到提高。
版畫(huà)教學(xué)反思 6
人美版第五冊第十三課《對印版畫(huà)》屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域。版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。通過(guò)《對印版畫(huà)》的學(xué)習，可以讓學(xué)生嘗試水粉顏料等各種工具材料和制作過(guò)程，引導學(xué)生初步學(xué)習版畫(huà)，了解版畫(huà)。盡可能地激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng )新的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得心靈的陶冶。 在本課的教學(xué)設計中，我采用圖片的形式導入教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中了解“重復出現”，讓學(xué)生在兩幅極為相似的畫(huà)面中找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以這種形式導入，學(xué)生能夠很快地從拘謹中解放出來(lái)，爭先恐后的搶著(zhù)回答，全身心地融入到課堂氛圍中來(lái)，很快地觀(guān)察到兩幅畫(huà)面的相同和不同，并將它們很好地表述出來(lái)。
小學(xué)生往往具有很敏銳的觀(guān)察力，在觀(guān)察上更具直感，作為教師就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，特別注意引導學(xué)生的觀(guān)察，盡量進(jìn)行啟發(fā)性的講解和誘導，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去看，用自己的`心靈去感受，而后讓他們自己盡情地去表達。特別是選擇學(xué)生興趣大的畫(huà)面引導學(xué)生觀(guān)察，又很容易集中他們的注意力，融入到課堂教學(xué)中來(lái)。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認知結構，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，能體現師生在學(xué)習過(guò)程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng )新意識得到加強。本節課中還有需要改進(jìn)的地方：第一、學(xué)生的探究不夠深入。在小組合作學(xué)習這一環(huán)節，教師引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題去探究，因為問(wèn)題的
出示比較簡(jiǎn)單，教師在引導方面不夠，所以學(xué)生沒(méi)有充分的了解再創(chuàng )意的多種表現形式，從而使這個(gè)環(huán)節探究不到位，學(xué)生的欣賞能力沒(méi)有得到更大的培養，視野未能更大的開(kāi)闊。第二、我覺(jué)得在課堂中再聯(lián)系一些對稱(chēng)的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路。第三、三年級學(xué)生剛剛接觸到水粉顏料，在制作對印版畫(huà)中教師只是通過(guò)演示環(huán)節強調顏料中水分過(guò)多對印出的作品會(huì )模糊不清，如果讓學(xué)生嘗試一下可能會(huì )更好。第四、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
版畫(huà)教學(xué)反思 7
一、 采用各種辦法解決工具材料的困難
工具材料是版畫(huà)制作的第一大困難，很多時(shí)候，都是因為工具材料的缺乏，使得版畫(huà)課無(wú)法開(kāi)展。
在實(shí)踐中，只要我們勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、采用各種方法，開(kāi)源節流，是可以克服這個(gè)困難的。拿絲網(wǎng)版畫(huà)來(lái)說(shuō)，一般人都會(huì )覺(jué)得要有繃網(wǎng)機器，感光機器，暗房、印花臺、出菲林等等，單是這些，在中學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。因為我們的印刷數量不是很多，印刷工藝的要求也沒(méi)有那么嚴格。所以很多工具材料可以找到替代品。我們利用拷貝紙打印，經(jīng)過(guò)實(shí)驗，它可以代替菲林片，感光機器我們是用國畫(huà)老師的拷貝箱。我們用木框代替金屬框繃網(wǎng)所以可以采用繃油畫(huà)框的方法手動(dòng)繃網(wǎng)。
沒(méi)有暗房，就把窗簾都拉上，甚至有的班的同學(xué)就在晚上進(jìn)行感光制版。印刷臺是我們自制的。涂料是印花店的老板送給我們的樣品，同時(shí)我們也把自己制作的作品送給他，由此建立了良好的友誼關(guān)系，為購買(mǎi)材料提供了很大的方便。其他的一些工具可以集體購買(mǎi)，像油墨、釘槍、水漿等則由老師統一提供。最后，學(xué)生自己需要購買(mǎi)和準備的東西就很少，這大大減輕了學(xué)生的負擔。靠墊制作所用的布，班服制作的衣服，學(xué)生可以找出家中不用的廢舊衣服改造而成，也可以拿自己的衣服印上自己喜歡的圖案，甚至有些同學(xué)的衣服弄臟了洗不掉，在上面印上圖案，一件本來(lái)不喜歡或是想要扔掉的衣服又因為自己的勞動(dòng)變得珍貴起來(lái)了。
正因為工具材料的缺乏，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生互相合作，這在克服材料缺乏的困難的同時(shí)中也培養了學(xué)生的團結合作能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
二、因材施教，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
學(xué)生的特點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習的過(guò)程中有的學(xué)生認真嚴謹，也有少部分同學(xué)就不愿意動(dòng)手，不愿意吃苦。對于平時(shí)學(xué)習懶墮的同學(xué)，在教學(xué)時(shí)可以讓他們采取臨摹或者直接轉印過(guò)稿的方法，這樣就減輕了學(xué)生設計畫(huà)稿的困難，對于這類(lèi)學(xué)生主要是把他們吸引到制作過(guò)程中來(lái)，對他們來(lái)說(shuō)，良好學(xué)習習慣的培養和專(zhuān)心態(tài)度的培養比做出一幅好的作品來(lái)更加重要。學(xué)習認真的同學(xué)可以引導他們設計出好的畫(huà)稿，建立起初步的設計意識和技術(shù)意識。
整個(gè)制作過(guò)程，從制版、處理版材、印刷到最后的.簽名，都嚴格要求學(xué)生，每一個(gè)步驟都做到細致認真，培養他們嚴謹的學(xué)習態(tài)度和工作作風(fēng)。在學(xué)習中，要注意學(xué)生之間的協(xié)調合作關(guān)系。學(xué)生因為受環(huán)境的影響，“個(gè)人色彩”比較濃厚，在生活中和學(xué)習中很多學(xué)生不愿意和別的同學(xué)合作，在工具材料的使用上表現出自私的傾向。在教學(xué)中，要用班級的集體目標來(lái)引導學(xué)生積極合作，與同學(xué)們共同分享教學(xué)資源，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì )與他人建立良好的協(xié)作關(guān)系。
三、因地制宜，聯(lián)系生活實(shí)際，合理選擇教學(xué)內容
珠江三角洲地區經(jīng)濟發(fā)達，學(xué)生的思維活躍，個(gè)性獨立意識較強，同時(shí)也“比較實(shí)際”。所以所選的內容一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際需要，才能激起他們的興趣，使得他們積極參與進(jìn)來(lái)，并克服自身的毛病。
藝術(shù)周每個(gè)班都會(huì )購買(mǎi)自己的班服，往年都是學(xué)生自己去購買(mǎi)，很難買(mǎi)到合適的衣服。自己買(mǎi)T恤，到外面只能采用燙印的方法印上自己的圖案，這樣成本比較高。在他們遇到的這個(gè)實(shí)際困難時(shí)候，開(kāi)設絲網(wǎng)版畫(huà)的.課程正好就解決了他們的困難，學(xué)生的熱情和積極性高漲，從買(mǎi)衣服買(mǎi)材料到制作他們一改平時(shí)學(xué)習的懶散，都積極的參與進(jìn)來(lái)了。在學(xué)生印完班服，很多學(xué)生還沒(méi)有過(guò)上癮，馬上安排了靠墊制作這一課，同時(shí)給學(xué)生提供了一種新的制版方法，讓學(xué)生對就在身邊的工業(yè)有了很多的認識。在圖案設計上，選擇了民間剪紙，這不僅使學(xué)生對民間美術(shù)有了更深的認識，更培養了熱愛(ài)民族文化的思想感情。
黑白木刻版畫(huà)是中國的傳統版畫(huà)，民間的木版年畫(huà)蘊含著(zhù)中國古老的文化傳統和文化習俗。絲網(wǎng)版畫(huà)所采用的圖案就是國統區的黑白木刻作品，這樣將教學(xué)內容有機整合起來(lái)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養起到了很好的作用。
在絲網(wǎng)版畫(huà)和黑白木刻版畫(huà)中，學(xué)生形成了對版畫(huà)固定的概念，這時(shí)候引入脫膠版畫(huà)，使學(xué)生對版畫(huà)有了更加寬泛的認識，拓寬了藝術(shù)視野。同時(shí)通過(guò)各種材料的運用制作出不同的肌理使學(xué)生始終充滿(mǎn)著(zhù)新奇感，學(xué)生在興趣和好奇的驅動(dòng)下，忘記了疲勞和繁瑣，一步一步的吸引到課堂上來(lái)，不知不覺(jué)中就克服了平時(shí)懶散的毛病。
四、因勢利導，加強教學(xué)的延續性
版畫(huà)制作往往需要的時(shí)間比較長(cháng)，僅靠課內教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們成立了課外活動(dòng)小組，利用節假日的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習。我們將對版畫(huà)有濃厚興趣的同學(xué)吸收到課外興趣小組，提供相應條件，因勢利導，給予及時(shí)培養，鼓勵版畫(huà)創(chuàng )作。同時(shí)我們給學(xué)生創(chuàng )造了各種實(shí)踐展示的機會(huì )。多次舉辦校版畫(huà)專(zhuān)項展覽，作品評獎等活動(dòng)，組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽。學(xué)生的版畫(huà)技能普遍得到提高，有不少學(xué)生作品還受到相應獎勵。
課內課外的有機結合有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認識版面的用處，深化教學(xué)。
版畫(huà)教學(xué)反思 8
本節課屬于造型表現領(lǐng)域，是一節想象創(chuàng )作課，也是小學(xué)美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一節——吹塑紙版畫(huà)， 由于吹塑紙材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對較低，比較容易刻畫(huà)，所以容易被兒童接受、掌握的。
本節課的設計以激趣、想象、創(chuàng )作為主，激發(fā)學(xué)生大膽地想象。由于受到工具和材料及課堂時(shí)間的限制，我沒(méi)有在公開(kāi)課中進(jìn)行吹塑紙油印版畫(huà)的`學(xué)習。想象看，一節課只有四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開(kāi)得個(gè)幾分鐘，還沒(méi)做一會(huì )，就該收拾東西下課了。于是，我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，感受吹塑紙的材質(zhì)特點(diǎn)，再通過(guò)多媒體，讓學(xué)生了解制作工具和方法，到第二節課時(shí)帶著(zhù)孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫(huà)，挺有趣的，效果也不錯。
在設計《大嘴怪》這節課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把嘴巴畫(huà)大、形象變怪”,難點(diǎn)定為“創(chuàng )造思維的發(fā)散性”。在教學(xué)重難點(diǎn)定好之后，通過(guò)多媒體課件，從大自然中找出大嘴巴動(dòng)物，突出特點(diǎn)，再與想象中的大嘴怪物進(jìn)行對比，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。在課堂中注重為孩子們營(yíng)造一個(gè)自由的創(chuàng )作空間，從大嘴怪的外形、本領(lǐng)、性格、生活環(huán)境等方面引導學(xué)生進(jìn)行自由想象，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣？”“你的大嘴怪生活在哪里？”“它是善良的還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些奇特的本領(lǐng)……”引導學(xué)生想像，創(chuàng )作出靈活多樣的形象與構圖形式，感受樂(lè )趣。
本課教學(xué)也有一些不足，如出示范畫(huà)時(shí)，只貼在黑板上，學(xué)生不易看清，若使用投影儀效果會(huì )好多了。 進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展評時(shí)也沒(méi)有使用投影儀，這是同樣的失誤。學(xué)生中途畫(huà)草圖有點(diǎn)快，不夠精致，反思一下，是我沒(méi)有明確地提出作畫(huà)要求和作業(yè)指導。課堂最后的時(shí)間沒(méi)有把握好，預設時(shí)擔心完成不了課堂內容，就沒(méi)有進(jìn)行吹塑紙版畫(huà)制作的嘗試，只是在課后拓展中讓他們簡(jiǎn)單感受、認識了吹塑紙及制作方法，課后回想，其實(shí)我可以安排一個(gè)學(xué)生上前跟著(zhù)我一起來(lái)嘗試制作一幅簡(jiǎn)單的吹塑紙版畫(huà)，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，并能為下一節課做好示范，也就能留出更多時(shí)間讓學(xué)生制作版畫(huà)。
版畫(huà)教學(xué)反思 9
在對印版畫(huà)一課教學(xué)中，我運用課件的形式解決本課的重點(diǎn)即對印版畫(huà)的步驟。首先，通過(guò)課件利用最短的時(shí)間將對印版畫(huà)的完整過(guò)程呈現在學(xué)生眼前，讓他們更直觀(guān)地了解整個(gè)對印版畫(huà)的步驟和過(guò)程。另外，課件的`使用也縮短了課堂上教師示范的時(shí)間，使學(xué)生能夠利用更短的時(shí)間解決本課重點(diǎn)并有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )作。
此外，在本課的教學(xué)中我主要采用了探究學(xué)習的方式，在課件播放前向學(xué)生提出明確的問(wèn)題，對印版畫(huà)是如何制作的呢?有哪些需要注意的問(wèn)題呢?使學(xué)生在觀(guān)看課件的過(guò)程中，能夠帶著(zhù)問(wèn)題有目的地進(jìn)行觀(guān)看。在觀(guān)看完課件后，請學(xué)生回憶說(shuō)出對印版畫(huà)的制作步驟及注意事項，如添加水分的多少、使用水粉顏色與卡紙顏色的區分等等。
此時(shí)仍以問(wèn)題形式引導學(xué)生回憶思考，讓他們自己進(jìn)行總結加深印象。這個(gè)過(guò)程以學(xué)生發(fā)言總結為主，適當的提問(wèn)引導他們回憶一些注意事項。在此基礎上，向學(xué)生展示不同對印方式、不同主題及不同添畫(huà)方式的對印版畫(huà)作品，在學(xué)生掌握本課重點(diǎn)的基礎上打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路，可利用對印版畫(huà)的'方式表現生活中不同的內容。在欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生區分畫(huà)面中哪些部分是運用對印的方式，哪些部分采用添畫(huà)的方式，幫助學(xué)生解決在對印過(guò)程中可能出現的疑惑。
通過(guò)本課學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生能掌握本課的重點(diǎn)，能夠運用對印版畫(huà)的方式創(chuàng )作出一副有主題內容的版畫(huà)，總的來(lái)說(shuō)基本達到本課的學(xué)習目標。
版畫(huà)教學(xué)反思 10
粉印紙版畫(huà)是利用松軟的板材進(jìn)行刻繪、制版，把圖畫(huà)制成底版后再用水粉顏料轉印到畫(huà)紙上的一種繪畫(huà)形式。其游戲性的過(guò)程和鮮艷斑駁的視覺(jué)效果深受孩子的喜歡。但是，粉印紙版畫(huà)的制作過(guò)程較繁瑣，需要準備的材料比較多，一般適合課余的兒童畫(huà)創(chuàng )作學(xué)習以及在兒童繪畫(huà)比賽時(shí)選用。但是，粉印紙版畫(huà)卻是整個(gè)小學(xué)階段版畫(huà)學(xué)習單元中不可或缺的一課，是很基礎的一課，其作用和地位相當重要。如何解決課堂操作的局限性，合理地安排教學(xué)內容、設計恰當的教學(xué)環(huán)節很關(guān)鍵。首先，我決定降低學(xué)習的難度，簡(jiǎn)化造型的要求，以笑臉為創(chuàng )作學(xué)習的主線(xiàn)。第一次小練習，畫(huà)個(gè)笑臉，嘗試印印。時(shí)間很短，初步接觸即可。第二次小練習，在前面練習的基礎上展開(kāi)想象，把笑臉變化為其他有趣的圖形。這個(gè)環(huán)節，主要學(xué)習制版的四個(gè)技巧。也許，第一次用粗鉛筆在吹塑紙或泡沫板上刻線(xiàn)有些拘謹，但是中年級的學(xué)生在練習過(guò)一次后基本都能順利掌握刻線(xiàn)的要領(lǐng)。所以，在這個(gè)練習的環(huán)節安排的時(shí)間也不是太長(cháng)。
拓印是粉印紙版畫(huà)教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生剛接觸會(huì )因為水分的控制不當而頓感失敗，大部分的情況是毛筆中的水分太多而導致畫(huà)面模糊。最有效的方法是讓孩子們準備一塊小抹布或是一些吸水的紙，毛筆從水罐里取出后即在布或紙上吸一吸水。但是正確方法的掌握、良好習慣的養成并不僅僅靠老師的.`一句話(huà)、一個(gè)示范就能實(shí)現的。在練習的過(guò)程中，教師還需多次的強調，加深拓印要領(lǐng)的印象。印紙的選擇也很重要，雖說(shuō)深淺皆宜，但是對于新手來(lái)說(shuō)，深色紙更容易出效果。所以，在課堂教學(xué)中，大多鼓勵孩子選擇深色紙。當有了一定的經(jīng)驗后，再?lài)L試淺色的印紙。拓印時(shí)，使色彩多變，讓顏色你中有我我中有你，是一個(gè)更高層次的要求，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓孩子們能夠真正地理解，我不僅利用課件和范畫(huà)，更注重美術(shù)課程的特點(diǎn)，教師在課堂上親手做示范。多渠道的視覺(jué)觀(guān)察，全過(guò)程的感知領(lǐng)悟，學(xué)生們大多都掌握了這個(gè)小技巧。
版畫(huà)教學(xué)反思 11
《美術(shù)課程標準》的總目標中提出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，提倡學(xué)生張揚個(gè)性，使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫(huà)》一課的教學(xué)設計中，我努力構建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)手嘗試，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。在本課中，我認為在以下幾方面做得比較好：
1、教學(xué)環(huán)節清晰。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中認識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果;通過(guò)老師引導、學(xué)生探究、課件演示，將整節課推向了高潮。應該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現、合作探究的.過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。
2、在版畫(huà)課堂教學(xué)中，因為對版畫(huà)初步接觸，版畫(huà)原理生疏，要求學(xué)生的動(dòng)手能力強，學(xué)生較難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。所以如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性是教學(xué)過(guò)程設計的重點(diǎn)。在本課中，通過(guò)引導學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在演示的過(guò)程中，采用了放錄像的形式，學(xué)生對這一媒體展示非常好奇，所以觀(guān)看的效果非常好。
3、本課在集中教學(xué)的基礎上，還適當地進(jìn)行了分組式教學(xué)與輔導。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫(huà)、制版、印刷的過(guò)程中，各負其責，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫(huà)的過(guò)程中，不但學(xué)習了知識同時(shí)培養了集體主義、團隊合作精神，認識到自我的價(jià)值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。
在本課的教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足。如
1、本課重點(diǎn)解決的是凸版畫(huà)的制作方法，但是在作業(yè)布置中沒(méi)有引導學(xué)生多思考凸版畫(huà)適合表現什么樣的作品。
2、講授時(shí)間有些長(cháng)，學(xué)生急于制作。
版畫(huà)教學(xué)反思 12
《吹塑紙版畫(huà)版畫(huà)》是版畫(huà)類(lèi)課程的第一課時(shí)，也是版畫(huà)這個(gè)新畫(huà)種的起始課，學(xué)生在本課中將繪畫(huà)和工藝制作的結合，在版畫(huà)的制作過(guò)程中，從畫(huà)面內容的構思設計、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋，學(xué)生既要動(dòng)腦思考又要動(dòng)手操作，可以說(shuō)從頭至尾的各個(gè)環(huán)節都是藝術(shù)的創(chuàng )新和技能技法基本訓練的體現，在版畫(huà)制作過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到充分的培養。本課總體上下來(lái)感覺(jué)，學(xué)生對與新工具的熱情非常的高漲，但是對于使用它們的.方法，還欠缺實(shí)踐的勇氣和系統的方法。
首先說(shuō)一說(shuō)這一課的.幾個(gè)設計特色。
1.引導學(xué)生認識新畫(huà)種
教學(xué)目標是認識和理解版畫(huà)的藝術(shù)特色和材料特點(diǎn)，認識和了解不同制版材料的版畫(huà)；結合一種版畫(huà)的制作，了解學(xué)習版畫(huà)的基本表現技法；結合培養學(xué)生動(dòng)手能力與合作意識。
版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學(xué)習凸版單色紙版畫(huà)，用油磙、圓珠筆在版的相對高、凸面上印刷完成。在版畫(huà)的制作過(guò)程中，學(xué)生既要動(dòng)腦思考又要動(dòng)手操作，可以說(shuō)從頭至尾的各個(gè)環(huán)節都是藝術(shù)的創(chuàng )造和才能的展示。
學(xué)生對版畫(huà)這種形式印象深刻，但是對于吹塑紙的認識還不夠深刻，可以配以圖形和文字進(jìn)行板書(shū)強化，讓學(xué)生記住吹塑紙。
2.學(xué)會(huì )使用新工具
本課教學(xué)對學(xué)生的動(dòng)手能力要求很強，因此如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓其主動(dòng)積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中是教學(xué)設計的重點(diǎn)。在本課導入時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察新的工具，并自由實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，由此引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習；通過(guò)比較認識吹塑紙和硬紙板，讓學(xué)生發(fā)現吹塑紙可以進(jìn)行刻版，這個(gè)環(huán)節大家實(shí)施的很好，但是再印刷就會(huì )手忙腳亂，這個(gè)環(huán)節，我想只讓他們探索刻版這一個(gè)步驟就夠了，這樣也能充分認識吹塑紙的特性。最后讓學(xué)生實(shí)踐探究，親手制作吹塑紙版畫(huà)，體驗成功的樂(lè )趣。
今天學(xué)生在面對新工具的時(shí)候還是表現出對癡迷于使用新工具而不能統一按照要求來(lái)操作，這需要平時(shí)大量的時(shí)間去培養他們使用工具的習慣，工欲善其事必先利其器，而器的擺放和如何正確是用也是必須要強化訓練的一部分。
科研課題的研究
在設計學(xué)生活動(dòng)時(shí)，有以下的設計點(diǎn)：
一是，觀(guān)察法。觀(guān)察工具的特點(diǎn)，對新工具產(chǎn)生感性的認識。每個(gè)人都有一套使用工具：粗鉛筆、吹塑紙、卡紙、膠條、牙簽、水粉用具。每組分別由學(xué)生帶來(lái)一些其他的材料如：梳子、圖釘、帶花紋的尺子等。
這些材料一放在學(xué)生眼前，自然就會(huì )勾起他們創(chuàng )作的靈感，到底我能用這些工具做出怎樣的效果，孩子們也躍躍欲試。
二是，實(shí)踐法。自己實(shí)驗刻版的過(guò)程得出刻版的方法。
自己先看書(shū)學(xué)習制作步驟，然后根據書(shū)上指示，自己有參照的進(jìn)行嘗試，在小的吹塑紙版上進(jìn)行刻版，并印刷。這個(gè)過(guò)程學(xué)生參與的積極性很高，不過(guò)很多同學(xué)同時(shí)操作這幾樣工具會(huì )有困難，水粉的使用應該在前一課時(shí)進(jìn)行強化基本訓練。
這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與性很強，參與面也很廣，但是深度還欠缺。主要是在于操作工具的不熟練導致很多同學(xué)沒(méi)有完全實(shí)驗完、但是因為是親身探索，才能體會(huì )到新的材料帶來(lái)的直觀(guān)效果。并能在失敗中自己總結經(jīng)驗，為了課堂作業(yè)做好了準備。
版畫(huà)教學(xué)反思 13
傳統的美術(shù)教學(xué)在教授此內容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它設有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習沒(méi)興趣，由于思維沒(méi)有打開(kāi)，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫(huà)瓢的多，有創(chuàng )意的少，進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設計，新的設計重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據已學(xué)的舊知識解決新問(wèn)題，抓住版畫(huà)的關(guān)鍵：制作凹凸版畫(huà)，進(jìn)行發(fā)放思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問(wèn)題，培養了學(xué)生團結協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫(huà)，最容易出現的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單、單調，課中設計了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋，教師對著(zhù)實(shí)物投影儀進(jìn)行添加，再對比較果的'環(huán)節，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現疏密變化對單色版畫(huà)的重要性，解決了美觀(guān)問(wèn)題，結尾留了一個(gè)問(wèn)題，如何利用單色版畫(huà)知識制作彩色版畫(huà)，教師精致美觀(guān)的示范作品對學(xué)生視覺(jué)的強烈刺激，將學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到課外，實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫(huà)知識，通過(guò)自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來(lái)，但并不像一些公開(kāi)課中所出現的問(wèn)題：華而不實(shí)，只能作為公開(kāi)做課，不適合實(shí)際操作，而是非常樸實(shí)，很實(shí)在，只要有一臺實(shí)物投影儀就行了，便于實(shí)際操作，實(shí)踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時(shí)間，依然不懇罷手，通過(guò)此課教學(xué)，我以為：
①只有不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生；
②說(shuō)起新課程新理念，好像就會(huì )要想到多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會(huì )留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
版畫(huà)教學(xué)反思 14
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的課堂教學(xué)研究，本學(xué)期精品課程教學(xué)研究，暫告一個(gè)段落，回想起這段時(shí)間對《我們的版畫(huà)樂(lè )園》這個(gè)單元的授課過(guò)程，收獲頗多，主要如下：
一、課堂導入有新意；
本單元一共安排了4節課，即《水和蠟的游戲》《蠟和筆的游戲》《拓印的游戲》《彈涂的游戲》。針對這4節都是海底動(dòng)物的課業(yè)內容，每個(gè)老師在導入的情境創(chuàng )設方面卻不盡相同，如《水和蠟的游戲》以故事《驕傲的水》為切入點(diǎn)，以水從蠟的身上走過(guò)，蠟卻無(wú)所畏懼，并依然留下自己的美好身影，引出學(xué)生思考慮蠟的排水性特點(diǎn)并產(chǎn)生的奇特的肌理，引出本課的課題；而《蠟和筆的游戲》卻以一支神奇的筆，并用這去神奇的筆在刮畫(huà)紙上劃出各種神奇的形狀，引發(fā)學(xué)生思考神奇的現象發(fā)生的原因，并由此引入本課的主題蠟與筆的關(guān)系；《拓印的游戲》卻是變魔術(shù)的形式為導入，引發(fā)學(xué)生思考拓印的特點(diǎn)。并由此引入課堂，讓學(xué)生既覺(jué)得神奇有趣。這些情境巧妙地創(chuàng )設，不但吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，也為上課內容的發(fā)展，做了一個(gè)很好的鋪墊。
二、突破難點(diǎn)有方法。
一節課上的好不好，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵。有的`老師一節課會(huì )設計好幾個(gè)情境與學(xué)生互動(dòng)，整節課轟轟烈烈，卻不能把本課的重、難點(diǎn)做很好地引導與突破，導致學(xué)生的作業(yè)完成的不理想，那么這一節課的效果將大打折扣。因此，本單元上課前，我們幾位老師組織在一起，對本單元的知識的重點(diǎn)，特別的難點(diǎn)突破方面作了細致的研究與交流，最后取得了預期的效果。
如上《蠟和筆的流戲》這一課，老師開(kāi)始由淺入深地引導學(xué)生發(fā)現神奇的筆在不同方向不同力度下面，所產(chǎn)生各種不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面的奇特效果，并引發(fā)學(xué)生思考如果用其它的工具來(lái)畫(huà)又會(huì )怎樣呢？再讓學(xué)生嘗試用各種不同的工具在刮畫(huà)紙上畫(huà)出不同的形狀，再讓學(xué)生歸納分析：這些不同點(diǎn)、線(xiàn)、面能表現生活中的哪些東本最貼切。這種方式引導既輕松又有趣，學(xué)生很樂(lè )意嘗試，并大膽表現，作業(yè)效果自然相當不錯！
而《拓印的游戲》這一課，為了突破本課難點(diǎn)運用新材料，采用游戲方式來(lái)愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上，采用不同的材料，用實(shí)物來(lái)做版畫(huà)，這種做法改變了以前用鉛筆、油畫(huà)棒作畫(huà)的方法，讓他們用實(shí)物涂上顏色，用一兩分鐘的時(shí)間就能完成一幅版畫(huà)作品，感到高興，很有成就感。為下一步的拓印紙版畫(huà)打下一個(gè)很好的基礎。
當然，本單元的授課并非完美無(wú)缺，有些地方也明顯做得不到位。
一、對繪畫(huà)的構圖缺少引導
這個(gè)問(wèn)題，主要是因為老師不重視創(chuàng )成的，因為老師自以為構圖是之前上美術(shù)課經(jīng)常強調過(guò)，所以本節課不講，學(xué)生也能明白，但事實(shí)上卻有幾個(gè)學(xué)生的畫(huà)面構圖不盡如人意。
二、學(xué)生作業(yè)展示隨意
作業(yè)展示時(shí)，有部分學(xué)生的作業(yè)貼得東倒西歪，這主要在以老師過(guò)份相信學(xué)生，讓學(xué)生自己上來(lái)貼作品，沒(méi)有加以引導造成的。
由此可見(jiàn)，上課時(shí)，老師方方面面的因素都應當考慮到，雖然不提倡胡子眉毛一把抓，任何事情都要做得面面俱到，但一些必要的提醒卻還是應該要的。
版畫(huà)教學(xué)反思 15
在教授本節課時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它沒(méi)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。由于思維沒(méi)有打開(kāi)，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫(huà)瓢的多，有創(chuàng )意的少。
進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設計，新的設計重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，代為之，教師引導學(xué)生積極自主實(shí)踐：嘗試繪畫(huà)制作一幅吹塑紙黑白版畫(huà)。教師設計在黑板上貼四塊吹塑紙，請四位同學(xué)到黑板嘗試繪畫(huà)制作一張吹塑紙版畫(huà)。其他同學(xué)在自己位置上嘗試。既有點(diǎn)又有面的練習。在嘗試過(guò)程中學(xué)生和教師共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。既發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，又培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的.能力，教師的共同參與拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，使教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有困難時(shí)，適時(shí)幫助，使學(xué)生的學(xué)習不會(huì )一畏的依賴(lài)教師，引導學(xué)生發(fā)現探索。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗和嘗試，及學(xué)習內容的知識綜合能力和實(shí)際運用，重視學(xué)科內外知識的拓展，真正體現以學(xué)生為本。并且培養了學(xué)生團結協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習，氣氛更輕松。
不過(guò)這課中也有做的不到位的地方：學(xué)生作品展示評價(jià)這塊不夠到位。因為下課時(shí)間馬上要到，我沒(méi)有給學(xué)生講評價(jià)的基本標準，并且評價(jià)都是我講，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評，如能做到師評、生互評，應該會(huì )更好。
通過(guò)本課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現教師的思想觀(guān)念地改變，可造成截然相異的教學(xué)效果。其內涵實(shí)質(zhì)是兩種截然不同的教育理念和教學(xué)觀(guān)，是新舊兩種教育教學(xué)觀(guān)念的大碰撞。現在的`學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西，新的教育教學(xué)理念也要求學(xué)生自主探究。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現，以為把知識講透，學(xué)生被動(dòng)接受，就行了。也許從短期效果來(lái)看，學(xué)生似乎學(xué)會(huì )了，但從發(fā)展的眼光看，學(xué)生失去了自我探究的精神，沒(méi)有了勇于創(chuàng )新的精神，喪失了自我學(xué)習的能力，這才是值的我們教師反思的。
版畫(huà)教學(xué)反思 16
《對印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。這節課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的`局限，因此應該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認知結構，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，能體現師生在學(xué)習過(guò)程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng )新意識得到加強。
其實(shí)，我更想和大家交流本節課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節課的'難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫(huà)作進(jìn)行新的創(chuàng )意表達，這個(gè)環(huán)節探究的不到位，體會(huì )不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱(chēng)的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現了問(wèn)題的作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價(jià)并強化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì )更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
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