《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思（精選9篇）
在日常生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇1
本節教材的物理知識較少，教學(xué)中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應用科學(xué)方法保護環(huán)境的意識和可持續發(fā)展意識。此前，學(xué)生已學(xué)習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節教學(xué)后學(xué)生應該較容易達到教學(xué)目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會(huì )的四大公害，點(diǎn)明了本節課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著(zhù)指出聲音的強弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數據及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據，闡明了噪聲對人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現實(shí)意義。教材針對聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學(xué)生把知識運用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問(wèn)下，引導學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學(xué)生的`回答，教師不是簡(jiǎn)單地評價(jià)對與錯，而 是鼓勵引導學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識 。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習知識，應用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，有利于培養學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng )新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識和立足社會(huì )的可持續發(fā)展意識。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇2
本節課屬于應用性質(zhì)，所以在調動(dòng)學(xué)生積極性方面還應進(jìn)一步提高，貴在設計更新穎的問(wèn)題情景，讓學(xué)生充分參與。在錄像素材方面，還應進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，能體現高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)設計思路：
近年來(lái)，噪聲已被列為國際公害，它嚴重污染著(zhù)環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節就是從這一角度切入主題的。教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展意識。
關(guān)于噪聲的來(lái)源，可安排學(xué)生結合教材中的圖例和生活經(jīng)驗進(jìn)行分析討論，并嘗試將它們分類(lèi)。關(guān)于噪聲的危害，讓學(xué)生親自體驗再結合噪聲的等級進(jìn)行學(xué)習。學(xué)以致用，本課臨近尾聲時(shí)設置一個(gè)調查學(xué)校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應用有關(guān)噪聲的知識，更在于培養學(xué)生將科學(xué)技術(shù)知識服務(wù)于人類(lèi)的意識與情感。
1、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗。在導入新課設計時(shí)從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象入手，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見(jiàn)物品，這樣設計的目的是為了使學(xué)生認識到物理和我們現代的'生活密切相關(guān)，縮短學(xué)生與物理的距離，消除學(xué)生對物理實(shí)驗探究的恐懼感，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
2、重視學(xué)生學(xué)法的指導。教學(xué)設計中轉變了教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，重視學(xué)生能力的培養，倡導學(xué)習多樣化，教學(xué)設計中多處采用學(xué)生帶問(wèn)題自己閱讀和學(xué)生分組討論，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習上的合作與交流。教學(xué)設計的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問(wèn)下，引導學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，從而形成理性知識。
3、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教。學(xué)生前面已學(xué)習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的危害，由此展開(kāi)教學(xué)很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
4、重視學(xué)生的探究活動(dòng)。設計上把教師演示探究實(shí)驗改為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從探究活動(dòng)中得出方法和規律，把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體性，培養學(xué)生探究創(chuàng )新能力。
5、不足：設計上雖然教學(xué)重點(diǎn)突出，但教學(xué)難點(diǎn)上仍然難突破，對結合實(shí)際加強學(xué)生環(huán)保意識的方面仍然有待提高。由于學(xué)生活動(dòng)多，以至時(shí)間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節課的內容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的教學(xué)中對于學(xué)生活動(dòng)要加強引導，使教師“引導者與組織者”的身份充分得以施展。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇3
噪聲這節課課本中的內容是學(xué)生能通過(guò)閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學(xué)生歸納總結，這節課用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就基于這個(gè)思考。在示波器上觀(guān)察噪聲的波形在上一節課實(shí)驗中已經(jīng)涉及，因為學(xué)校班級多，實(shí)驗資源有限，所以在上節課教學(xué)中已經(jīng)伏筆。感覺(jué)學(xué)生這樣學(xué)習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學(xué)習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養。
課后整理起來(lái)覺(jué)得在教學(xué)上，比較空談，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會(huì )聯(lián)系的`好教材。這樣做，不知道會(huì )不會(huì )把學(xué)生引進(jìn)以知識為本的思路中去了。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇4
這節課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的.來(lái)源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生積極參與，認真討論,分析,歸納出各知識點(diǎn)，十分重要。
因此，教師在備課過(guò)程中要充分預測在各教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇5
本節課的物理知識不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。教材既從物理學(xué)角度說(shuō)明了樂(lè )音與噪聲的區別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對噪聲作了說(shuō)明，教學(xué)中不應糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對噪聲污染有深刻的體會(huì )。
初次接觸八年級新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)一，通過(guò)看書(shū)知道噪聲的來(lái)源。要求學(xué)生閱讀課本42頁(yè)內容獨立完成自主評價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來(lái)源并全班展示。經(jīng)過(guò)討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來(lái)源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說(shuō)的不是主要噪聲，全班13小組舉例結束后用課件展示了交通運輸、施工、工廠(chǎng)和社會(huì )生活四個(gè)方面的噪聲。
活動(dòng)二，通過(guò)閱讀課本43頁(yè)內容后了解噪聲強弱的等級和危害完成自主評價(jià)，學(xué)生閱讀課本后能快速準確找到答案。
根據噪聲對人們的危害教師提出問(wèn)題：如何有效的控制噪聲。請學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內容，設置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗效果良好。
最后小結本節課的知識內容并處理高效課堂練習及課本練習。
課后區里九年級物理教師對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，優(yōu)點(diǎn)有幾條：
1、電子導學(xué)案和板書(shū)設計規范
2、在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性方面做了一些有效的環(huán)節。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結合自身的體會(huì )談噪聲帶來(lái)的'危害，對于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。
2、時(shí)間有預設，但是不夠精細且沒(méi)有落實(shí)。
3、本節課能夠很好的體現從生活走向物理，需要在知識拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問(wèn)題時(shí)分層不夠明顯，學(xué)生評價(jià)、質(zhì)疑缺乏。
5、對于噪聲的定義，要現場(chǎng)做演示實(shí)驗，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解物理學(xué)角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動(dòng)機做實(shí)驗，能夠培養他們剞劂實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、每一活動(dòng)的評價(jià)要求學(xué)生能夠脫書(shū)并且評價(jià)方式可以是問(wèn)題式，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇6
1、成功之處：
（1）使用多媒體，大量設置教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得強烈的感受，對培養學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的`作用。
（2）教學(xué)內容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。
（3）學(xué)生參與課堂學(xué)習積極廣泛。
2、不足之處：
由于學(xué)生活動(dòng)多，以至時(shí)間掌控上略顯前送后緊。但我認為是值得的，這也是由這節課的內容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的教學(xué)中對于學(xué)生活動(dòng)要加強引導，使教師“主持”的身份充分得以施展。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇7
這節課十分貼近學(xué)生的生活，剛好體現出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的過(guò)程，同時(shí)還可以增強學(xué)生的環(huán)保意識，這對解決當今社會(huì )面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問(wèn)題很有幫助，所以學(xué)好這節課很重要。
由于知識點(diǎn)少，學(xué)生自學(xué)起來(lái)并不費力，很快地他們便完成了自學(xué)提綱，并在組內展開(kāi)交流。一切顯得那么按部就班，沒(méi)有絲毫波瀾。很快，集體匯報開(kāi)始了，就在他們匯報完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們：“小明要睡覺(jué)，這時(shí)隔壁傳來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，此時(shí)對小明來(lái)說(shuō)，這音樂(lè )屬于噪聲嗎？”沒(méi)想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng )設，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情，爭論異常激烈。一部分同學(xué)認為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲是物體做規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學(xué)定義；另一部分同學(xué)則認為是噪聲，因為從環(huán)境保護的角度來(lái)看，音樂(lè )聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導：不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護角度上的噪聲，都是噪聲。通過(guò)這么一個(gè)小的`情境創(chuàng )設，激活課堂的同時(shí)，還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎上，我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來(lái)源。在學(xué)生舉例的基礎上，引導學(xué)生將這些來(lái)源歸為三類(lèi)：工業(yè)噪聲（工廠(chǎng)機器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機動(dòng)車(chē)輛鳴笛聲，振動(dòng)聲等）、生活噪聲（叫賣(mài)聲，洗衣機、電冰箱等家用電器聲等），同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強弱等級的，緊接著(zhù)出示小資料“人對不同聲強的感覺(jué)”，讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學(xué)生舉例的基礎上，引導學(xué)生歸納噪聲的三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著(zhù)又創(chuàng )設一個(gè)情境：我們正在上課，操場(chǎng)上卻傳來(lái)別班同學(xué)打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個(gè)聲音干擾我們學(xué)習呢？同學(xué)們的思維一下子又打開(kāi)了，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門(mén)窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點(diǎn)”是在聲源處減弱噪聲，“把門(mén)窗關(guān)上”是在傳播過(guò)程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來(lái)分析方案的可行性，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門(mén)窗關(guān)上”都可行，但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行，聽(tīng)不見(jiàn)噪聲了，也聽(tīng)不見(jiàn)其他的聲音了。分析到這，同學(xué)們都會(huì )心地笑了。通過(guò)這一情境的創(chuàng )設，加深了對物理知識的理解，內化了知識點(diǎn)。
通過(guò)這一節課，我認為，在物理教學(xué)中，合理、適時(shí)地創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把物理知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，沉寂的物理課堂也可以充滿(mǎn)生機。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇8
這節課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來(lái)源，噪聲危害及防治方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生積極參與，認真討論，分析，歸納出各知識點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預測在各教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的.，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己及同學(xué)的探究過(guò)程與結果進(jìn)行評估，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
這節課的知識點(diǎn)不是太難，可以通過(guò)大量生活中的實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生對本節課中的知識與技能得以掌握。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，活躍氣氛，注意多一些單獨提問(wèn)，加強學(xué)生的注意力，但要控制課堂的興奮度。在做練習評測時(shí)，要多一些時(shí)間給學(xué)生做，再進(jìn)行提問(wèn)，盡可能的照顧到中下程度的學(xué)生。注意加強整節課的環(huán)節與環(huán)節之間的過(guò)渡連接，要思考怎么讓整節課更連貫，更有整體性。
噪聲的三個(gè)控制途徑是本節課的重難點(diǎn)，因此在突破這方面的時(shí)候，需要盡可能多舉例子，讓學(xué)生明白。微課的作用就發(fā)揮出來(lái)了。
《噪聲的危害和控制》教學(xué)反思 篇9
在本節課中，為了有效達成教學(xué)目標，我事先進(jìn)行了較為充分的準備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗，感覺(jué)效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)各種聲音播放、擊鼓、樂(lè )器演奏、辯音等環(huán)節，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗中反復感受，逐步從無(wú)意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個(gè)特征。
以生活為背景，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結合生活的意識。
以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。
以問(wèn)題為平臺，通過(guò)解疑過(guò)程導引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問(wèn)題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現一些問(wèn)題：
學(xué)生的日常生活中觀(guān)察和思考不夠，缺乏對物理現象觀(guān)察的針對性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
在新課程改革的'實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì )了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標，實(shí)現高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(cháng)期堅持不懈的努力。
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