李煜《虞美人》語(yǔ)文
投影呈現：故都金陵的畫(huà)面
一、引
師：同學(xué)們想不想聽(tīng)故事。
生：（小聲）想。
師：這“想”的聲音不夠“響”嘛！
生（大聲）：想！
師：好，那老師給大家講一個(gè)歷史故事。不過(guò)，需要提醒的是，這不是一個(gè)歡樂(lè )的故事，而是一個(gè)悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，能把聽(tīng)到的內容在腦海里轉換為形象的畫(huà)面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個(gè)任務(wù)。下面，讓我們開(kāi)始——
（課件背景音樂(lè )。如怨如慕，如泣如訴。）
師（深情地）：一個(gè)細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過(guò)了；契丹，他也求過(guò)了，眼見(jiàn)著(zhù)亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(cháng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著(zhù)就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過(guò)身去，遠眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。
請問(wèn)，他是誰(shuí)？
生：李煜。
師：對，他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。
（投影呈現李煜頭像及相關(guān)檔案）
姓名：李煜
別名：重光
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
籍貫：徐州
國家：南唐
職業(yè)：國主詞人
信仰：佛教
師：但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運。在死亡的召喚聲中，他沒(méi)有閉上眼睛，而是蘸著(zhù)血，和著(zhù)淚寫(xiě)下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng )造了審美世界的最后輝煌。
今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內心世界——
（投影呈現：江水圖。《虞美人》全詞內容。）
二、讀
師：學(xué)習課文先從誦讀開(kāi)始。先請兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意比較，然后評析誰(shuí)朗讀得更好。
一男生、一女生誦讀。
師：他們讀得怎么樣？
生：趙楠讀得聲音洪亮，韻律清楚，好象感情太高亢了，這不大應該。陳露的感情處理好一些。
師：應該什么樣的感情？
生：低沉、凄涼，在聲調上有曲折。
師：其他同學(xué)還有什么評價(jià)嗎？
生：我覺(jué)得他們讀得都不好，重音上只處理好了最后一句，前面的讀得不怎么樣？
師：依你說(shuō)，應該怎么處理？
生：我覺(jué)得這幾詞要讀好：何時(shí)、多少、又、不堪、應、只是、幾多。這些詞特別能表現詩(shī)人的內心痛苦的世界。
師：你再來(lái)試試讀讀。
生：（讀）
師：大家說(shuō)劉欣讀得怎么樣？
生（齊）：好。
師：剛才劉欣在讀的時(shí)候，一張一弛，一頓一挫，好象把我也帶入到那個(gè)憂(yōu)傷的世界了，這才是入情入境、高質(zhì)量的誦讀。還有沒(méi)有同學(xué)向他挑戰？
生：我想試一下。
師：來(lái)，先為勇敢的挑戰者鼓掌！
生：（讀）
（學(xué)生再次鼓掌）
師：怎么樣？
生（亂）：比劉欣更好！棒！
師：汪曉雨不愧是年級詩(shī)歌朗誦大賽的冠軍，不過(guò)老師我今天也向向他挑戰一回！
生（齊）：好！（鼓掌）
師：我可是有備而來(lái)的，備好了音樂(lè )，我讀完后大家再實(shí)事求是地評價(jià)，不要因為我是老師就給我面子，也不要因為我是老師就不給我面子。
生：（笑）。
師：（配樂(lè )朗誦）
生：（掌聲）
師（見(jiàn)一學(xué)生舉手）：你說(shuō)——
生：老師讀得很投入，不過(guò)普通話(huà)還不是很標準。
師：恩？
生：“玉砌”的“砌”老師讀成了“切”。
師：謝謝糾正。大家認為我比汪曉雨讀得好的，舉手！
（只有6個(gè)人舉手，全班42人）
師：看來(lái)我是沒(méi)希望超過(guò)她了，大家可要好好練練，爭取超過(guò)她，有沒(méi)有信心？
生（亂）：好！沒(méi)問(wèn)題！
師：來(lái)，咱們一起背一遍，背誦的時(shí)候爭取眼前能浮現出詞中的景象。春花34——
生：（齊背）
三、議
師：要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。請問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？
生（齊）愁
投影呈現：放大“愁”字，字色由黃變黑
師：大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。
投影呈現問(wèn)題：李煜的愁
生：國家滅亡
師在黑板上書(shū)寫(xiě)“國家滅亡”。
生：還有離開(kāi)君主寶座的失落。
師在黑板上書(shū)寫(xiě)“離開(kāi)君主寶座的失落”。
生：沒(méi)有了妻妾的幸福。
師：恩？
（眾生笑）
生：至少沒(méi)有了家庭啊，家已經(jīng)支離破碎了。
師：這才象話(huà)。（在黑板上書(shū)寫(xiě)“家庭支離破碎”）
生：對往事的懷念，或者說(shuō)是那個(gè)歲月流逝，自己的命運越來(lái)越差。
師在黑板上書(shū)寫(xiě)“感時(shí)傷懷”
師：差不多了，我自己思考的答案，跟這幾位同學(xué)說(shuō)的差不多，看看——
投影呈現：
往事之嘆
亡國之恨
“愁”
離家之痛
思家之苦
師：這層層疊疊的鋪天蓋地的“愁”接踵而至，真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！
師：好。這“剪不斷，理還亂”無(wú)限憂(yōu)愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象。我們雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，卻又能真切地感受到。那么，問(wèn)問(wèn)大家，作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的？
投影呈現：作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的？
生：選取典型的景物，如春花秋月表達憂(yōu)愁。有意境。
師：春花秋月是美好的事物，能直接表現愁情嗎？
生：我猜是對比吧。
師：好。
生：結尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫(xiě)得很形象。
師：好。
生：虛實(shí)結合。對往事的回憶，引起現在的愁苦，前虛后實(shí)。
師：很好。
師：我看除了對比、比喻、虛實(shí)的運用外，作者的發(fā)問(wèn)也很有特色。先問(wèn)天：“春花秋月何時(shí)了？”再問(wèn)人：“往事知多少？”最后問(wèn)自己：“問(wèn)君能有幾多愁？”可以說(shuō)是，問(wèn)天天不應，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿(mǎn)面。層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水”作結，這哪是一江春水啊？簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極至。
投影呈現：
①意境的創(chuàng )設上：虛實(shí)結合，情景交融
實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）
虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
②比喻
③對比。
④發(fā)問(wèn)
師：我還想問(wèn)問(wèn)：你們是如何看待李煜的“愁”的？
投影呈現：如何正確評價(jià)李煜的“愁”？
生：這是封建帝王的愁，不值得同情。誰(shuí)叫他聲色犬馬，不務(wù)正業(yè)呢？
生：我覺(jué)得這愁愁得美。
師：為什么覺(jué)得美？
生：因為它很有人情味，人性化。
師：說(shuō)得好。
生：我也是“哀其不幸，怒其不爭”吧。
師：我說(shuō)說(shuō)我的看法：我無(wú)暇去責備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。這種花帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)總藝術(shù)從審美的角度深深感染著(zhù)古往今來(lái)的李煜的讀者。再由審美的通道回過(guò)來(lái)看，我們又能看到李煜獨有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵——如果說(shuō)，我們要同情李煜的話(huà)，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。
師：帶著(zhù)這種認識，我們一起來(lái)看李煜的另一詞作《浪淘沙》。
師：將課本翻到68頁(yè)，自讀，并思考它與《虞美人》的相通之處。
投影呈現：《浪淘沙》詞作內容。
生：都寫(xiě)的是離國離家之愁。但是沒(méi)有仇恨，是純凈的愁情。
生：我喜歡“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”，很動(dòng)情，我讀到這里哽咽的。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生：這算是虛寫(xiě)吧，夢(mèng)里尋找到極樂(lè )世界，加重了現實(shí)的悲涼。越是在夢(mèng)里沉醉，越能看出現實(shí)處境的凄涼。
生：我喜歡“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”。一般說(shuō)，相見(jiàn)很容易，作者卻反過(guò)來(lái)說(shuō)，與作者的經(jīng)歷有關(guān)。一旦告別了國與家，就徹底孤獨了。
生：我注意到作者又寫(xiě)到春天了。作者寫(xiě)春天是在懷念，也是反襯，是在與春天告別。
四、結
師：說(shuō)得都不錯。
投影呈現：尼采與繆塞的話(huà)。
師：尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫(xiě)出來(lái)的文字。”繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì )在絕望的心靈里誕生。
我們可能不會(huì )絕望，我們可能不會(huì )寫(xiě)出驚人的篇章，但是，熱愛(ài)生活比一切都顯得重要。讓我們熱愛(ài)詩(shī)歌熱愛(ài)生活吧！
下課。
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