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五年級科學《光的行進》的公開課教學設(shè)計

時間:2024-08-10 07:05:00

五年級科學《光的行進》的公開課教學設(shè)計

五年級科學《光的行進》的公開課教學設(shè)計

五年級科學《光的行進》的公開課教學設(shè)計

  教學目標:

  1、能夠找到光源,并區(qū)分自然光源和人造光源。

  2、能夠?qū)馐窃鯓有羞M的提出假設(shè)。

  3、能夠制作小孔成像實驗盒。

  科學知識:

  1、了解什么是光源以及光源的種類。

  2、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著直線傳播。

  3、初步了解“小孔成像”原理。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、體驗科學探究的樂趣。

  2、感受到光學世界的神奇與奧秘。

  教學重點 :

  通過實驗了解光是沿直線行進。

  教學難點 :

  觀察小孔成像現(xiàn)象,進一步驗證光是沿直線傳播的。

  教學準備 :

  教師:手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

  學生:手電筒、卡紙三張(中間鉆孔)、蠟燭、小孔成像道具

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生問題

  1、朗讀單元小詩,問:單元小詩中寫的究竟是“誰”?

  2、談話:光與們?nèi)祟愑兄浅C芮械年P(guān)系,同學們對它也并不陌生,請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。

  二、認識光源及其分類

  1、談話:同學們,光從哪里來的?你們知道哪些物體會發(fā)光嗎?

  2、學生交流。(師把學生的匯報板書,引導學生分析這些物體是否都是自己發(fā)光)

  3、小結(jié):我們把這些能自己發(fā)光的物體,稱為光源。

  4、學生活動:把這些光源進行分類。

  5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。

  三、初步認識光是沿直線傳播的

  1、談話:光源發(fā)出光后,是怎樣行進的?(板書課題)

  2、生看書上17頁的圖進行推測、舉例、交流。(可讓學生在黑板上板書)

  四、驗證光是沿直線傳播的

  1、談話:剛坰學們都提出了自己的想法,你們的想法對嗎?怎樣驗證自己的觀點?

  2、引導學生討論設(shè)計方案:怎樣做這個實驗?需要些什么材料?(拿什么做光源?)要注意些什么?

  3、學生分組實驗,匯報交流實驗現(xiàn)象。

  五、初步認識小孔成像現(xiàn)象

  1、談話:在兩千多年以前,中國古代的學者黑子曾發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,是什么呢?請同學閱讀課文18頁的相關(guān)內(nèi)容。

  2、分析:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  (老師用課件解釋)

  3、指導學生動手嘗試小孔成像實驗。

  (1)學生閱讀資料,了解制作過程。

  (2)師指出注意事項。

  (3)學生分組活動,交流、評比。

  六、鞏固總結(jié)

  1、提問:今天科學課上,你們研究了什么?有什么收獲?

  2、教師總結(jié)。

  七、課后拓展

  師:實驗中我們中發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播,在水中怎樣呢?請同學們設(shè)計實驗進一步展開研究。

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