my clothes教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的my clothes教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
my clothes教學(xué)反思 1
教學(xué)反思：
這節課選自新版四年級下冊第五單元part A let’s learn的內容，本課時(shí)的知識目標就是：
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀5個(gè)有關(guān)衣服的單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能熟練運用句型：I like that green skirt/those pants.來(lái)表達自己對某衣物的喜好。衣物類(lèi)的單詞為了能在生活情境中運用我結合了舊教材中with這個(gè)單詞的用法，引導學(xué)生運用I like that ----with....學(xué)會(huì )自己搭配喜歡的衣物。 能力目標：
1. 培養學(xué)生運用上述所學(xué)單詞簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的衣著(zhù)搭配。
2. 了解一些不同國家的服飾風(fēng)格。
情感目標：
建立樸素大方的審美觀(guān)，養成及時(shí)整理個(gè)人物物品的習慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀5個(gè)有關(guān)衣服的單詞
難點(diǎn)：pants一詞的用法以及this_these和that_those的用法。
在我們平常的教學(xué)中，詞匯課的教學(xué)總是很枯燥，貌似5個(gè)單詞教讀幾遍就好了，但是課后發(fā)現孩子根本都不會(huì )，那是因為我們沒(méi)有把這些單詞放在一定的或者真是的情景中
去讓學(xué)生感受，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，是為了溝通和交流和設置的'，單純的學(xué)單詞沒(méi)意義。無(wú)論是對話(huà)可還是詞匯課，都可以在一定情景下教學(xué)，體現語(yǔ)篇意識。
這是一節詞匯課，在磨課的過(guò)程中經(jīng)歷很痛苦，閉門(mén)造車(chē)的感覺(jué)，只會(huì )把書(shū)本中那個(gè)呈現的情景和句子拎出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，半節課后回歸課文，看了一些教學(xué)視頻后，漸漸的能夠理會(huì )一些思路，將本課的重難點(diǎn)放在一個(gè)合理的情景中一步步由簡(jiǎn)到難的呈現，放手讓孩子在你設置的情景中一步步的學(xué)和說(shuō)。本節詞匯課我盡量放手讓孩子在情景中操練單詞，在pair work中學(xué)會(huì )對話(huà)句子，在group work中學(xué)會(huì )交流喜愛(ài)的句子。
課中的不足之處：
1、教學(xué)單詞時(shí)沒(méi)有顧忌孩子是否真正會(huì )讀這個(gè)單詞，過(guò)于急切的要求學(xué)生在句子中運用。
2、在找規律環(huán)節應放手讓學(xué)生自己找，自己說(shuō)，自己鞏固。
3、不要框住孩子，放手讓孩子在情景中一步步的學(xué)和說(shuō)。
my clothes教學(xué)反思 2
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我注重全體學(xué)生的參與，每個(gè)學(xué)生都在課堂上發(fā)展進(jìn)步，一節課每位學(xué)生至少發(fā)一次言。因此，在讀單詞和學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，經(jīng)常采用學(xué)生one by one，line by line開(kāi)小火車(chē)讀，group by group, boys & girls等方式，讓不同層面的學(xué)生有多次說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
在復習單詞和看圖片描述（a black T-shirt）的環(huán)節，我特意加入拼單詞spell的環(huán)節，一般的學(xué)生可以讀詞，需要挑戰的學(xué)生可以拼詞；再從易到難，學(xué)生能用短語(yǔ)描述衣服的'顏色，學(xué)生從個(gè)別描述，再到全員齊讀，看似簡(jiǎn)單的過(guò)渡，其實(shí)是讓每個(gè)學(xué)生都參與到了八個(gè)短語(yǔ)的朗讀，為新授課的play a game in the class 環(huán)節也起到了鋪墊的作用。
學(xué)生如果理解了所學(xué)知識，才能更好的運用。在這篇詩(shī)歌的學(xué)習中，我首先教學(xué)生要會(huì )讀題，了解題目的意思后再學(xué)語(yǔ)言。如：poem、 Can you remember the text?學(xué)生在教師的講解下明白是“聽(tīng)、讀和背詩(shī)歌”，任務(wù)明確，再學(xué)新知。聽(tīng)兩遍詩(shī)歌，找出難點(diǎn)“Run out of the door.”，運用TPR全身反應法，趣味的突破難點(diǎn)，并運用舊知突破新知，這兩種方法結合是最佳的教學(xué)方式。因此我讓學(xué)生play the game-listen and mime, 用Get out of the bed.& Run. 導入 “Run out of the door.”學(xué)生能熟練運用Put on your… 若進(jìn)行靈活運用則更好，由此設計了 Put on my…最后學(xué)生能在小組合作的基礎上，熟練背誦詩(shī)歌。本環(huán)節的不足之處是：Run out of the door.部分學(xué)生讀起來(lái)仍然比較吃力。 從舊知的鞏固到新知的學(xué)習，能讓學(xué)生對新知的學(xué)習有熟悉感，并增加學(xué)習的自信心。因此我用What’s she/ he wearing? She/ He is wearing…，描述五幅已學(xué)的圖片，導入“What am I wearing? I think…”學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松。在Play the game環(huán)節，學(xué)生能將知識靈活運用，確實(shí)用英語(yǔ)思維理解和表達所學(xué)。
my clothes教學(xué)反思 3
經(jīng)過(guò)一堂《My Clothes》的教學(xué)，我深感其中既有收獲也有不足。這堂課的主題是關(guān)于衣物的學(xué)習，旨在通過(guò)實(shí)物展示、圖片引導、對話(huà)練習等方式，幫助學(xué)生掌握與衣物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達方式。以下是我對這次教學(xué)過(guò)程的反思。
首先，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂活動(dòng)，對衣物相關(guān)的詞匯和表達方式有了初步的了解和掌握。通過(guò)實(shí)物展示和圖片引導，學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到不同衣物的特點(diǎn)和用途，這對于他們的詞匯記憶和實(shí)際應用是非常有幫助的。同時(shí)，通過(guò)對話(huà)練習，學(xué)生也能夠在語(yǔ)境中運用所學(xué)詞匯，提高了他們的口語(yǔ)表達能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，由于課堂時(shí)間有限，我無(wú)法對每個(gè)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調進(jìn)行細致的糾正。這可能導致一些學(xué)生在發(fā)音上存在誤差，影響他們的口語(yǔ)交流。其次，在詞匯擴展方面，我提供的例句和練習可能還不夠豐富和多樣，這可能會(huì )限制學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )造力。此外，對于一些基礎較差的學(xué)生，我在課堂上的關(guān)注和幫助還不夠到位，這可能會(huì )讓他們感到困惑和挫敗。
針對以上問(wèn)題，我認為在今后的'教學(xué)中，我可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我可以利用課余時(shí)間或課后輔導的方式，對發(fā)音存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，幫助他們糾正發(fā)音錯誤。其次，我可以設計更多樣化的詞匯擴展練習，如填空、選擇、造句等，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和創(chuàng )造力。同時(shí)，我也可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
此外，我還需要加強對學(xué)生的關(guān)注和幫助。對于基礎較差的學(xué)生，我可以為他們提供更多的學(xué)習資源和輔導支持，幫助他們盡快跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予他們鼓勵和肯定，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
總之，《My Clothes》這堂課讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習和全面發(fā)展。
my clothes教學(xué)反思 4
《My Clothes》是一堂關(guān)于衣物學(xué)習的英語(yǔ)課。通過(guò)本課的教學(xué)，我旨在幫助學(xué)生掌握與衣物相關(guān)的基本詞匯和表達方式，同時(shí)培養他們的英語(yǔ)交流能力。以下是我對本課教學(xué)的反思。
一、教學(xué)內容與目標達成
在教學(xué)內容上，我選擇了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的衣物主題，確保學(xué)生能在真實(shí)情境中使用所學(xué)知識。我通過(guò)圖片、實(shí)物等多種方式展示衣物，使學(xué)生能夠直觀(guān)地理解并記憶相關(guān)詞匯。同時(shí)，我設計了多種練習活動(dòng)，如角色扮演、對話(huà)練習等，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高口語(yǔ)表達能力。
在目標達成方面，大部分學(xué)生能夠掌握與衣物相關(guān)的基本詞匯和表達方式，并能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。然而，也有部分學(xué)生由于基礎薄弱或注意力不集中等原因，未能完全掌握所學(xué)知識。針對這一問(wèn)題，我將在后續教學(xué)中加強個(gè)別輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法上，我采用了直觀(guān)教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我通過(guò)展示圖片、實(shí)物等直觀(guān)材料，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系；同時(shí)，我創(chuàng )設了真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。這些教學(xué)方法和手段有效地提高了教學(xué)效果。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，我在某些環(huán)節的時(shí)間安排上不夠合理，導致部分活動(dòng)未能充分展開(kāi)；另外，我在引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達時(shí)，對學(xué)生的錯誤糾正不夠及時(shí)和準確。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能充分發(fā)揮其作用。
三、學(xué)生參與度與課堂氣氛
在本節課中，學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)了學(xué)習的.熱情和動(dòng)力。然而，也有部分學(xué)生由于性格內向或缺乏自信等原因，不敢主動(dòng)表達自己的想法。針對這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中注重培養學(xué)生的自信心和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)。
四、總結與展望
通過(guò)本節課的教學(xué)反思，我認識到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并明確了今后改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續注重學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性；同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)別輔導和差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和發(fā)展。我相信在不斷地反思和改進(jìn)中，我的教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)能力都將得到進(jìn)一步的提高。
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