廣州市2014屆高三年級調研測試語(yǔ)文

廣州市2014屆高三年級調研測試

語(yǔ) 文

2014.01

本試卷共8頁(yè)，六大題，共24小題，滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。

注意事項：

1. 答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫(xiě)在答題卡上，并用2B鉛筆在答題卡上的相應位置填涂考生號。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（A）填涂在答題卡相應位置上。

2. 選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3. 非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4. 考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是

A．肄業(yè)/肆擾 懈怠/褻瀆 押解/渾身解數

B．聒躁/恬靜 咯血/炮烙 中肯/一語(yǔ)中的

C．戳穿/殺戮 希冀/契約 咀嚼/咬文嚼字

D．國粹/薈萃 慳吝/信箋 拓本/落拓不羈

2．下面語(yǔ)段中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，使用不恰當的一項是

梁?jiǎn)⒊�先生是一位百科全�?shū)式的人物。他的學(xué)問(wèn)涉及政治、經(jīng)濟、思想、文化等領(lǐng)域，真可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。他還是一個(gè)有赤子之心的人，沒(méi)有成見(jiàn)，不執拗，只要對中國有好處，能促進(jìn)中國發(fā)展的事物，他都能接受。他系統地研究了中西優(yōu)秀文化，提出的許多關(guān)于社會(huì )發(fā)展的見(jiàn)解，至今還被認為是不經(jīng)之談。我們應該全面研究梁先生的思想，進(jìn)而吸取其中的精髓，發(fā)揚光大。

A．包羅萬(wàn)象 B．執拗 C．不經(jīng)之談 D．進(jìn)而

3．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是

A．要杜絕中國式過(guò)馬路的現象，除了重視宣傳教育外，還需依靠加強行人過(guò)馬路的設施、科學(xué)設置紅綠燈間隔時(shí)間等措施，進(jìn)行綜合治理。

B．西方某些國家宣布，為防止官方通訊、私人通訊以及其他各類(lèi)型通訊不再受其他國家的監聽(tīng)，他們將聯(lián)合建立一個(gè)安全的電子通訊體系。

C．第九屆中國音樂(lè )“金鐘獎”的專(zhuān)家評委，對部分美聲唱法和通俗唱法的選手贊不絕口，認為本屆金鐘獎競賽水平高，選手的發(fā)展值得期待。

D．在建設“美麗鄉村”的過(guò)程中，廣州城區周邊不少古村落引入現代城市管理模式，面貌煥然一新，但原本的鄉土味也或多或少被沖淡了。

4．在文中橫線(xiàn)處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當的一項是

眼睛的近視可以用眼鏡或手術(shù)來(lái)緩解，但是視野的近視并不是一個(gè)容易解決的問(wèn)題。 。 。 ， 。 。 ，那么總有一天你平靜的生活就會(huì )被外界的變化打破。我們這只“井底之蛙”，也就不得不因患了視野近視癥而被社會(huì )淘汰。

①只是這樣的日子對外面世界變化的反應與感受也是極其微弱的

②周而復始、機械、單一的城市生活，讓我們對世事發(fā)展變化缺少思考，患上了“視野近視”病

③這種視野的近視讓我們自己成為了城市的“井底之蛙”都全然不知

④不管你愿不愿，外面的世界總是在不斷的變化，這樣的變化遲早會(huì )影響到你

⑤如果你不具備廣闊的視野，提前解讀社會(huì )的發(fā)展趨勢，為自己的未來(lái)積極準備

⑥過(guò)“井底之蛙”的日子，是舒服且沒(méi)有太多煩惱的

A．③②①⑤⑥④ B．②③⑥①④⑤ C．③⑥②④①⑤ D．②⑥③④①⑤

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

游千山記

程啟充^①

千山在遼陽(yáng)城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數百里。東引甌脫^②，南抱遼陽(yáng)，蓊郁而時(shí)有佳氣。予丙申遷蓋州，道出遼陽(yáng)，乃與同志徐、劉二子游焉。

南折入山，數里，抵祖越寺。路頗峻，稍憩于寺之禪堂，乃登萬(wàn)佛閣。閣在山半，緣崖旋轉，越飛梁而入。憑欄四望，天風(fēng)泠然，因宿于寺。時(shí)戊子日也，循東山，望螺峰，附太極石，入巖澗。俯看萬(wàn)佛閣，已在下方矣。自一覽亭迤西而北，入龍泉寺。晡時(shí)，往香巖寺，亂溪而東，巖壑窈窕。

明晨，寺僧設齋，乃行，憩大樹(shù)下。人境空寂翛然，有遺世之想。東峰危險，徐、劉二子浮白^③引滿(mǎn)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。自龍泉至此，二十余里，陡絕洿陷，懸崖怪石，后先相倚，撫孤山，瞰深壑，奇花異卉，雜然如繡。

翼日，晴霽，登中峰，顧瞻京國，遠眺荒徼，山海混茫無(wú)際。數息，抵仙人臺，峭壁斷崖，北隅以木梯登望之，股栗。健者匍匐而上，有石枰，九仙環(huán)弈焉。自仙人臺尋中會(huì )寺，入溪，穿石，荊棘塞路，不可杖，徑僅容雙趾。以匹布縛胸使人從后挽之扶滕側足盤(pán)跚而步危甚劉子先之徐子與余相去數步,摘山花以詩(shī)贈余,余亦倚聲和之。坐石上，一老進(jìn)麥餅。值饑，食之厭，問(wèn)其姓氏，笑而不答，乃至寺。行幾二十里，因憊，坐僧房。久之，乃自中會(huì )反祖越。

回望諸峰，如在天上矣。茲山之勝，弘潤秀麗，磅礴盤(pán)結，不可殫述。使在中州，當與五岳等；僻在東隅，高人、游士罕至焉。物理之幸不幸，何如也？昔柳州山水以子厚顯，予之劣陋，弗克傳其勝，姑撮其大概如此。

（選自《古今圖書(shū)集成·山川典》，有刪改）

【注】①程啟充，明代正德進(jìn)士，曾任御史、江西按察使，后被人誣告，貶戍撫順、蓋州等處十六年。②甌脫：泛指邊界。③浮白：滿(mǎn)飲。

5．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)�不正確的一項是 （3分）

A．閣在山半，緣崖旋轉 緣：邊緣

B．值饑，食之厭 厭：滿(mǎn)足

C．弘潤秀麗，磅礴盤(pán)結，不可殫述 殫：盡

D．弗克傳其勝，姑撮其大概如此 克：能夠

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 （3分）

7．下列文句中，斷句正確的一項是 （3分）

A．以匹布縛胸/使人從后挽之扶滕/側足盤(pán)跚/而步危甚/劉子先之徐子/與余相去數步

B．以匹布縛胸/使人從后挽之/扶滕側足/盤(pán)跚而步/危甚/劉子先之/徐子與余相去數步

C．以匹布縛胸使人/從后挽之/扶滕側足/盤(pán)跚而步/危甚/劉子先之徐子/與余相去數步

D．以匹布縛胸使人/從后挽之扶滕/側足盤(pán)跚/而步危甚/劉子先之/徐子與余相去數步

8．下列對原文有關(guān)內容的分析和概括，正確的一項是 （3分）

A.千山毗鄰遼陽(yáng)城，地處邊界，山中草木繁盛，作者攜下屬徐、劉二人取道遼陽(yáng)上山。

B.位于龍泉寺的萬(wàn)佛閣，從半山騰空而出，氣勢磅礴，游人憑欄遠望，頓覺(jué)寒風(fēng)四起。

C.作者用移步換景的手法，描述游覽千山的全過(guò)程，突出了千山“險峻秀麗”的特點(diǎn)。

D.作者運用平實(shí)質(zhì)樸的筆法，細致地描繪了千山的自然之美，抒發(fā)了個(gè)人的豪情壯志。

9．根據具體要求分別完成下列各題。（10分）

（1）將下列句子翻譯為現代漢語(yǔ)。（7分）

1. 其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。（3分）
2. 使在中州，當與五岳等；僻在東隅，高人、游士罕至焉。（4分）

（2）文中的“千山”觸發(fā)了作者對自己境遇的感嘆，兩者有哪些相似之處？請用自己的話(huà)概括其中兩點(diǎn)。（3分）

10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）

采桑子

歐陽(yáng)修

殘霞夕照西湖^①好，花塢蘋(píng)汀。十頃波平，野岸無(wú)人舟自橫。

西南月上浮云散，軒檻^②涼生。蓮芰^③香清，水面風(fēng)來(lái)酒面醒。

【注】①指潁州西湖。神宗熙寧四年，歐陽(yáng)修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。

②軒檻：長(cháng)廊的欄桿。③芰：指菱。

1. 作者通過(guò)多種感官描寫(xiě)“西湖好”，請結合全詞簡(jiǎn)要分析。（4分）
2. 這首詞抒發(fā)了作者哪些情感？（3分）

11.補寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）

（1）古人秉燭夜游，良有以也。 ， 。（李白《春夜宴諸從弟桃李園序》）

（2） ，而不知其所止； ，羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）人生代代無(wú)窮已， 。 ，但見(jiàn)長(cháng)江送流水。

（張若虛《春江花月夜》）

（4）鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底， 。 ，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

（毛澤東《沁園春·長(cháng)沙》）

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12-15小題。

文藝作品不能簡(jiǎn)單“娛樂(lè )化”

杜學(xué)文

　　①全球化、現代化、一體化、市場(chǎng)化、信息化……現在這類(lèi)表述已經(jīng)成為一種潮流。專(zhuān)家們如果在自己的演說(shuō)、文章中不講上幾個(gè)什么“化”，似乎就沒(méi)有水平，跟不上時(shí)代。我不是說(shuō)這樣就不對，而是說(shuō)，要什么什么化，也得具體研究一下內容，不是什么東西都能“化”。比如娛樂(lè )，就應該慎提“化”。

　②其實(shí)，現在娛樂(lè )化也是一個(gè)熱門(mén)的詞，其針對性也許是有所指的。一種是因為我們的文藝作品往往有主題先行的弊病。很多人總是說(shuō)，我們搞一個(gè)什么樣題材的作品，這往往就是一個(gè)事先設定的概念，就可能缺乏從生活出發(fā)的生動(dòng)鮮活，結果使作品變成一種說(shuō)教，沒(méi)有感人的細節、性格。如果文藝作品不感人，缺乏吸引力，失敗也是常理之中的。所以，有的人就強調，文藝創(chuàng )作應該有娛樂(lè )性，要娛樂(lè )化。如果從這樣的角度來(lái)看所謂的娛樂(lè )化，我以為還有一些規律性的意義。因為其出發(fā)點(diǎn)是解決創(chuàng )作中存在的問(wèn)題。不過(guò)還有人是從經(jīng)營(yíng)的角度講的。認為文藝作品也是一種商品，要進(jìn)入市場(chǎng)，如果沒(méi)有娛樂(lè )元素，就不可能有很好的市場(chǎng)效應。所以，他們說(shuō)，要娛樂(lè )化。強調文藝作品要有娛樂(lè )元素，我覺(jué)得不能算錯。藝術(shù)本來(lái)就有娛樂(lè )的意義，說(shuō)要有娛樂(lè )性，是為了讓人更好地接受。比如接受美學(xué)就是專(zhuān)門(mén)研究讀者對作品的接受、反應等問(wèn)題的。這無(wú)疑是非常有價(jià)值的研究。但是，如果娛樂(lè )要實(shí)現“化”，就值得我們認真思考了。

　③所謂“化”，在漢語(yǔ)中是一個(gè)非常多義的詞。不過(guò)什么什么化，是使什么成為、變成什么的意思。比如，現代化，就是說(shuō)要使什么成為具有現代特性的東西。相應地，娛樂(lè )化，也就是要把缺乏娛樂(lè )特性的文藝作品變成充分的娛樂(lè )狀態(tài)。化，具有一種全面性、普泛性的意義。從這樣的角度來(lái)看，娛樂(lè )就不能化。

　④首先，從藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，藝術(shù)是對人類(lèi)情感世界的形象表達。雖然由于其生動(dòng)性、形象化，使藝術(shù)具有一定的娛樂(lè )性，但娛樂(lè )并不是最核心的品格。如果片面強調娛樂(lè )化，就會(huì )消解人類(lèi)情感，使之淺薄、浮躁，而喪失神圣和莊嚴。其次，從藝術(shù)的類(lèi)型來(lái)看，各種各樣的藝術(shù)形式有不同的審美追求。悲劇當然就難以?shī)蕵?lè )化，即使是喜劇，也有其深刻的批判意義，并不僅僅是用來(lái)娛樂(lè )的。再次，從藝術(shù)作品的傳播來(lái)看，并不是娛樂(lè )元素多，其傳播面就越廣。相反，很可能是其藝術(shù)品格高，其市場(chǎng)價(jià)值才可能越大，傳播才會(huì )更長(cháng)久。當然，我們也不否認，一些具有很好的娛樂(lè )特性的作品可能會(huì )取得更高的收視率、票房和版稅。但就文藝作品而言，不能簡(jiǎn)單地強調娛樂(lè )化。

⑤文藝作品要進(jìn)入市場(chǎng)，就必須表現出獨特的藝術(shù)品格，強調作品對人類(lèi)情感和社會(huì )生活的生動(dòng)表現。對藝術(shù)作品不能簡(jiǎn)單強調經(jīng)濟回報，在考核時(shí)不能只看作品的收視率、票房等經(jīng)濟效益，更要看其社會(huì )效益。我們一直強調的，就是在保證社會(huì )效益的前提下努力實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的統一。如果我們不再提娛樂(lè )的“化”，許多藝術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題可能就會(huì )得到解決。

（選自《文藝報》2013年9月4日，有刪改）

12-13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）

12.下列說(shuō)法，符合文意的兩項是 （5分）

A．專(zhuān)家們喜歡在自己的演說(shuō)、文章中講上幾個(gè)“化”，這是跟上時(shí)代、體現專(zhuān)業(yè)水平的表現，儼然已經(jīng)成為了當今社會(huì )的一種潮流。

B．文藝作品如果存在主題先行的弊病，就可能會(huì )缺乏從生活出發(fā)的生動(dòng)鮮活，這樣就會(huì )使作品變成一種說(shuō)教，沒(méi)有感人的細節、性格。

C．藝術(shù)不可否認有娛樂(lè )的意義，從接受美學(xué)角度認真研究讀者對作品的接受、反應等問(wèn)題，有助于人們更好地接受藝術(shù)的娛樂(lè )性。

D．文藝作品應該具有一種全面性和普泛性的娛樂(lè )意義，但一味強調文藝創(chuàng )作應該具有娛樂(lè )性，要娛樂(lè )化，就會(huì )忽略藝術(shù)的核心品格。

E．進(jìn)入市場(chǎng)的文藝作品要強調對人類(lèi)情感和社會(huì )生活的生動(dòng)表現，重視展現其獨特的藝術(shù)品格，努力實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的統一。

13．關(guān)于藝術(shù)作品的娛樂(lè )化問(wèn)題，下列表述不符合文意的一項是 （3分）

A．盡管全球化、現代化、一體化、市場(chǎng)化、信息化已經(jīng)成為一種潮流，但文藝作品的娛樂(lè )化需要慎重。

B．要把普遍缺乏娛樂(lè )特性的文藝作品全面變成充分的娛樂(lè )狀態(tài)，這種娛樂(lè )“化”的趨勢是值得肯定的。

C．喜劇雖然和悲劇藝術(shù)類(lèi)型不同，審美追求也不同，但同樣具有深刻的批判性，不僅僅是用來(lái)娛樂(lè )的。

D．娛樂(lè )元素多的作品，可能會(huì )取得更高收視率、票房和版稅，但要傳播得更廣更久，不能只靠娛樂(lè )化。

14．“現在娛樂(lè )化也是一個(gè)熱門(mén)的詞，其針對性也許是有所指的”，其中“所指的”是什么？（4分）

15．以戲說(shuō)歷史為主要題材的“戲說(shuō)劇”風(fēng)靡熒屏，為了“以古娛今”，創(chuàng )作者隨意更改歷史，在古代事件中濫加現代元素，內容荒誕，讓觀(guān)眾看后哭笑不得。請結合文意，以“戲說(shuō)劇”為例，分析文藝作品為什么不能簡(jiǎn)單“娛樂(lè )化”。（4分）

四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題。共l5分。

選考內容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯涂、多涂的，答案無(wú)效。

（一）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

將 軍

馮曙光

將軍老了，年輕時(shí)的將軍騎馬挎槍打天下，這副英姿已成暮年的回憶。將軍兩眼昏花，還哆哆嗦嗦掉著(zhù)殘涎。若不是一座漂亮的小洋樓，沒(méi)人相信他就是將軍。

將軍夫人過(guò)世多年。兒女是鷹，飛在天外。衛士長(cháng)和護理人員陪伴他打發(fā)孤寂乏味的日子。他們立正，向他輝煌的一生敬禮；將軍傻笑，胡亂地看他們一眼后坐到有太陽(yáng)的地方搔頭止癢。他們把將軍看得很?chē)溃�只讓他在花園里活動(dòng)。讓他寧靜地仰頭看天以避免外界的刺激，偶爾也和將軍搞點(diǎn)簡(jiǎn)單的體育鍛煉，踢球折紙船什么的，但必須是在將軍稍稍清醒的時(shí)候。完了他們組織學(xué)習，將軍便在他們中間摸摸索索，拿起顛倒的報紙瞄瞄。

工作上的疏忽不是沒(méi)有的，這一天，將軍不見(jiàn)了。

天氣很好，陽(yáng)光、風(fēng)、草葉上的水珠……不知是什么幻覺(jué)支配將軍走出花園來(lái)到居民住宅區。一群孩子在草坪上追逐。將軍便扒在柵欄上看他們玩耍。將軍的痰水又掉了出來(lái)。

孩子們玩得很高興，停下休息時(shí)看見(jiàn)了將軍。男孩因為將軍的模樣判斷他是瘋老頭，女孩不相信，于是他們來(lái)到將軍的前面。

“老爺爺您在這兒看啥？”女孩試探地問(wèn)。

這時(shí)將軍的頭腦突然變得清晰了，他回答得雖然遲鈍，但孩子們聽(tīng)到了將軍對他們的贊美：

“你們都是好孩子……”

“你有家嗎？”男孩問(wèn)。

將軍指了指來(lái)路：“有。”

“您自己會(huì )回去嗎？”女孩關(guān)切地問(wèn)。

將軍點(diǎn)點(diǎn)頭，并笑。

“老爺爺，來(lái)和我們一起玩吧。”女孩到柵欄外把將軍領(lǐng)到草坪上，將軍異常激動(dòng)。這是一個(gè)捉迷藏游戲，用手巾蒙住眼睛去捉站著(zhù)不動(dòng)的對方。按孩子們的規矩誰(shuí)輸了誰(shuí)當馬騎。

結果將軍輸了。

男孩便要將軍趴下去。女孩堅決反對，揚言要告訴老師。這時(shí)將軍趴下了，“騎，騎。”將軍說(shuō)。

男孩騎在將軍身上，擰著(zhù)將軍的衣服讓將軍在地上爬。爬了一圈，將軍開(kāi)始喘大氣，可還有一圈。這時(shí)衛士長(cháng)趕到了，氣憤地趕下孩子并嚴厲地訓斥：“誰(shuí)叫你這樣做的！你知道他是什么人嗎？他是一位將軍！”孩子們愣住了。

“我要去告訴你的老師，要你向將軍檢討！”衛士長(cháng)十分嚴肅，他認為這是在給孩子們上歷史課。

將軍一點(diǎn)沒(méi)有注意到衛士長(cháng)的到來(lái)，還沉浸在他的歡愉中。這時(shí)另一個(gè)男孩反駁了：“我不相信他是將軍，將軍不是這個(gè)樣子！”孩子們在電影和圖書(shū)上看到過(guò)不少將軍。衛士長(cháng)無(wú)法向孩子們澄清這一問(wèn)題，他只有耐心地對孩子們進(jìn)行開(kāi)導，然而這也絕非易事。

“他會(huì )打仗嗎？”騎過(guò)將軍的男孩撲到地上，很標準地向前運行。“啾啾”敵人的子彈射來(lái)，他一個(gè)翻滾隨即傾起半個(gè)身子用沖鋒槍“嗒嗒嗒嗒”向敵人射去一串子彈。整個(gè)過(guò)程無(wú)可挑剔。

衛士長(cháng)不知該怎么收場(chǎng)。

“哼，我才是將軍！”男孩得意洋洋地邁起方步。

在聽(tīng)到孩子的槍聲后，將軍慢慢地站了起來(lái)，比任何時(shí)候都站得挺直。衛士長(cháng)發(fā)現，將軍眼里有了硝煙、有了火光，將軍的耳里炮聲隆隆、馬蹄聲急。浩浩蕩蕩的大軍踏起漫天塵土向西線(xiàn)挺進(jìn)。于是，戰斗在草坪上打響了。

將軍大聲發(fā)令：“七營(yíng)長(cháng)！”

衛士長(cháng)木了，但馬上反應過(guò)來(lái)：“到！”

“你營(yíng)火速包抄石寶寨東路，堵住敵軍增援。絕不許放過(guò)來(lái)一個(gè)敵人！”

“是！”衛士長(cháng)轉身跑去，繞了一個(gè)圈回來(lái)。

“肖國光！”

“到！”衛士長(cháng)又站在將軍面前。

“你部原地不動(dòng)，等一師五師打響后迅速出擊，奪下三號和六號高地！”

“是！”

戰斗異常激烈，敵人仗著(zhù)有利地形負隅頑抗。我軍兩次沖鋒均被猛烈的炮火壓住。敵人氣勢洶洶想從東路突圍，這時(shí)傳來(lái)肖國光奪下三號和六號高地的捷報，東路被死死卡住了。至此，敵軍七個(gè)旅兩個(gè)師全在我軍槍口之下……

雄師百萬(wàn)氣吞山河，將軍又取得了一場(chǎng)大戰的勝利，躺在了送來(lái)的擔架上。

小男孩上前低下了頭：“將軍爺爺，您是將軍。我錯了。”

“不，……你也是將軍……”將軍的眼中滾出淚，合上了眼。

“敬禮！”

所有在場(chǎng)的人向將軍舉起了手。

（選自《中國微型小說(shuō)名家名作百年經(jīng)典》（第2卷），2011年版，有刪改）

16．請分點(diǎn)概括小說(shuō)的主要情節。（4分）

17．小說(shuō)主要運用了對比手法，請結合文本具體分析。（5分）

18．在小說(shuō)中，我們既看到了將軍往昔的叱咤風(fēng)云，也看到了他眼前的年邁孤獨。請結合文本，談?wù)勀銓τ⑿勰耗赀@一生命現象的認識。（6分）

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

一場(chǎng)跨越將近400年的對話(huà)

——專(zhuān)訪(fǎng)《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》作者潘偉

明代宋應星編著(zhù)的《天工開(kāi)物》被譽(yù)為“中國古代技術(shù)百科全書(shū)”。廣東省作家協(xié)會(huì )會(huì )員潘偉以《天工開(kāi)物》為線(xiàn)索，遍訪(fǎng)各地的農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)現場(chǎng)，編著(zhù)《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》一書(shū)。該書(shū)以大量的田野調查圖文，融合歷史考證與現實(shí)考察，展示了中國傳統農業(yè)文明在現代社會(huì )的生存狀況，一經(jīng)出版便廣受各方關(guān)注。

下面是南方網(wǎng)對《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》作者潘偉的專(zhuān)訪(fǎng)。

主持人：在現今的工業(yè)化時(shí)代，您是如何產(chǎn)生編寫(xiě)這本《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》的念頭呢？

潘偉：寫(xiě)這本書(shū)一開(kāi)始是一個(gè)很偶然的機會(huì )。80年代初期我在一個(gè)舊書(shū)攤里發(fā)現了一本《天工開(kāi)物》的上集，是清華大學(xué)機械廠(chǎng)工人理論小組注釋的，也沒(méi)認真看，只是看插圖，當時(shí)是學(xué)美術(shù)，覺(jué)得里面木刻版的白描很有趣，我就在書(shū)攤里買(mǎi)了回來(lái)。后來(lái)我偶爾發(fā)現我拍的一些照片跟《天工開(kāi)物》的一些插圖很相似，我才很認真地看這本書(shū)，就想能不能用現在的圖片和文字和宋應星展開(kāi)一場(chǎng)跨越將近400年的對話(huà)，所以這個(gè)想法應該是十年前就有了。

主持人：潘老師，其實(shí)您是十年磨一劍。您所有的閑余時(shí)間都花在這上面嗎？

潘偉：幾乎是的，但也不辛苦，因為做得好玩，不緊不慢的。按照現在的條件，比如一個(gè)出版社，找5個(gè)攝影師分布在全國各地，然后找兩個(gè)寫(xiě)手一編就行了，一年可以做好。但是沒(méi)有味道，因為幾百年、上千年的生產(chǎn)方式不可能短時(shí)間拍好并考察明白。雖然能編出來(lái)，但做不到這樣的書(shū)。

主持人：我們看到書(shū)中所提及的工具和手藝有一部分是現在仍在使用的，一部分就已經(jīng)進(jìn)了博物館或成了陳列品。您在選取寫(xiě)作素材時(shí)有沒(méi)有一定的標準？

潘偉：我的標準是：必須還用于農業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中。我是把那些生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具從明代400年前拉回到當代做一個(gè)物證，所以必須在生產(chǎn)現場(chǎng)。因此，成為陳列品的是少數，基本上我書(shū)上的工具還在用。因為我這本書(shū)是做給兩種人看的，一個(gè)是專(zhuān)業(yè)人士，搞專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究的人，給他提供一種物證。比如你寫(xiě)一篇論文、寫(xiě)一本書(shū)，這種農耕方式這種工具用在什么時(shí)候，用在什么地域，為什么要用，這幾方面我在書(shū)中必須說(shuō)清楚。同時(shí)我也寫(xiě)給一般的讀者看，有人說(shuō)這是科普的“公仔書(shū)”，可以給現在的孩子看，也不是很學(xué)術(shù)，但也不是光有趣。所以，必須要很認真地去考證每一個(gè)細節、每一件事、每一個(gè)工具。

主持人：每一件工具都要認真考證，這真是一個(gè)巨大的挑戰。寫(xiě)這本書(shū)是否需要掌握方方面面的知識？具體包括哪些？

潘偉：最基本的就是古文知識，首先要看得懂《天工開(kāi)物》這本書(shū)，當然我本身是學(xué)中文的，這個(gè)還是有一定的基礎。還包括攝影技術(shù)，這當然也需要。還有科技知識，包括一些物理、化學(xué)、農學(xué)上的知識等等，這個(gè)是我最缺的。因為涉及方方面面，不懂就要去查資料，去了解，一個(gè)是請教專(zhuān)業(yè)人士，還有查百科全書(shū)。有時(shí)候甚至為了一個(gè)問(wèn)題、幾句話(huà)，在網(wǎng)上或者在書(shū)店里面查閱大量的論文，去考證對不對。花的精力很多，但是寫(xiě)起來(lái)很簡(jiǎn)單。

主持人：這本書(shū)真可以稱(chēng)得上是您的心血之作。有人說(shuō)，《天工開(kāi)物》凝聚了古代中國農業(yè)文明的千年智慧，在現今農業(yè)文明逐漸遠去，工業(yè)文明迅猛發(fā)展的環(huán)境下，寫(xiě)這樣一本“溯古”的書(shū)，有何意義和影響呢？

潘偉：首先是記錄上的意義，現在隨著(zhù)工業(yè)社會(huì )快速的增長(cháng)，農業(yè)工具消失得也很快，可能我現在再去拍，有些東西已經(jīng)開(kāi)始消失了。還有，可以說(shuō)是作為當代人的反思：我們的這種不消耗能源的耕作方式和現在消耗能源的機械化農耕方式——甚至用工業(yè)化生產(chǎn)方式來(lái)生產(chǎn)農產(chǎn)品，是否都是正確的？以前的是否都是落后的？

主持人：有人擔心這類(lèi)書(shū)的銷(xiāo)量，您怎么看？

潘偉：出版社告訴我不用擔心，他們已決定再版。據我了解，中國科技大學(xué)、中國石油大學(xué)、浙江理工大學(xué)的圖書(shū)館都把這本書(shū)作為推薦圖書(shū)。

主持人：這本書(shū)真的非常有意義。您對網(wǎng)友讀者們有什么期望？

潘偉：現在人人手頭上應該都有一臺照相機，每個(gè)人其實(shí)都可以做一點(diǎn)事情，把我們身邊的事情記錄下來(lái)，包括用文字、相片等方式，這是件很有意義的事情。如果大家都像我這樣去做，我們這一代人所見(jiàn)到的事情——各行各業(yè)——就不會(huì )流失，起碼在影像上不會(huì )流失。挺有意思的，希望大家一起來(lái)做。

（選自南方網(wǎng)2012年2月19日，有刪改）

19．《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》對《天工開(kāi)物》的繼承和發(fā)展分別具體體現在哪些方面？（4分）

20．潘偉為什么能夠完成這場(chǎng)“跨越將近400年的對話(huà)”？請說(shuō)出三點(diǎn)理由，并結合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）

21．《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》一經(jīng)出版，就受到不同讀者群的關(guān)注，如此強烈的反響說(shuō)明了什么？請結合文意，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22．下面是某市婦聯(lián)對市民聘請家政服務(wù)人員原因的調查表。請根據表格反映的情況，補充文段中A、B、C處空缺的內容（不出現數字），使上下文語(yǔ)意連貫。

從上表可以看出，市民聘請家政服務(wù)人員的需求將發(fā)生變化，具體表現為： A（不超過(guò)15個(gè)字）（2分）， B（不超過(guò)15字）（2分），看護兒童、護理產(chǎn)婦的需求基本不變。當前該市不少家政人員通過(guò)了“護嬰”“月嫂”課程培訓，拿到了“護嬰證”“月嫂證”，但無(wú)法上崗。針對這一現象，我們建議該市的家政培訓機構 C（不超過(guò)15個(gè)字）（2分），提高上崗率。

23．為加強校園文化建設，香雪中學(xué)文學(xué)社將在元旦舉辦以“紅梅·怡心”為主題的現場(chǎng)作文大賽，比賽現場(chǎng)將設在學(xué)校的梅園。請你為學(xué)校的廣播站撰寫(xiě)廣播稿，鼓勵同學(xué)參加比賽。要求：明確活動(dòng)主題，至少使用兩種修辭手法，不少于80個(gè)字。

六、本大題1小題，60分。

24. 閱讀下面的文字，根據要求作文。

某校為學(xué)生提供了內容豐富的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，引發(fā)了學(xué)生們的熱議。

有學(xué)生說(shuō)，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習，學(xué)習好了，才能更好地服務(wù)社會(huì )。

有學(xué)生說(shuō)，社會(huì )實(shí)踐很有必要，在實(shí)踐中了解社會(huì )，才能盡早融入社會(huì )。

有學(xué)生說(shuō)，我的精力有限，學(xué)習時(shí)間很緊張，對我有幫助的社會(huì )實(shí)踐我才參加。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

1. 不得套作，不得抄襲。

廣州市2014屆高三調研測試語(yǔ)文試題參考答案及評分建議

9.【翻譯與理解】（10分）

（1）①這時(shí)候正好有吹胡笳的人，胡笳的聲音震動(dòng)林木，聽(tīng)起來(lái)讓人感到憂(yōu)愁。

[3分。“適”“愀然”各1分，大意1分。]

②（千山）假使在中原地區，應該與五岳齊名；（現在）（它）處在僻遠的東部角落，志趣高雅、游歷四方的人極少來(lái)到這里。

[4分。“使”“等”“隅”各1分，大意1分。]

（2）①千山風(fēng)景險峻秀麗，卻地處偏遠；作者富有才華，卻被貶遠地，境遇悲涼。

②千山缺少名士的舉薦，寂寂無(wú)聞；作者缺少賞識之人，仕途失意。

[3分。一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，必須用自己的話(huà)概括，意思對即可。]

【參考譯文】

千山位于遼陽(yáng)城南面六十里，秀麗的山峰重重疊疊，延綿數百里。東邊與邊界接壤，南邊環(huán)繞遼陽(yáng)城，草木茂盛并且常常有好景致。我在丙申年間被貶蓋州，取道遼陽(yáng)，于是和志趣相投的徐、劉二人游覽千山。

從南邊迂回上山，走了數里，抵達祖越寺。路途頗為險峻，在寺廟的禪堂稍作休息，然后登上萬(wàn)佛閣。該閣處于半山，沿著(zhù)懸崖順勢而建，穿過(guò)懸空的橫梁而入。靠著(zhù)欄桿放眼四周，寒風(fēng)陣陣，于是在祖越寺過(guò)夜。當天是戊子日，我們順著(zhù)東山遠望螺峰，沿著(zhù)太極石攀登，走進(jìn)巖石中的山澗。（從山澗）俯看萬(wàn)佛閣，已經(jīng)在下方。從一覽亭走彎彎曲曲的路由西向北而行，到達龍泉寺。晡時(shí)，前往香巖寺，一路上溪水曲折向東流，巖穴溝壑幽美深邃。

第二天早上，寺廟的僧人設齋宴，（我們用過(guò)齋宴）然后起行，（路上）在一棵大樹(shù)下面休息。此處空曠寂靜自由自在，（不禁）產(chǎn)生遠離塵世的想法。東峰山勢高險，徐、劉二人滿(mǎn)飲后再斟滿(mǎn)，這時(shí)候正好有吹胡笳的人，胡笳的聲音震動(dòng)林木，聽(tīng)起來(lái)讓人感到憂(yōu)愁。從龍泉到這，一共二十多里，山崖、深池到處都有，懸崖、怪石接連出現，靠著(zhù)突出的山石，俯瞰幽深的溝壑，奇花異草，如繡錦一般到處都是。

第二天清晨，天剛放晴，（我們）登上中峰，回頭看京城，遠望荒涼的邊界，山海浩瀚無(wú)邊。多次休息后，到達仙人臺，到處是陡峭險峻的石壁山崖，（在山崖）北邊的角落用木梯登頂眺望，兩腿戰栗。強壯的人都要匍匐地爬上去，看到石頭做的棋盤(pán)，（相傳）九仙在這里圍觀(guān)、下棋。從仙人臺往中會(huì )寺方向出發(fā)，繞過(guò)溪澗，穿過(guò)亂石，荊棘塞滿(mǎn)去路，不能容下拐杖，路僅容雙腳。一人（在前面）用布綁住前胸，讓人從后面拉著(zhù)，攀附著(zhù)藤枝，側著(zhù)身子，在路上緩慢前行，非常危險。劉子先走，徐子和我相距幾步，摘下山花贈詩(shī)給我，我也按照音律應和他。（我們）坐在石頭上，一位老人請我們吃麥餅。剛好肚子餓了，我們吃得心滿(mǎn)意足，問(wèn)老人的姓名，他笑而不答，然后我們就到達中會(huì )寺。（到這）走了大約二十里路，因為疲憊，坐在僧人房間休息。過(guò)了很久，才從中會(huì )寺返回祖越寺。

回望各座山峰，（它們）都像在天上一樣。這座千山的美景，溫潤秀麗，磅礴曲折，不可說(shuō)盡。（千山）假使在中原地區，應該與五岳齊名；（現在）（它）處在僻遠的東部角落，志趣高雅、游歷四方的人極少來(lái)到這里。世間萬(wàn)物的規律是幸運還是不幸運，又是怎樣的呢？以前柳州的山水因為柳宗元而顯揚，而我地位低下、學(xué)識淺陋，不能使千山的勝景留傳，姑且像這樣粗略敘述它的概貌。

10.【古詩(shī)賞析】（7分）

（1）作者通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)與嗅覺(jué)等多種感官描寫(xiě)“西湖好”。①視覺(jué)上，作者看到殘霞夕照，花草繁茂，岸幽湖平，月上云散，寫(xiě)出了西湖的美景；②觸覺(jué)上，作者手觸軒檻，感到清涼，微風(fēng)拂面，倍感清爽；③嗅覺(jué)上，作者在晚風(fēng)中聞到陣陣蓮菱清香，沁人心脾，倍感愜意。

[4分。答出一種感觀(guān)1分，對應分析1分；答對其中兩點(diǎn)即得滿(mǎn)分。意思對即可。]

（2）抒發(fā)了作者對西湖美景的喜愛(ài)之情，悠然閑適之情，超凡脫俗之情。

[3分。“喜愛(ài)”，1分；“悠然閑適”，1分“超凡脫俗”，1分。意思對即可。]

11.【名句名篇默寫(xiě)】（6分）

（1）況陽(yáng)春召我以煙景 大塊假我以文章（2）浩浩乎如憑虛御風(fēng) 飄飄乎如遺世獨立

（3）江月年年望相似 不知江月待何人（4）萬(wàn)類(lèi)霜天競自由 悵寥廓

[6分。每空1分。任選三句作答，多答的按前三句計分。凡多、錯、漏字，該空均不給分。]

14.【理解分析】（4分）

①文藝作品主題先行使作品不感人、缺乏吸引力的弊病。

②作為一種商品的文藝作品，要進(jìn)入市場(chǎng)，需要娛樂(lè )元素。

[4分。一點(diǎn)2分。意思對即可。]

15.【概念把握】（4分）

①從藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，娛樂(lè )不是藝術(shù)作品最核心的品格。戲說(shuō)劇因為片面強調娛樂(lè )化，內容變得淺薄、浮躁，而喪失了歷史劇本該有的神圣和莊嚴感。

②從藝術(shù)的類(lèi)型來(lái)看，各種各樣的藝術(shù)形式有不同的審美追求。歷史劇應該保持深刻的意義，并不僅僅是用來(lái)娛樂(lè )觀(guān)眾的。

③從藝術(shù)作品的傳播來(lái)看，其藝術(shù)品格高，市場(chǎng)價(jià)值才可能越大，傳播才會(huì )更長(cháng)久。戲說(shuō)劇藝術(shù)品格不高，即使一時(shí)風(fēng)靡，終究難以長(cháng)久傳播。

[4分。一點(diǎn)2分，理由1分，分析2分；答對其中兩點(diǎn)，即可得滿(mǎn)分。意思對即可。]

16.【篩選信息】（4分）

將軍與孩子們游戲；將軍被小男孩當馬騎；將軍的戰場(chǎng)記憶被喚醒；將軍贏(yíng)得眾人的敬重

[4分。一點(diǎn)1分。意思對即可。]

17.【理解分析】（5分）

①將軍在游戲前后不同表現的對比：游戲前，將軍老態(tài)龍鐘，神志不清；在記憶被喚醒后，將軍腰板筆直、眼睛有神。通過(guò)這一對比，突出了將軍曾經(jīng)英勇善戰的形象。（或：通過(guò)這一對比，突出了將軍如今衰老糊涂、令人慨嘆的狀況。）

②小男孩在游戲前后對將軍態(tài)度不同的對比：游戲前，把將軍視為瘋老頭子，對他并不尊敬；游戲后，相信他是一位真正的將軍，向他敬禮。通過(guò)這一對比，表現了將軍曾經(jīng)的英雄氣概感染了在場(chǎng)的人，突出了人們對將軍的崇拜敬仰之情。

[5分。任答一點(diǎn)即可。指出對比內容，1分；結合文本，2分；分析作用，2分。意思對 即可。]

18.【文意探究】（6分）

示例1：一個(gè)人的生命歷程是不斷變化的過(guò)程。哪怕像將軍那樣曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，也會(huì )有年邁孤獨的晚年；但只要年輕時(shí)努力拼搏過(guò)，綻放生命的燦爛，年老的孤獨寂寞便不那么可悲。

示例2：任何人都會(huì )在衰敗中走向年邁孤獨寂寞。盡管歲月會(huì )無(wú)情地改變生命，盡管將軍年輕時(shí)英勇豪情，卻也在衰敗中走向了年邁孤獨寂寞。然而，崇高的生命理想不會(huì )因歲月的滄海桑田而式微，偉大的人生理想總能不斷激勵后來(lái)人，生命也因此而不同。

[6分。觀(guān)點(diǎn)明確，2分；結合文本，2分；分析，2分。意思對即可。]

19.【篩選信息】（4分）

“繼承”體現在《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》同樣以圖文結合的形式記錄生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具。

“發(fā)展”體現在《天工開(kāi)物古今圖說(shuō)》的圖片不再是木刻版的白描，而是相機拍攝的實(shí)物照片；同時(shí)不再僅僅是記錄，還將引起當代人的反思。

[4分。“繼承”2分，其中“圖文結合”1分，“記錄生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具”1分；“發(fā)展”2分，“相機拍攝”1分，“引起反思”，1分。意思對即可。]

20.【理解分析】（5分）

①潘偉善于發(fā)現事物之間的聯(lián)系并深入思考。他能發(fā)現自己拍的照片與《天工開(kāi)物》的圖片很相似，并開(kāi)始認真思考及研究。

②潘偉具有享受創(chuàng )作樂(lè )趣的心態(tài)。十年的創(chuàng )作歷程雖然漫長(cháng)，但亦因為“好玩”而不覺(jué)得辛苦。

③潘偉具有鍥而不舍的創(chuàng )作精神。因為他用了十年時(shí)間專(zhuān)注考察和拍攝。

④潘偉具有細致嚴謹、追求完美的創(chuàng )作態(tài)度。他對于書(shū)中的每一個(gè)細節、每一件事、每一個(gè)工具都認真考證，遇到不懂的就去查資料，請教專(zhuān)家。

⑤潘偉具備相關(guān)方面的知識，在古文、攝影技術(shù)、科技知識等方面都有一定水平。

[5分。答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分；其中觀(guān)點(diǎn)概括1分，分析1分。意思對即可。]

21.【文意探究】（6分）

①圖文并茂，吸引讀者；②引起了人們對傳統文化的關(guān)注；

③喚起了人們保護、傳承傳統文化的使命感；④促使人們反思傳統文化在現代社會(huì )的生存狀況。

[6分。答對一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，答對其中三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。意思對即可。]

22.【圖文轉換】（6分）

A：料理家務(wù)的需求大幅減少［2分。內容，1分；程度，1分。］

B：照顧老人的需求大幅增加［2分。內容，1分；程度，1分。］

C：順應市場(chǎng)，調整培訓課程［2分。內容，1分；連貫，1分。］

23.【連貫得體】（6分）

示例：親愛(ài)的同學(xué)們，為了加強校園文化建設，為了豐富課余生活，為了展現同學(xué)們的才華，我校文學(xué)社在元旦舉行現場(chǎng)作文大賽，主題是“紅梅·怡心”，地點(diǎn)在學(xué)校的梅園。才華橫溢的你，會(huì )放棄這次嶄露頭角的機會(huì )嗎？來(lái)吧，在紅梅樹(shù)下，書(shū)寫(xiě)你與紅梅的故事啊！

［6分。主題，1分；時(shí)間，1分；地點(diǎn)，1分；鼓勵參賽，1分；修辭手法，2分。］

24．【寫(xiě)作】（60分）

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