初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 1
一、 教學(xué)課題
本課題本節課涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問(wèn)題計算。由常見(jiàn)的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡(jiǎn)要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應原理，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗當中重現其中的主要煉鐵原理。緊接著(zhù)將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類(lèi)的生活所帶來(lái)的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護并且如何進(jìn)行保護。而有關(guān)雜質(zhì)計算部分則另外用一個(gè)計算的專(zhuān)題來(lái)針對性的訓練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結合在一起，使學(xué)習活動(dòng)成為有機的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
二、 教材分析
本節教材是人教版九年級化學(xué)下冊第八單元課題3內容，共包含兩大部分內容：鐵的冶煉和金屬資源的保護。本課題共需2課時(shí)，此設計的是第1課時(shí)。根據新課標的要求，結合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
﹙一﹚教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)方法；
2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導作用。
2．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì )明白金屬資源的有限，并且了解如何 去保護金屬資源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)對我國古代煉鐵和現在我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和自豪感。
2．增強對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲。
3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識。
﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過(guò)程、實(shí)驗原理，鋼鐵生銹的條件的探究。
難點(diǎn)：實(shí)驗室模擬煉鐵的有關(guān)問(wèn)題，鋼鐵生銹的條件探究
三、 教學(xué)方法
本節課內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：
第一：引導學(xué)生從一些熟悉的現象中發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，將課本上學(xué)到的知識與實(shí)際結合起來(lái)，體會(huì )化學(xué)的應用價(jià)值；
第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設計學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過(guò)采集資料的處理和在實(shí)驗探究中的觀(guān)察與分析獲得新的感悟；
第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗，環(huán)節緊湊。
四、 教學(xué)過(guò)程
導入新課
人類(lèi)生活離不開(kāi)金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對于人類(lèi)社會(huì )起著(zhù)不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護。這節課我們一起來(lái)探究金屬資源的利用和保護。
講授新課
（一）金屬資源的存在
【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數很不活潑的.金屬如金、銀等有單質(zhì)形
式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。
【提出問(wèn)題】
1、目前人類(lèi)普遍使用的金屬有哪些？
2、這是否和它們在地殼中的含量有關(guān)系呢？
3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？
【過(guò)渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來(lái)學(xué)習有關(guān)鐵冶煉的知識。
（二）鐵的冶煉
探究一：工業(yè)煉鐵
1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設備、原理等
2、引導學(xué)生對工業(yè)煉鐵的原料、設備、原理等通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行歸納。
在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計算用料和產(chǎn)量時(shí)，應考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，在以后的專(zhuān)題中針對性練習。
探究二：實(shí)驗室煉鐵
【引導】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內容了解煉鐵的原理，并且結合對工業(yè)煉鐵的介紹，請學(xué)生繼續觀(guān)察實(shí)驗室中簡(jiǎn)單模擬的煉鐵。
1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗
2、引導學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：
（1）描述有關(guān)實(shí)驗現象；
（2）試驗中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？
（3）在實(shí)驗中采取什么措施來(lái)保護環(huán)境？
（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì )兒CO？停止加熱后還要繼續通先通一會(huì )兒CO？
（5）如何來(lái)驗證生成產(chǎn)物是鐵？
（三）金屬的保護
1.通過(guò)對我國古代煉鐵以及現在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過(guò) 一段節目使學(xué)生認識到鋼鐵生銹會(huì )造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對鋼鐵的保護就是保護自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。
探究三：鋼鐵生銹需要什么條件？
請一組同學(xué)展示他們通過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。
2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對空氣中什么成分使鋼鐵生銹。
探究四：是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？
再請一組同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題設計裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過(guò)和學(xué)生們一起觀(guān)察實(shí)驗現象，一起討論，結合已學(xué)知識得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。
3.通過(guò)剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)摚贸鲣撹F生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結出防銹的原理。
4.通過(guò)剛才對鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結果，請學(xué)生結合生活中的實(shí)際情況，總結出一些在生活中常用的防銹的方法。
5.在討論一些常規的的方法后，請第三組同學(xué)來(lái)展示他們所了解到的一些不常見(jiàn)的防銹方法和他們所做的探究。
探究五：輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來(lái)防銹，可行嗎？
通過(guò)他們利用在實(shí)驗室找到的一些材料來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問(wèn)在探索的路上出現。
6.對他們進(jìn)行適時(shí)的引導，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對新知識的渴望。
五． 板書(shū)
課題3 金屬資源的利用和保護
一、金屬的存在
二、冶煉鋼鐵
煉鐵：
（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石
（2）設備：高爐
（3）原理：
三、金屬的保護
1.鐵生銹的條件：
（1）水
（2） 氧氣
2.常見(jiàn)防銹方法：
（1）噴油漆
（2）涂油脂
（3）鍍別的金屬
3.保護金屬資源的途徑：
C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2 高溫 高溫 點(diǎn)燃
初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 2
【設計背景】
信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運用，必然給教育系統帶來(lái)極大的變化。而交互式的計算機系統結合網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)，把課本和圖形合而為一，學(xué)習者可以根據自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習。信息技術(shù)以其強大的網(wǎng)絡(luò )功能、多媒體服務(wù)功能為培養學(xué)生的主題意識提供了可能性。筆者在組織《金屬資源的利用和保護》一節教學(xué)時(shí)，設計利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)資源組織教學(xué)。
【教學(xué)分析】
內容分析
《金屬資源的利用和保護》是第8章第3節，本節主要內容為：金屬生銹的原理、防銹的一般方法；廢金屬回收的一般意義。本節在本章中的地位與作用：通過(guò)鋼鐵生銹的研究性學(xué)習，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。認識處理廢金屬，回收金屬的價(jià)值，提高資源意識和環(huán)保意識。
對象分析
初三學(xué)生已經(jīng)上過(guò)二年多的信息技術(shù)課，在計算機操作技能和信息素養方面已經(jīng)具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主探究的能力。鐵釘銹蝕的實(shí)驗需提前一周進(jìn)行，沒(méi)有辦法在課堂上演示，于是將實(shí)驗過(guò)程用網(wǎng)絡(luò )展示。鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的知識與廢金屬回收等，網(wǎng)絡(luò )上能搜索到很多相關(guān)知識，而是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，自主建構獲取知識，這樣印象會(huì )特別深刻。
媒體分析
微機室室的數十臺電腦構成一個(gè)局域網(wǎng)，整個(gè)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內交流信息暢通無(wú)阻，而且可以訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )以其強大的主動(dòng)性需求、交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習者的主動(dòng)性和探究性潛能。
【教學(xué)目標】
知識技能目標
1、知道金屬生銹的原因和防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單辦法。
2、認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。
能力方法目標
1、培養通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
2、通過(guò)學(xué)習，培養交流表達及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度目標
1、認識到金屬生銹給國家和個(gè)人帶來(lái)的損失。
2、在寬松和興趣盎然的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習，體會(huì )到計算機網(wǎng)絡(luò )不僅是娛樂(lè )的工具，更是輔助學(xué)習的工具。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)自主探究獲取鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的回收等知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
技術(shù)難點(diǎn)：建立怎樣的網(wǎng)絡(luò )平臺以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率
知識難點(diǎn)：金屬生銹的原因及防止金屬銹蝕的方法。
【學(xué)習方法】
在老師引導下自主、探究、合作學(xué)習；多媒體、網(wǎng)絡(luò )輔助學(xué)習
【所需時(shí)間】
1課時(shí)
【設計思路】
科學(xué)素質(zhì)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。而化學(xué)教學(xué)對于加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育具有獨特的作用。為什么在日常生活中，有的金屬會(huì )生銹，而有的金屬卻很難生銹？在日常生活中，學(xué)生或多或少的知道一些防止金屬生銹的措施，但并不知道采取這些措施的原因、原理是什么。鐵釘銹蝕實(shí)驗需用一周的時(shí)間才能完成，無(wú)法在課堂上直接演示，將實(shí)驗過(guò)程拍照后用多媒體展示，有利于學(xué)生了解鐵釘銹蝕的過(guò)程，幫助學(xué)生認識化學(xué)變化的本質(zhì)。由于本節知識學(xué)生要了解的常識性的內容較多，完全可以采用自主上網(wǎng)學(xué)習，我嘗試以“探究性學(xué)習”為主導，以建構主義教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
建構主義教學(xué)模式視學(xué)生為認知的主體、知識意義的主動(dòng)建構者。教師只對學(xué)生的意義建構起幫助和促進(jìn)作用。在金屬銹蝕的原因及防銹方法的教學(xué)過(guò)程中，我作為教師，只作為學(xué)生認知的指導者，引導他們以類(lèi)似科學(xué)研究的方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，研究解決自己發(fā)現的這些問(wèn)題，從而在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力。
本節課的核心內容在于探索金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法，在教學(xué)中我設計以“拋錨式教學(xué)模式”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。
(一)創(chuàng )設情景：教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體和實(shí)物創(chuàng )設問(wèn)題情景。
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？
據估計，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一。金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失，為了減少損失，人們需要探究金屬銹蝕的原因、防護的方法和廢金屬的回收利用。
(二)確定問(wèn)題：要防護金屬，減少銹蝕，就必須探究金屬銹蝕的原因。廢金屬有哪些？隨意丟棄廢金屬有哪些危害？回收廢金屬有哪些好處？
(三)自主學(xué)習：當確定了要探究的問(wèn)題以后，我不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是為他們提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索。如：用哪些方法去研究這些問(wèn)題：書(shū)籍收集資料、上網(wǎng)查詢(xún)、實(shí)驗等。讓學(xué)生自己去探索，獲取信息，從而掌握如何來(lái)獲取和處理這些信息的能力。
(四)協(xié)作學(xué)習：當學(xué)生分組找到信息來(lái)解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，補充，修正自己的觀(guān)點(diǎn)，從而達到掌握本節課的知識內容。
(五)效果評價(jià)：以一組課堂檢測題，對本節所學(xué)知識進(jìn)行達成檢測，自我評價(jià)學(xué)習效果。
【教學(xué)流程】
根據教材、教學(xué)對象分析和教學(xué)目標，本節課教學(xué)流程作如下設計：
根據教材內容，在網(wǎng)絡(luò )課件上設計了五個(gè)小專(zhuān)題，分別是：學(xué)習要求、知識講解、課堂練習、本講小結、網(wǎng)上交流。
【教學(xué)實(shí)錄】
步驟
教師行為
學(xué)生行為
目標說(shuō)明
明確學(xué)習任務(wù)
為本節課的順利開(kāi)展做好基礎工作。
創(chuàng )設情景
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？
據估計，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一，金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失。
為了減少損失，人們應該如何保護金屬？如何充分利用金屬？
帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，要探究金屬防護的方法，要先知道哪些信息，了解相關(guān)知識，激發(fā)求知欲望。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造探索、討論的課堂氣氛。培養學(xué)生的科學(xué)探索精神。
提出問(wèn)題
結合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師提出以下問(wèn)題讓學(xué)生參考：
1、金屬在什么條件下最容易銹蝕？
2、人們常用什么方法防護金屬、避免金屬銹蝕？
3、什么是廢金屬？回收廢金屬有哪些好處？
積極思考教師所提出的問(wèn)題。
培養學(xué)生提出問(wèn)題的'能力。
網(wǎng)上探究
引導學(xué)生進(jìn)入“知識講解”欄目首頁(yè)，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習和搜索中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導。
1、在學(xué)習目標的指引下，利用教師準備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級鏈接轉入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。
2、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
掌握知識，倡導學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
交流評價(jià)
1、引導學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)上交流”欄目
2、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。
3、將有代表性的學(xué)生學(xué)習成果進(jìn)行點(diǎn)評。
1、與同學(xué)分享交流自己的探究結果，并不斷修正自己對問(wèn)題的看法
2、展示自己的學(xué)習成果。
培養協(xié)作學(xué)習的方式，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新性思維，鞏固知識。
隨堂檢測
網(wǎng)上自主探究完成后，引導學(xué)生進(jìn)入“課堂練習”欄目
1、對本節所學(xué)知識進(jìn)行達成檢測，自我評價(jià)學(xué)習效果。
2、將知識內化。
即時(shí)反饋，進(jìn)行學(xué)習效果的評價(jià)，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。
擴展視野
對于已經(jīng)達成本節課學(xué)習目標的學(xué)生，引導他們進(jìn)入知識講解中的拓展視野欄目，了解一些書(shū)本以外的知識，擴展知識面。
瀏覽網(wǎng)頁(yè)中“知識講解”欄目?jì)热葜械摹巴卣挂曇啊薄?/p>
拓寬視野，進(jìn)行知識的延伸，培養學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的能力
小結歸納
1、小節歸納本節課的學(xué)習內容和學(xué)習方法
2、布置課后作業(yè)
明確本節課的重點(diǎn)知識
歸納，總結
【教學(xué)后記】
1、學(xué)生要具備一定的計算機操作能力，能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，關(guān)鍵詞搜索，會(huì )進(jìn)行網(wǎng)上討論。如果不具備這幾點(diǎn)，自主探究就會(huì )受阻。
2、鑒于學(xué)生參差不齊的計算機操作水平，建議在上課之前對本節課用到的計算機相關(guān)操作進(jìn)行簡(jiǎn)短培訓。
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò )課件的支持，學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò )課件的基礎上進(jìn)行學(xué)習，不是漫無(wú)目的學(xué)習，所以網(wǎng)絡(luò )課件的設計是網(wǎng)絡(luò )探究課成功與否的關(guān)鍵。
4、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò )只是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，充分體現教師的主導，學(xué)生的主體地位。
初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
了解金屬資源的種類(lèi)和分布。
掌握金屬冶煉的基本原理和方法。
理解金屬腐蝕的原因及防護措施。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)案例分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)驗探究，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的環(huán)保意識，認識金屬資源的有限性和可持續利用的重要性。
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：金屬冶煉的基本原理和方法、金屬腐蝕的原因及防護措施。
難點(diǎn)：金屬冶煉過(guò)程中的化學(xué)反應原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 展示金屬在日常生活中的應用圖片，引導學(xué)生思考金屬的重要性。
2. 提出問(wèn)題：金屬是如何從礦石中提取出來(lái)的？金屬為什么會(huì )腐蝕？如何防止金屬腐蝕？
二、新課講授
1. 金屬資源的種類(lèi)和分布
介紹常見(jiàn)金屬的種類(lèi)和在地殼中的分布。
討論金屬資源的有限性和可持續利用的重要性。
2. 金屬冶煉的.基本原理和方法
講解金屬冶煉的基本原理：通過(guò)還原反應將金屬從化合物中還原出來(lái)。
演示常見(jiàn)金屬冶煉方法（如熱還原法、電解法等）的實(shí)驗操作。
引導學(xué)生分析不同金屬冶煉方法的適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)。
3. 金屬腐蝕的原因及防護措施
講解金屬腐蝕的化學(xué)原理：電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕。
展示不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕現象，引導學(xué)生分析腐蝕原因。
介紹常見(jiàn)的金屬防護措施：涂層保護、電化學(xué)保護等。
通過(guò)實(shí)驗探究不同防護措施的效果，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
三、課堂練習
1. 完成相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 分組討論：如何在實(shí)際生活中應用金屬防護措施？
四、課堂小結
1. 總結金屬資源的利用和保護的重要性。
2. 強調金屬冶煉和金屬腐蝕的基本原理。
五、布置作業(yè)
1. 預習下一節內容。
2. 完成相關(guān)練習題和實(shí)驗報告。
初三化學(xué)《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
掌握金屬資源的主要來(lái)源和用途。
理解金屬冶煉的基本過(guò)程。
學(xué)會(huì )識別常見(jiàn)的金屬腐蝕現象和防護措施。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗金屬資源開(kāi)采和利用的各個(gè)環(huán)節。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
增強學(xué)生的社會(huì )責任感，認識金屬資源的寶貴性。
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：金屬資源的主要來(lái)源和用途、金屬冶煉的基本過(guò)程。
難點(diǎn)：金屬腐蝕現象的識別和防護措施的制定。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1. 播放關(guān)于金屬資源開(kāi)采和利用的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 提出問(wèn)題：你知道我們身邊的金屬是從哪里來(lái)的嗎？它們是如何被利用的.？
二、合作學(xué)習
1. 分組討論：金屬資源的主要來(lái)源和用途。
每組選擇一種金屬（如鐵、銅、鋁等），收集相關(guān)資料并整理成報告。
分享報告，展示金屬資源的多樣性和重要性。
2. 角色扮演：金屬資源的開(kāi)采和利用。
學(xué)生分組扮演礦工、冶煉工人、設計師等角色，模擬金屬資源的開(kāi)采、冶煉和利用過(guò)程。
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入了解金屬資源開(kāi)采和利用的各個(gè)環(huán)節。
三、新知探究
1. 講解金屬冶煉的基本過(guò)程：從礦石到金屬的轉化。
通過(guò)圖示和講解，讓學(xué)生了解金屬冶煉的基本步驟和原理。
引導學(xué)生思考金屬冶煉過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和挑戰。
2. 實(shí)驗探究：金屬腐蝕現象和防護措施。
展示不同金屬在不同環(huán)境下的腐蝕現象，引導學(xué)生觀(guān)察和分析。
分組進(jìn)行實(shí)驗，探究不同防護措施對金屬腐蝕的影響。
分享實(shí)驗結果，討論如何制定有效的金屬防護措施。
四、課堂總結
1. 總結金屬資源的主要來(lái)源和用途以及金屬冶煉的基本過(guò)程。
2. 強調金屬腐蝕的危害性和防護措施的重要性。
五、拓展延伸
1. 引導學(xué)生思考如何在日常生活中節約金屬資源并減少金屬腐蝕現象。
2. 布置拓展作業(yè)：調查身邊的金屬資源利用情況并撰寫(xiě)調查報告。
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教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
理解金屬資源的循環(huán)使用對環(huán)境的重要性。
識別不同金屬資源的回收和處理方法。
探討金屬資源的未來(lái)發(fā)展趨勢。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)調查研究，培養學(xué)生收集、整理和分析信息的能力。
通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作與交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
激發(fā)學(xué)生對未來(lái)科技的探索和熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：金屬資源的回收和處理方法。
難點(diǎn)：金屬資源回收過(guò)程中的化學(xué)原理和技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 展示金屬資源回收和再利用的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考。
2. 提出問(wèn)題：為什么我們要回收金屬資源？回收過(guò)程中涉及哪些化學(xué)原理？
二、新課講授
1. 金屬資源的循環(huán)使用與環(huán)境保護
講解金屬資源循環(huán)使用的意義，包括減少資源消耗、降低環(huán)境污染等。
引導學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)現金屬資源的循環(huán)使用。
2. 金屬資源的回收和處理方法
介紹常見(jiàn)的金屬回收方法，如物理分離法、化學(xué)溶解法等。
講解不同金屬回收過(guò)程中的化學(xué)原理和技術(shù)。
引導學(xué)生分析不同回收方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。
3. 金屬資源的未來(lái)發(fā)展趨勢
探討金屬資源回收和再利用技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向。
引導學(xué)生關(guān)注新型金屬材料和技術(shù)的`研究進(jìn)展。
三、小組活動(dòng)
1. 分組調查：選擇一種金屬資源，調查其回收和處理現狀。
2. 分享交流：各小組分享調查結果，討論如何改進(jìn)金屬資源的回收和處理技術(shù)。
四、課堂總結
1. 總結金屬資源回收和再利用的重要性。
2. 強調金屬資源回收過(guò)程中的化學(xué)原理和技術(shù)。
五、布置作業(yè)
1. 撰寫(xiě)關(guān)于金屬資源回收和再利用的調查報告。
2. 預習下一節內容。
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教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
掌握金屬資源的開(kāi)采、冶煉和加工過(guò)程。
了解金屬腐蝕的機理和影響因素。
探究金屬防腐的方法和新技術(shù)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)地考察或視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)了解金屬資源的開(kāi)采和冶煉過(guò)程。
通過(guò)實(shí)驗探究，讓學(xué)生掌握金屬腐蝕的機理和影響因素。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
增強學(xué)生的社會(huì )責任感，關(guān)注金屬資源的`合理利用和保護。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：金屬資源的開(kāi)采、冶煉和加工過(guò)程，金屬腐蝕的機理和影響因素。
難點(diǎn)：金屬防腐的方法和新技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 展示金屬資源的開(kāi)采、冶煉和加工過(guò)程的圖片或視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 提出問(wèn)題：金屬是如何從礦石中開(kāi)采出來(lái)的？如何冶煉成我們需要的金屬產(chǎn)品？金屬為什么會(huì )腐蝕？
二、新課講授
1. 金屬資源的開(kāi)采、冶煉和加工過(guò)程
講解金屬資源的開(kāi)采方法，如露天開(kāi)采、地下開(kāi)采等。
介紹金屬冶煉的基本原理和方法，如熱還原法、電解法等。
講解金屬加工的基本工藝和技術(shù)，如鑄造、鍛造、焊接等。
2. 金屬腐蝕的機理和影響因素
講解金屬腐蝕的化學(xué)原理，如電化學(xué)腐蝕、化學(xué)腐蝕等。
分析金屬腐蝕的影響因素，如環(huán)境因素、材料因素等。
引導學(xué)生思考如何減少金屬腐蝕的發(fā)生。
3. 金屬防腐的方法和新技術(shù)
介紹常見(jiàn)的金屬防腐方法，如涂層保護、電化學(xué)保護等。
探討金屬防腐的新技術(shù)和發(fā)展趨勢，如納米防腐技術(shù)、生物防腐技術(shù)等。
引導學(xué)生思考如何在實(shí)際應用中選擇合適的防腐方法。
三、實(shí)驗探究
1. 進(jìn)行金屬腐蝕實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察和分析金屬腐蝕的過(guò)程和影響因素。
2. 引導學(xué)生設計并實(shí)施金屬防腐實(shí)驗，比較不同防腐方法的效果。
四、課堂總結
1. 總結金屬資源的開(kāi)采、冶煉和加工過(guò)程以及金屬腐蝕的機理和影響因素。
2. 強調金屬防腐的重要性和方法。
五、布置作業(yè)
1. 撰寫(xiě)關(guān)于金屬防腐的實(shí)驗報告。
2. 預習下一節內容。
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