用線段圖解決實(shí)際問題的教學(xué)反思
用線段圖解決實(shí)際問題的教學(xué)反思
近一個(gè)星期一直教用線段圖解決實(shí)際問題，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)線段圖的接受程度都是不一樣的。出現(xiàn)不同的表現(xiàn)：有的能夠很好的理解題意并相應(yīng)的畫出線段圖，有的能夠列式解答出問題，線段圖也會(huì)畫出一部分，有的人是線段圖根本不會(huì)畫但是能夠解答出問題。
據(jù)我分析可能有以下幾條原因：
1、學(xué)生本身對(duì)線段圖的實(shí)際意義不是十分了解，有的學(xué)生向我提出老師既然我能夠解答出問題，我為什么還要畫線段圖呢？學(xué)生沒有真正明白線段圖的實(shí)際意義，但是學(xué)生的提問確實(shí)值得我思考。
2、老師本身估計(jì)過高，作為老師認(rèn)為畫線段圖是輕而易舉的事情，殊不知在學(xué)生那里確是學(xué)習(xí)的一個(gè)災(zāi)難，有些學(xué)生本身畫圖能力就很差，加上又新接觸線段圖，學(xué)習(xí)上著實(shí)費(fèi)力。
3、老師課堂沒有調(diào)控好，每節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生掌握的線段圖畫法整理出來，不應(yīng)該面面俱到，應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，既有重點(diǎn)，又有難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)課我必須掌握的是什么知識(shí)，理解什么知識(shí)，要讓學(xué)生心中有數(shù)。
策略：
1、加強(qiáng)引導(dǎo)，分類出需要學(xué)生必須掌握的線段圖，重點(diǎn)突破，輔以練習(xí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到線段圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際意義是輔助解答試題。
2、針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，比如一些過于簡(jiǎn)單的應(yīng)用題我們可以不用讓孩子每道題都畫，只要掌握線段圖的基本畫法即可，為以后學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題做準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)線段圖的畫法真正意義所在。
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