&nbs p; 咸豐縣灣田民族小學 王慶 覃柏洲
隨著科學技術的突飛猛進，現代信息技術也越來越多地運用于教育教學之中。如果能巧妙利用多媒體技術教學，不但可以充分發(fā)揮學生的想象能力，陶冶學生的情操，而且還可以培養(yǎng)學生主動探索的興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，收到意想不到的效果。
下面，本人就《小小的船》一文，如何巧妙運用多媒體教學，去激發(fā)學生求知欲，略談一些膚淺的體會。《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。
一、運用多媒體，激發(fā)學生興趣。
低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什么樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了“月牙”，此時引導學生觀察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》，這樣，自然而然地將學生引入新課，激發(fā)了學生的求知欲望。
二、運用多媒體，引導學生理解。
本詩有三句話。第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）后，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復合，此時教師就問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”等詞語的意思。同時，也就明白了一二句詩的含義了。
三、運用多媒體，激發(fā)學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義后，教師又出示課件（三），邊演示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什么呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了“藍藍的天”和“閃閃的星星”，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。
四、運用多媒體，陶冶學生情操。
對詩有了一定的理解了，再借助多媒體，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面背景是課文上的彩圖，并配上動畫，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優(yōu)美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有聲有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情超。
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