北京市朝陽(yáng)區2014屆高三上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題
北京市朝陽(yáng)區2014屆高三上學(xué)期期末考試
語(yǔ)文試題2014.1
（考試時(shí)間150分鐘 滿(mǎn)分150分）
本試卷共6頁(yè)。答題紙共5頁(yè)。考生務(wù)必將答案答在機讀卡和答題紙上，在試卷上作答無(wú)效。考試結束后，請交回機讀卡和答題紙。
第一部分（27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
閱讀下面三段文字，完成1～3題。
①這是古城里的一條小街，過(guò)去這里顯然駐扎過(guò)守城的軍隊，有一排排的營(yíng)房為證。現在這里正在建筑仿古的街市和民居，已頗成氣候了，秦磚漢瓦，雕梁畫(huà)棟，雖沒(méi)有皇家氣象，卻也稱(chēng)得上是美輪美奐。在最前面靠近巷口的地方，還立有一個(gè)牌坊，上書(shū)一副對聯(lián)，“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫(xiě)千古大文章”。此聯(lián)內容很好，有巧奪天工之妙。但對得不甚工整，以我之見(jiàn)，不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫(huà)”，尚可差強人意。
②我上初中的時(shí)候，在杭州西湖看到過(guò)那副著(zhù)名的對聯(lián)，“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”。當時(shí)我心中引發(fā)了強烈的震動(dòng)。那時(shí)正看著(zhù)《說(shuō)岳全傳》，熱血沸騰著(zhù)，一看這對聯(lián)真是絕了，其，真可以說(shuō)是獨步天下。
③我還曾在廣西看到過(guò)一副詠竹楹聯(lián)，一目之后就永遠忘不了，我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內容是：“一寸在土已有節，”。由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來(lái)了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。
1.文段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當的一項是
A.已頗成氣候了，秦磚漢瓦，雕梁畫(huà)棟
B.卻也稱(chēng)得上是美輪美奐
C.此聯(lián)內容很好，有巧奪天工之妙
D.不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫(huà)”，尚可差強人意
2.第②段中空格處與上下文銜接最恰當的一項是
A.回味之無(wú)窮，概括之全面，含義之深刻，對仗之工整
B.概括之全面，含義之深刻，對仗之工整，回味之無(wú)窮
C.回味之無(wú)窮，對仗之工整，含義之深刻，概括之全面
D.概括之全面，含義之深刻，回味之無(wú)窮，對仗之工整
3.第③段中的詠竹聯(lián)最恰當的下聯(lián)是
A.萬(wàn)丈凌云無(wú)止心
B.萬(wàn)丈凌云猶心虛
C.萬(wàn)尺凌云仍虛心
D.萬(wàn)尺凌云志永存
4.下面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和書(shū)寫(xiě)正確的一項是
2013年12月，南非前總統曼德拉與世長(cháng)辭。世界各國領(lǐng)導人紛紛發(fā)唁電表示哀悼，世界上掀起了一股緬懷之風(fēng)。曼德拉不是完人，他也有瑕疵，但95年的人生征程，把一個(gè)政治家的大智慧和大胸懷表現得淋漓盡至。曼德拉摒棄了非此既彼、你死我活的斗爭理念，而遵循和平、民主和法制的途徑解決分歧，這是曼德拉留給全人類(lèi)的弭足珍貴的政治遺產(chǎn)。
A.唁(yàn)電與世長(cháng)辭 B.緬（miàn）懷淋漓盡至
C.瑕疵（zī）非此既彼 D.摒（bìn）棄弭足珍貴
5.為下面一則新聞擬定的標題最恰當的一項是
“嫦娥三號”順利登月后，2013年12月15日23時(shí)40分，“嫦娥三號”著(zhù)陸器和“玉兔號”月球車(chē)完成第一次互拍。這是中國國旗在地外天體上第一次“留影”。“兩器”互拍成功，標志著(zhù)“嫦娥三號”任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。
A.中國“嫦娥三號”順利登月
B.“玉兔號”和“嫦娥三號”完成第一次互拍
C.中國國旗在地外天體上第一次“留影”
D.“嫦娥”拍下月面第一抹“中國紅”
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6～9題。
①吾粲字孔休，吳郡烏程人也。吳錄曰：粲生數歲，孤城嫗見(jiàn)之，謂其母曰：“是兒有卿相之骨。”孫河為縣長(cháng)，粲為小吏，河深奇之。河后為將軍，得自選長(cháng)吏，表粲為曲阿丞。遷為長(cháng)史，治有名跡。雖起孤微，與同郡陸遜、卜靜等比肩齊聲矣。孫權為車(chē)騎將軍，召為主簿，出為山陰令，還為參軍校尉。
②黃武元年，與呂范、賀齊等俱以舟師拒魏將曹休于洞口。值天大風(fēng)，諸船綆紲①斷絕，漂沒(méi)著(zhù)岸，為魏軍所獲，或覆沒(méi)沈溺。其大船尚存者，水中生人皆攀緣號呼，他吏士恐船傾沒(méi)，皆以戈矛撞擊不受。粲與黃淵獨令船人以承取之，左右以為船重必敗。粲曰：“船敗，當俱死耳！人窮，奈何棄之?”粲、淵所活者百余人。
③還，遷會(huì )稽太守，召處士謝譚為功曹，譚以疾不詣，粲教曰：“夫應龍以屈伸為神，鳳皇以嘉鳴為貴，何必隱形于天外，潛鱗于重淵者哉？”后數往請，譚卒欣然與謀。粲募合人眾，拜昭義中郎將，與呂岱討平山越，入為屯騎校尉、少府，遷太子太傅。
④赤烏中，遭二宮之變，孫權欲廢太子孫和，而立魯王孫霸，朝中官員各執一方。粲抗言執正，明嫡庶之分，違忤孫權，欲使魯王霸出駐夏口，遣霸之黨人楊竺不得令在都邑。又數以消息語(yǔ)陸遜，遜時(shí)駐武昌，連表諫爭。由此為霸、竺等所譖害，下獄誅。壽評曰：吾粲遭罹屯蹇，以正喪身，悲夫！
（選自《三國志·吳書(shū)·吾粲傳》，有刪改）
【注】①綆紲（gěng xiè）：繩索。
6．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項是
A．人窮，奈何棄之 窮：貧窮
B．譚以疾不詣 詣：往，到
C．粲抗言執正 抗：違抗，不順從
D．由此為霸、竺等所譖害 譖害：進(jìn)讒言傷害
7．下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一項是
A．河深奇之 項伯乃夜馳之沛公軍
B．漂沒(méi)著(zhù)岸，為魏軍所獲 若屬皆且為所虜
C．其大船尚存者 適莽蒼者，三餐而反
D．何必隱形于天外 其間旦暮聞何物
8.給下列文句補出的省略成分，不正確的一項是
A．（吾粲）遷為長(cháng)史，治有名跡
B．皆以戈矛撞擊（大船）不受
C．譚卒欣然與（吾粲）謀
D．又數以消息語(yǔ)（于）陸遜
9．下列理解和分析，不符合文意的一項是
A．吾粲幼時(shí)就表現不凡，后來(lái)被孫河賞識，奏請朝廷任命，而走上仕途。
B．吾粲任職后，治理有方，名聲政績(jì)毫不遜于同道，后來(lái)不斷得到任用。
C．在會(huì )稽太守任上，吾粲能夠禮賢下士，“三顧茅廬”，最終請出了謝譚。
D．陳壽認為在宮廷斗爭中，吾粲“抗言執正”，因正直而喪身，是可悲的。
第二部分（123分）
三、本大題共4小題，共35分。
10.請結合上文第②段的內容，說(shuō)說(shuō)吾粲的性格特點(diǎn)。（4分）
11.請用斜線(xiàn)（/）給下面畫(huà)線(xiàn)部分斷句。（5分）
《世說(shuō)新語(yǔ)》中講了一個(gè)“肝腸寸斷”的故事，其原文是：“桓公入蜀至三峽中部伍中有得猿子者其母緣岸哀號行百余里不去遂跳上船至便即絕破其腹中腸皆寸寸斷公聞之怒遂黜其人。”
12.在橫線(xiàn)處填寫(xiě)出詩(shī)文原句或相關(guān)文學(xué)常識。（8分）
①在《論語(yǔ)·子路曾皙冉有公西華侍坐》一章中，曾皙描繪了自己理想的政治圖景，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，，詠而歸。”
②莊子在《逍遙游》一文中，借助“大鵬直上”表達了自己的志向，其中“ ”一句后來(lái)演變成了一個(gè)成語(yǔ)“扶搖直上”。
③在《曹劌論戰》一文中，曹劌認為作戰要善于抓住時(shí)機，應在敵軍“再而衰，三而竭，”之時(shí)，出兵作戰。
④（朝代）大詩(shī)人陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中，用“實(shí)迷途其未遠，覺(jué)今是而昨非”兩句，明確表達了自己對官場(chǎng)生活的覺(jué)悟。
⑤永和九年（公元353年），有一次文人雅集，史稱(chēng)“蘭亭集會(huì )”。文人們在集會(huì )上“一觴一詠”，“暢敘幽情”，最后由大書(shū)法家為之作序，總述其事，是為《蘭亭集序》。
⑥初唐詩(shī)人王勃在《》一文中，用生花妙筆，寫(xiě)下了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的千古名句。
⑦《阿房宮賦》是“賦”中名篇，杜牧借秦皇的悲劇，警告唐朝統治者，如果“后人哀之而不鑒之，”。
⑧在《游褒禪山記》一文中，王安石認為，“，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”
13. 閱讀下面文段，完成文后①～③題。（18分）
唐詩(shī)的意象是跳脫的、疏離的、并置的，意象與意象間的空間較大；而宋詞的意象大多是緊密的、蟬聯(lián)的、鏈接的，其間的空間較小。我們來(lái)看歐陽(yáng)修的《踏莎行》：
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡①。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
我們從中不僅可以體味到意象的綿密，而且還能看出，這綿密的意象，與詞人的內向細膩的性格有關(guān)。他們喜歡“思量”，喜歡這樣曲曲折折反反復復地忖度，他們注力于某一點(diǎn)，一往而不復一往而情深。這種遞進(jìn)層深之筆，都是宋人情懷幽深的表現。（取材于鮑鵬山《天地詞心》，有刪改）
【注】①轡：駕馭牲口的嚼子和韁繩。
①下列對文段和《踏莎行》的解讀不正確的一項是（3分）
A．上片寫(xiě)詞人所見(jiàn)所感，因為戰亂，詞人遠離家鄉，盡管看到春日美景，仍離愁難解。
B．下片寫(xiě)行人想象思婦登樓遠望的情形，但行人遠在春山之外，望而不見(jiàn)，更添愁情。
C．全詞的意象具有綿密、蟬聯(lián)、鏈接的特點(diǎn)，表現的情感是細膩動(dòng)人的，“遞進(jìn)層深”。
D．作者認為宋詞的意象具有綿密的特點(diǎn)，與詞人的性格有關(guān)，與幽深的情懷也有關(guān)。
②下列詞句中與“離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”用了同一種修辭手法的兩項是（5分）
A．少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。
B．問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
C．到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得。
D．十二闌干閑倚遍，愁來(lái)天不管。
E．試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。
③古代詩(shī)詞中常用到疊詞，或摹形，或摹聲，或摹色……，用來(lái)表達思想感情。請選取自己熟悉的包含疊詞的詩(shī)詞句（上文中的疊詞句也可作為例句），說(shuō)一說(shuō)運用疊詞的好處。150—200字。（10分）
四、本大題共3小題，共13分。閱讀下面的文章，完成14～16題。
美國人尼古拉斯卡爾寫(xiě)了一本書(shū)叫《淺薄》。他提出了我們這個(gè)時(shí)代面臨的一個(gè)重要課題：我們在盡情享受互聯(lián)網(wǎng)慷慨施舍的同時(shí)，是否也正在犧牲深度閱讀和深度思考的能力。
卡爾認為，互聯(lián)網(wǎng)雖帶來(lái)了不勝枚舉的好處，但也帶來(lái)了碎片化的問(wèn)題。超級鏈接鼓勵我們在一系列文章之間跳來(lái)跳去，導致精力的分散。我們在網(wǎng)頁(yè)上的每一次點(diǎn)擊，都標志著(zhù)專(zhuān)注思想的一次中斷，是注意力的一次瓦解。互聯(lián)網(wǎng)讓我們變得對“掃描”和“略讀”越來(lái)越得心應手，而我們正在喪失的是專(zhuān)注能力、深思能力和反省能力。
卡爾在書(shū)里引用了一些大腦結構方面的研究成果，認為人的大腦是高度可塑的。長(cháng)期碎片化方式接收信息，會(huì )改變我們的大腦神經(jīng)系統，從而影響人的思維方式。我們正變得更加容易接受支離破碎的“非線(xiàn)性”閱讀瀏覽方式，這一方面是人們應對信息過(guò)載的無(wú)奈之舉，另一方面也是人的大腦神經(jīng)系統在悄悄變化的直接依據。
卡爾的觀(guān)點(diǎn)有一定的邏輯性和說(shuō)服力，但難道互聯(lián)網(wǎng)式的閱讀就沒(méi)有給我們帶來(lái)任何好處嗎？
首先，互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數人的閱讀時(shí)間。以前很多不會(huì )用來(lái)閱讀的時(shí)間被充分利用了起來(lái)。很多人正是在開(kāi)始頻繁使用微信后，每天花在閱讀文字上的時(shí)間才成倍增加。
同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習慣。以我個(gè)人的經(jīng)驗，越是大部頭的書(shū)籍，如果有電子書(shū)的輔助越有可能讀完。比如我前段時(shí)間看的《三體》和《失控》，正是利用出差、坐車(chē)時(shí)的碎片時(shí)間，才把它看完的。
伴隨紙質(zhì)書(shū)籍閱讀的有可能是淺層思考，而電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。我覺(jué)得比較合理的方式是“碎片化閱讀，體系化思考”，也就是從被動(dòng)的、漫無(wú)目的的閱讀，轉化為有框架、有體系、主動(dòng)性的閱讀。
而且，當我們的閱讀具有一定的目標性的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)式的非線(xiàn)性閱讀就能體現出比紙質(zhì)書(shū)籍這種線(xiàn)性閱讀更大的好處。當需要對某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深度研究時(shí)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，讓閱讀走得更遠更深入。比如看《淺薄》這本書(shū)，我們在看之前可以先去網(wǎng)上查一下其他閱讀者對書(shū)的評價(jià)，了解到作者主要的觀(guān)點(diǎn)并判斷其相對于自己的可讀性，在讀完之后還可以去查看書(shū)里所提到觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)文章，去看看作者的博客，也可以進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的討論區間和其他的讀者進(jìn)行交流，這些都能加強閱讀的深度。
（取材于付偉的《拯救閱讀》，有刪改）
14.下列表述符合文意的兩項是（5分）
A.互聯(lián)網(wǎng)式的閱讀，導致人們喪失了深度閱讀和深度思考的能力。
B.美國人卡爾認為互聯(lián)網(wǎng)讓人的專(zhuān)注、深思和反省能力正在喪失。
C.通過(guò)研究大腦結構，卡爾進(jìn)一步證實(shí)了人的大腦是高度可塑的。
D.長(cháng)期碎片化方式接收信息，改變了大腦的神經(jīng)系統和思維方式。
E.我們在享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，也要警惕互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的精力分散等問(wèn)題。
15.作者認為互聯(lián)網(wǎng)式閱讀給我們帶來(lái)了哪些好處？請分條概括。（4分）
16.下列材料中的數據說(shuō)明了什么？請加以解釋。結合上文的相關(guān)理論，請你給小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )閱讀提一條建議。（4分）
多家研究機構聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”顯示，有46.7%的小學(xué)生把“看書(shū)、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一。
五、本大題共3小題，共15分。閱讀下面的文章，完成17～19題。
無(wú)關(guān)歲月
蔣勛
①時(shí)間其實(shí)是一條永不停止的長(cháng)河，無(wú)法從中分割出一個(gè)截然的段落。我們把時(shí)間劃分成日、月、年，是從自然借來(lái)某一種現象，以地球、月球、太陽(yáng)或季節的循環(huán)來(lái)假設時(shí)間的段落。時(shí)間，也便儼然有了起點(diǎn)和終點(diǎn)，有了行進(jìn)和棲止，有了盛旺和凋零，可以供人感懷傷逝。
②“抽刀斷水水更流”，在歲月的關(guān)口，明知道這關(guān)口什么也守不住，卻因為這虛設的關(guān)口，仿佛也可以駐足流連片刻，可以掩了門(mén)關(guān)，任他外面急景凋年，我自與歲月無(wú)關(guān)！
③今日的過(guò)年是與我童年相差很大了。
④在父母的觀(guān)念中，過(guò)年是一件了不得的大事。1951年，我們到臺灣，不僅保留了故鄉過(guò)年的儀節規矩，也同時(shí)增加了不少本地新的習俗，我孩童時(shí)代的過(guò)年便顯得異常熱鬧忙碌。
⑤母親對于北方過(guò)年的講究十分堅持。一進(jìn)臘月，各種腌臘風(fēng)干的食物，便一一吊曬在墻頭竹竿上。用土壇封存發(fā)酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒釀，一缸一甕靜靜置于屋檐角落。我時(shí)時(shí)要走近去，把耳朵俯貼在壇面上，仿佛可以聽(tīng)到那平靜厚實(shí)的穩重大缸下醞釀著(zhù)美麗動(dòng)人的聲音。
⑥在忙碌與興奮中，也夾雜著(zhù)許多不可解的禁忌。孩子們一再被提醒著(zhù)不準說(shuō)不吉祥的話(huà)。在臘月間打破器物母親也十分忌諱，如果不慎失手打碎了盤(pán)碗，必說(shuō)一句：“歲歲（碎碎）平安。”這些小時(shí)候不十分懂，大了以后又有點(diǎn)厭煩的瑣細行為，現今回想起來(lái)是有不同滋味的。
⑦遠離故土的父母，在異地暫時(shí)安頓好簡(jiǎn)陋的居處，稍稍歇息了久經(jīng)戰亂的恐懼不安，稍稍減低了一點(diǎn)離散、饑餓、流亡的陰影，他們對于過(guò)年的慎重，他們許多看來(lái)迷信的禁忌，他們對食物刻意豐盛的儲備，今天看來(lái)，似乎都隱含著(zhù)不可言說(shuō)的辛酸與悲哀。
⑧孩童時(shí)的過(guò)年，對我便有著(zhù)這深重的意義，而特別不能忘懷的自然是過(guò)年的高潮——除夕之夜了。除夕當天，母親要蒸好幾百個(gè)饅頭。數量多到過(guò)年以后一兩個(gè)月，我們便重復吃著(zhù)一再蒸過(guò)的除夕的饅頭。而據母親說(shuō)，我們離開(kāi)故鄉的時(shí)候，便是家鄉的鄰里們匯聚了上百個(gè)饅頭與白煮雞蛋，送我們一家上路的。
⑨饅頭蒸好，打開(kāi)籠蓋的一刻，母親特別緊張，她的慎重的表情也往往使頑皮的我們安靜下來(lái)，仿佛知道這一刻寄托著(zhù)她的感謝、懷念，她對幸福圓滿(mǎn)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的祝愿。
⑩在母親忙著(zhù)準備年夜飯的時(shí)候，父親便裁了紅紙，研了墨，用十分工整的字體在上面寫(xiě)一行小字：“歷代本門(mén)祖宗神位”。
11父親把這字條高高貼在白墻上，下面用新買(mǎi)的腳踏縫衣機做桌案，鋪了紅布，置放了幾盤(pán)果點(diǎn)，兩臺蠟燭，因為沒(méi)有香爐便用舊香煙罐裝了米，上面覆了紅紙，端端正正插了三炷香。香煙繚繞，我們都依序跪在小竹凳上：向這簡(jiǎn)陋到不能再簡(jiǎn)陋的宗族的祖先神祠叩了頭。雖然簡(jiǎn)陋到不能再簡(jiǎn)陋，但在我的記憶中，卻如同華貴莊嚴的神庥①俎豆②，有我對生命的慎重，有我對此身所有一切的敬與愛(ài)，使我此后永遠懂得珍惜，也懂得感謝。
12我喜歡除夕。年事增長(cháng)，再到除夕，仿佛又回到了那領(lǐng)壓歲錢(qián)的歡欣。我至今仍喜歡“壓歲錢(qián)”這三個(gè)字，那樣粗鄙直接，卻說(shuō)盡了對歲月的惶恐、珍重，和一點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè )。而這些，封存在簇新的紅紙袋中，遞傳到孩童子侄們的手上，那抽象無(wú)情的時(shí)間也仿佛有了可以寄托的身份，有許多期許，有許多愿望。（有刪改）
【注】①神庥（xiū）：神靈護佑。②俎豆：俎（zǔ）和豆，古代祭祀、宴饗時(shí)盛食物用的兩種禮器。
17.下列對文章內容的理解，不正確的兩項是（4分）
A.第①段中作者認為，時(shí)間本是不可分割的，但人為地把它分出段落，時(shí)間便富有了人的情感。
B.文章第③段承上啟下，是過(guò)渡段，從描繪今日的過(guò)年，自然過(guò)渡到對童年時(shí)過(guò)年情景的回憶。
C.母親在臘月間若不慎打碎了盤(pán)碗，必說(shuō)一句“歲歲（碎碎）平安”，這樣寫(xiě)意在說(shuō)明母親迷信。
D.除夕時(shí)母親要蒸幾百個(gè)饅頭，這不僅寄托了母親對簡(jiǎn)單生活的感謝和祝愿，也暗含思鄉之情。
E.本文以“無(wú)關(guān)歲月”為題，卻又處處表達對時(shí)光的感懷傷逝，對年關(guān)歲月的感悟，耐人尋味。
18.文章第11段中劃線(xiàn)部分，生動(dòng)細致地描寫(xiě)了父親祭祖的情形，這樣寫(xiě)有何用意？請簡(jiǎn)要回答。（5分）
19.文章第12段寫(xiě)道“我喜歡除夕”，請結合④~12段內容，說(shuō)說(shuō)“我喜歡除夕”的原因。（6分）
六、本大題共2小題，共60分。
20.閱讀下面材料，按要求作文。（10分）
請描述老師的某間辦公室，寫(xiě)出或“安靜”或“熱鬧”的特點(diǎn)。要求：有敘述和描寫(xiě)，有一定的評價(jià)。200字左右。
21.閱讀下面材料，按要求作文。（50分）
2013年已經(jīng)過(guò)去了，作為一個(gè)親歷者，你一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)。請以“我的2013”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于700字。文中不得出現“我”的真實(shí)姓名和學(xué)校真實(shí)名稱(chēng)。
北京市朝陽(yáng)區2013～2014學(xué)年度高三年級第一學(xué)期期末統一考試
語(yǔ)文參考答案及評分標準
2014.1
第一部分（27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1.C（巧奪天工：指精巧的人工勝過(guò)天然,形容技藝極其精巧。）
2.B
3.C
4.A（B緬miǎn懷，淋漓盡致 C 疵cī，非此即彼 D摒bìng，彌足珍貴）
5.D
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。
6.A（窮：困厄，絕境）
7.B（表被動(dòng)。A代詞，指吾粲；動(dòng)詞，到，往。C定語(yǔ)后置的標志；代詞。D作狀語(yǔ)，表反問(wèn)，為什么；作定語(yǔ)，什么。）
8.B（省略成分應為“水中生人”）
9.A（“表現不凡”有誤；在孫河奏請之前，吾粲已為小吏。）
第二部分（123分）
三、本大題共4小題，共35分。
10.（4分）參考答案：文章第②段寫(xiě)洞口之戰時(shí)，面對落水呼救的兵卒，吾粲不顧大船沉沒(méi)的危險，救活一百多人。由此看出他是一個(gè)果斷、見(jiàn)義勇為的人。
（概括內容2分，說(shuō)明性格特點(diǎn)2分。意思對即可。）
11.斷句（5分）
桓公入蜀/至三峽中/部伍中有得猿子者/其母緣岸哀號/行百余里不去/遂跳上船/至便即絕/破其腹中/腸皆寸寸斷/公聞之怒/遂黜其人
（評分標準：標記“/”處，共10處，每斷對2處，得1分；每斷錯2處，扣1分，扣完為止。）
參考譯文：
桓溫帶兵進(jìn)入川蜀地區，到了三峽，部隊中有人抓到一只猿崽。那猿崽的母親沿著(zhù)長(cháng)江岸邊哀號鳴叫不已，一直追著(zhù)船隊跑了一百多里還不離開(kāi)，終于跳到了船上，一跳到船上便氣絕死了。人們剖開(kāi)它的肚子，才發(fā)現它的腸子都斷成一寸寸的了。桓公聽(tīng)說(shuō)這件事后大怒，于是罷黜了那個(gè)人。
12.默寫(xiě)（8分）
①風(fēng)乎舞雩
②摶扶搖而上者九萬(wàn)里
③彼竭我盈
④東晉
⑤王羲之
⑥滕王閣序
⑦亦使后人而復哀后人也
⑧盡吾志也而不能至者
（每空1分，有錯則該空不得分。）
13.（18分）
①（3分）A（“因為戰亂”有誤）
②（5分）B（3分） E（2分）（此兩項為比喻句）
③（10分）評分要點(diǎn)：（舉例2分，賞析4分，語(yǔ)言4分。）
四、本大題共3小題，共13分。
14.（5分）B（2分）E（3分）（A是卡爾思考的課題，而非事實(shí)；“正在犧牲”不等于“喪失了”；C卡爾是引用他人的研究成果；D文中是先改變大腦神經(jīng)系統，從而影響人的思維方式。）
15.（4分）
①互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數人的閱讀時(shí)間。
②互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習慣。
③電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。
④利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，能讓閱讀走得更遠更深入。
（4點(diǎn)，每點(diǎn)1分）
16.（4分）
數據“46.7%”說(shuō)明小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )閱讀具有普遍性，有一定規模。
（說(shuō)明數據1分，結合理論1分，提出建議2分。）
五、本大題共3小題，共15分。
17.（4分）B C（B“承上啟下”、“過(guò)渡段”、“描繪今日的過(guò)年”有誤。C“意在說(shuō)明母親迷信”有誤。）
18.（5分）說(shuō)明父親祭祖非常慎重、虔誠（1分），表現了他對先祖的懷念和崇敬（1分），對先祖或神靈護佑的祈求（1分）；父親的行為也讓我懂得了對生命的慎重，懂得敬與愛(ài)，懂得珍惜和感謝（2分）。（意思對即可）
19.（6分）過(guò)年異常熱鬧而忙碌；過(guò)年食物豐盛；過(guò)年有許多禁忌，感覺(jué)神秘；對除夕夜尤其感到意義深重（母親的感謝、懷念和祝愿；父親教我懂得了對生命的慎重，懂得敬與愛(ài)，懂得珍惜和感謝）；有領(lǐng)壓歲錢(qián)的歡欣。
（答對1點(diǎn)得1分，答對4點(diǎn)得5分，答對5點(diǎn)得6分。）
六、本大題共2小題，共60分。
20.（10分）（有敘述和描寫(xiě)4分；有評價(jià)2分；語(yǔ)言4分。）
21.（50分）（請參考高考評分標準評分）
【附：文言文參考譯文】
吾粲,字孔休,吳郡烏程縣人。吳書(shū)記載說(shuō)：吾粲生下來(lái)才幾歲，孤城有位老婦人看見(jiàn)他，對他的母親說(shuō)：“這個(gè)孩子有卿相的風(fēng)骨。”孫河任烏程縣縣長(cháng)時(shí),吾粲是他手下的小吏,孫河為吾粲的氣概感到驚奇。孫河后來(lái)做將軍,可以自己選拔轄區內的地方官吏,便上表朝廷，奏請吾粲為曲阿縣縣丞。后升為長(cháng)史,治理有聲名政績(jì)。吾粲雖說(shuō)出身寒微,卻與同郡陸遜、卜靜等人地位聲望一樣高。孫權任車(chē)騎將軍時(shí),征召吾粲為主簿,外任山陰縣縣令,后回來(lái)在孫權身邊任參軍校尉。
黃武元年,吾粲與呂范、賀齊等人一道率領(lǐng)水軍在洞口抵御魏國將領(lǐng)曹休。正好遇到天刮大風(fēng),各船的纜繩都被吹斷,船只有的漂到岸邊,被魏軍俘獲,有的翻倒沉沒(méi)。那些還存在的大船,落水未死的兵卒都攀附著(zhù)船舷大聲呼救,船上的其他官兵都怕人多使船傾覆沉沒(méi),都用戈矛撞擊水中兵卒,不讓他們上船。只有吾粲與黃淵讓船上的人將落水者拉上船,左右將士認為船只超載定會(huì )沉沒(méi),吾粲說(shuō):“船沉了,我們就應一起去死!別人陷入絕境,怎能拋棄他們呢?”吾粲與黃淵救活的有一百多人。
回來(lái)后,吾粲升任會(huì )稽太守,征召隱士謝譚為功曹,謝譚以身體有病為托詞不肯赴任，吾粲開(kāi)導說(shuō):“應龍因為能屈能伸而成為神靈,鳳凰因為善于鳴叫而被人所貴重,你為什么一定要隱身藏跡于天外,潛伏鱗甲于深淵呢?”之后屢次前往邀請，謝譚終于愉快地同他謀事。吾粲招募組合人馬,被任命為昭義中郎將,與呂岱一起討伐平定了山越,入朝擔任屯騎校尉、少府,升遷為太子太傅。
赤烏中，遭遇兩宮事變,孫權想廢掉太子孫和，然后立魯王孫霸為太子，朝中官員各自支持一方。吾粲仗義執言,闡明嫡庶之分,違背孫權的想法，要讓魯王孫霸出朝駐守夏口,遣送孫霸同黨楊竺不得讓他留在京都。吾粲又多次將朝廷紛爭的情況告訴陸遜,陸遜當時(shí)駐守在武昌,接連上表諫諍。吾粲因此被孫霸、楊竺等人進(jìn)讒言陷害,被逮捕入獄處死。陳壽評論說(shuō)：吾粲遭遇厄難，因為正直而喪身，可悲啊！
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