《認識幾分之幾》的教學(xué)反思
《認識幾分之幾》的教學(xué)反思
《認識幾分之幾》這一教學(xué)內容選擇的是培智數學(xué)第十七冊中《分數的初步認識》這一單元中的一個(gè)內容。就我們班學(xué)生情況而言，原來(lái)的貝貝班學(xué)生學(xué)過(guò)《認識幾分之一》這一內容，對分數只是有了簡(jiǎn)單的了解。原來(lái)的樂(lè )樂(lè )班學(xué)生是從沒(méi)接觸過(guò)分數，所以知識基礎存在的差異不是很大。
一、教學(xué)目標
我本節課的教學(xué)目標是
1.在理解幾分之一的基礎上認識幾分之幾，能結合具體情境用幾分之幾表示。
2.在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達的能力。
3.能解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)在生活中的廣泛應用。
二、教學(xué)設計
這節課我設計了以下幾個(gè)環(huán)節
1.先復習幾分之一的概念，強調平均分。
2.動(dòng)手操作引入四分之幾的概念。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗了實(shí)實(shí)在在的平均分，學(xué)生可以自由發(fā)揮涂喜歡其中的一份或幾份。在接下來(lái)交流的過(guò)程中，訓練學(xué)生說(shuō)“把一張正方形的紙平均分成了四份，我涂了其中的幾份，就是它的幾分之幾”。
3.試一試引出幾分之幾的概念。讓學(xué)生說(shuō)把一個(gè)長(cháng)方形平均分成五份，取其中的幾份就是它的五分之幾。結合四分之幾和五分幾的教學(xué)，引出幾分之幾的概念。
4.鞏固練習。先讓學(xué)生看圖寫(xiě)分數，再讓學(xué)生根據自己說(shuō)的分數來(lái)涂色。
5.了解幾分之幾在生活中的運用。
三、課后感想
上完課后，我有以下幾點(diǎn)感受。
1.概念的形成過(guò)程講解得不夠透徹。《認識幾分之幾》是一個(gè)概念性的教學(xué)，雖然在課前考慮到以學(xué)生為主體，通過(guò)兩個(gè)練習來(lái)總結出幾分之幾的概念。但在課堂實(shí)施的過(guò)程中，由于個(gè)人課堂駕馭能力還有待加強，所以學(xué)生對于概念的形成過(guò)程還是不夠清晰的。在學(xué)生自己涂色操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)涂浪費了一些時(shí)間。而且在滿(mǎn)涂的過(guò)程中，容易把分的四份的折橫遮蓋掉，使得分的四份不是很明顯。在學(xué)生交流的過(guò)程中，雖然A組學(xué)生能自己根據幾分之一來(lái)推導出幾分之幾，但B、C 組學(xué)生還是存在一定困難的。我應該多給B、C組學(xué)生根據圖說(shuō)的機會(huì )。在自己板書(shū)四分之幾時(shí)，應該強調書(shū)寫(xiě)四分之幾的方法。這對于B、C組學(xué)生是非常必要的。我應該強調平均分成四份的四寫(xiě)在分母上，其中的幾份寫(xiě)在分子上。
2.忽視概念的間的聯(lián)系。所學(xué)的幾分之幾和幾分之一之間是有聯(lián)系的。對于A(yíng)組學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)這樣的內容是比較輕松的。我可以讓A組學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)的幾分之幾和幾份之一之間的聯(lián)系，使得所學(xué)的知識系統化。
3. 鞏固練習設計不夠科學(xué)。練習題一原意是讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)涂色部分的分數，但由于沒(méi)把題目要求書(shū)寫(xiě)完整，所以題目存在爭議，是一個(gè)開(kāi)放性的題目。第二課時(shí)我又重新設計了這道題。A組學(xué)生填空，B、C組學(xué)生根據涂色部分填空。A組學(xué)生是能夠理解類(lèi)似開(kāi)放性的題目的，今后設計練習時(shí)針對A組學(xué)生可開(kāi)放些。在白板互動(dòng)的過(guò)程中，雖然事先已經(jīng)輔導學(xué)生如何利用白板，但是課堂上還是出了一些問(wèn)題，互動(dòng)效果不好，也浪費了一些時(shí)間。
4.評價(jià)性的語(yǔ)言比較貧乏。這節課學(xué)生參與度還是比較高的，C組學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。但我對于他們的表現沒(méi)能給予評價(jià)性的語(yǔ)言來(lái)激勵，今后在教學(xué)中還要多豐富自己的評價(jià)語(yǔ)言。
四、備課收獲
這次是我第一次嘗試高年級概念性的教學(xué)，在集體備課中，數學(xué)組的老師們都提出了自己寶貴性的建議。我的收獲也很大。
1.如何更好地揭示概念性的知識。在我自己備課時(shí)是沒(méi)有幾分之幾概念揭示的環(huán)節，主要是自己沒(méi)有概念教學(xué)的經(jīng)驗。集體備課后決定在學(xué)生試一試后面把概念揭示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解。
2.如何讓板書(shū)更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。由于黑板的限制，在教學(xué)中我就省去了在集體備課時(shí)要寫(xiě)的長(cháng)方形平均分成五份的內容板書(shū)，所以最后概念板書(shū)起來(lái)不明顯。但跟我自己備課時(shí)的板書(shū)設計還是有進(jìn)步的，今后自己要更精心設計板書(shū)。
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