小學(xué)一年級開(kāi)展課外閱讀的總結范文
小學(xué)一年級開(kāi)展課外閱讀的總結范文
一 開(kāi)始閱讀時(shí)間
針對小學(xué)一年級的新生，剛入學(xué)就讓孩子開(kāi)始讀帶拼音的書(shū)，首先家長(cháng)不配合，滿(mǎn)腹牢騷，老師沒(méi)教完拼音，孩子都不會(huì )，讀個(gè)啥呀？其次，孩子剛進(jìn)入一年級啥事都不入路，哭啊，鬧啊，真是讓人摸不著(zhù)頭腦。那么，我覺(jué)得在學(xué)完拼音后（即每學(xué)期的期中考試后，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在孩子閱讀時(shí)家長(cháng)，老師，孩子都該怎么做）每個(gè)學(xué)生家里都有帶拼音書(shū)籍，這時(shí)教師就要利用校訊通告訴家長(cháng)家長(cháng)，今天的讀書(shū)任務(wù)是什么，每天堅持15分鐘，家長(cháng)開(kāi)條，到校后親自交給老師。沒(méi)開(kāi)條，沒(méi)交條的要通過(guò)校訊通向各位家長(cháng)通報。為了增加孩子的閱讀興趣，教師要利用每天早讀的最后5分鐘給孩子們讀1個(gè)小故事。
二 兩個(gè)月后，即元旦舉行閱讀交流分享會(huì )，提前一周通知孩子，每個(gè)孩子準備一個(gè)小故事，在交流會(huì )時(shí)讀給同學(xué)聽(tīng)。會(huì )后教師要及時(shí)總結，并給孩子鼓勵。并把結果告知家長(cháng)。
三 期末考試后，寒假中仍要堅持讓學(xué)生閱讀。每天的閱讀時(shí)間要增至30分鐘。只是要通過(guò)寒假讀書(shū)跟蹤監督表，讓家長(cháng)進(jìn)行監督填寫(xiě)。假期開(kāi)學(xué)后，一定要舉行閱讀交流會(huì )。
四 寒假中家訪(fǎng)，了解孩子的在家閱讀情況，發(fā)現問(wèn)題如下:
1 孩子閱讀大多都是在家長(cháng)的強迫下進(jìn)行的，為何孩子的主動(dòng)性不強? 孩子年齡小，不會(huì )自己主動(dòng)閱讀，需要家長(cháng)強制。
2 孩子閱讀書(shū)籍的選擇。有的家長(cháng)建議自由給孩子購買(mǎi)。有的家長(cháng)建議老師推薦。
五 寒假開(kāi)學(xué)后，根據寒假讀書(shū)跟蹤表小結
內容選擇上：十分廣泛，有復習上期課本在知識的，秦浩然。有預習下期課本的，陳夢(mèng)雅。有讀科普知識的，徐幸。有讀小作文的，張銘軒。有杜校學(xué)生學(xué)習報的，付心怡。有讀小故事的，邢益銘。有讀成語(yǔ)故事的，蘇浩男。
閱讀時(shí)間長(cháng)短，一般時(shí)間都在30分鐘。大概30分鐘就可以讀3個(gè)小故事，5天就可以讀1本書(shū)，（木偶奇遇記）閆涵。
每本書(shū)的閱讀遍數，只讀1遍的占了百分之九十。家長(cháng)天填寫(xiě)學(xué)生讀到會(huì )背的只有1人，秦思涵。
問(wèn)題如下:
1 學(xué)生在家1篇文章也沒(méi)有讀的只有1人。
2 在家閱讀有應付現象的有3人。
處理方式 開(kāi)學(xué)第一周就把假期閱讀情況用校訊通通知家長(cháng)。并一定要開(kāi)展假期閱讀展示會(huì )的時(shí)間告知學(xué)生和家長(cháng)。開(kāi)學(xué)后，朗讀交流會(huì )應2周舉行一次，每月評出班級的閱讀之星，并發(fā)獎狀以此鼓勵。
具體做法：提前一天告訴家長(cháng)和孩子展示會(huì )的時(shí)間，有些孩子膽小，缺乏自信，家長(cháng)要鼓勵孩子積極上臺展示。教師要留給孩子充分的展示時(shí)間，只要孩子愿意展示就讓他展示。會(huì )后教師的評價(jià)要跟進(jìn)。特別是教師的肯定對孩子閱讀興趣的提高有很大幫助。
3月份的閱讀展示會(huì )，只有15個(gè)學(xué)生參加展示，他們拿出自己在家所讀的書(shū)，把著(zhù)自己準備好的內容讀出來(lái)給大家聽(tīng)。其余的孩子都在認真地聽(tīng)。在孩子讀后，鼓勵沒(méi)有參加展示孩子上臺展示。
4月份時(shí)，我采取只要學(xué)生家長(cháng)天天開(kāi)條，那么月底就可以得到一張讀書(shū)之星的獎狀。其中，我給孩子們發(fā)了學(xué)校圖書(shū)室的《一年級的小蜜瓜》，孩子們讀了一個(gè)星期后，把書(shū)上交。在這期間，沒(méi)有野孩子把書(shū)弄丟。只有一個(gè)孩子(秦浩然)把書(shū)弄得有點(diǎn)臟。五一過(guò)后，我班舉行了4月份的讀書(shū)之星頒獎會(huì )，有25人得到獎狀。本月的讀書(shū)條由組長(cháng)收，并記錄下來(lái)，教師監督，各位小組長(cháng)做的都不錯。
5 月份，我就把收讀書(shū)條，記錄閱讀情況這件事交給了組長(cháng)我沒(méi)有監督。結果到月底檢查時(shí)，竟然有一個(gè)小組沒(méi)交。等到月底發(fā)獎時(shí)這個(gè)小組沒(méi)有一人得獎。
我反思后發(fā)現本月問(wèn)題如下，1.教師太放手，孩子畢竟年齡小，這時(shí)就應一組 找兩個(gè)組長(cháng)，一個(gè)做記錄，另一個(gè)監督組長(cháng)填寫(xiě)，并讓組長(cháng)及時(shí)上交。2.孩子讀書(shū)都堅持這么長(cháng)時(shí)間了，光靠一個(gè)讀書(shū)交流會(huì )是反映不出孩子閱讀情況的。教師如何掌控 孩子的閱讀情況呢？利用課堂？
6月份，我開(kāi)始利用早讀的最后5分鐘，讓孩子們4人1組，挨個(gè)匯報昨天的讀書(shū)情況，最少要說(shuō)出讀的什么題目，好的孩子還可以把讀的內容說(shuō)出來(lái)和大家分享。教師則要在教室內巡視，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，孩子們如何交流。
暑假就要來(lái)了，為了督促孩子們在家閱讀，我給每個(gè)孩子都發(fā)了1張暑假讀書(shū)跟蹤調查表，由家長(cháng)監督孩子讀書(shū)并及時(shí)填表。
一年下來(lái)，我的收獲就是兩個(gè)字，堅持。這件事要想做好就需要老師的堅持，家長(cháng)的堅持，孩子的堅持。若是孩子能堅持下來(lái)，那他一定能養成喜愛(ài)閱讀的好習慣。
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