語(yǔ)文上冊第一單元復習教案（精選15篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文上冊第一單元復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細致，注意生動(dòng)。
4、掌握加標點(diǎn)知識，能熟練地運用書(shū)名號，冒號及引號。
5、通過(guò)一定的習題練習，掌握基本的技能。
教學(xué)課時(shí)：
總計四教時(shí)
第1－2課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。
2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。
3、能掌握寫(xiě)人物和寫(xiě)一次比賽方法，能做到重點(diǎn)突出，描寫(xiě)細致，注意生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容：
1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
①大自然中有哪些景物呢？邊讀邊想，用書(shū)上的語(yǔ)言回答老師。
②男女對著(zhù)背，背出情感來(lái)。
③邊背邊想文字是怎樣寫(xiě)的。
2、《師恩難忘》
①品讀重點(diǎn)部分讀出感情。
②掌握課文中的成語(yǔ)，并能理解用其造句。
③感知這課的寫(xiě)作方法和描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)。
3、《古詩(shī)兩首》
①知識作者與朝代。
②有感情地背誦這兩首詩(shī)。
③能感知詩(shī)的主題思想。
④理解“若等閑”、“滿(mǎn)乾坤”。
⑤邊背邊想著(zhù)字的寫(xiě)法。
4、《我也是普通一兵》
①自由讀課文感知：你感覺(jué)他是一位怎樣的人呢？
②讀好描寫(xiě)情況危急的語(yǔ)句。
③復述文章重點(diǎn)的內容，感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》
①讀課文分別說(shuō)說(shuō)文中的人物各有什么性格。
②能復述奔月的部分。
6、《成語(yǔ)故事三則》
①說(shuō)說(shuō)這三個(gè)成語(yǔ)各是什么意思。（大致感受即可）
②能用這三個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行造句。
7、《天鵝的故事》
①復述天鵝破冰的三小節。
②感知課文第四題。
③說(shuō)說(shuō)天鵝的精神。
二、標點(diǎn)知識
1、明確不同符號的使用方法：特別是書(shū)名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱(chēng)。
2、典型分析：
讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書(shū)我的心情久久不能平靜
●分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。
我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩(shī)。
●分析：中間是沒(méi)有停頓的。
3、練習加深感知
①十年樹(shù)木百年樹(shù)人老師的教誨之恩我終生難忘
●注意引號的使用方法。
②小明上課要專(zhuān)心千萬(wàn)不能開(kāi)小差爸爸再三叮囑
●這與常規的說(shuō)話(huà)是不一樣的，最后不能加冒號。
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。
●大多數學(xué)生能知道用“不但......而且......”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準位置。
2、學(xué)習方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì )，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。
四、作文提示
1、要以真實(shí)的事為前提，把主要的內容細致寫(xiě)好。
2、要生動(dòng)具體些，寫(xiě)老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫(xiě)些，多加點(diǎn)情感在里面，如“老師的`教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)......”之類(lèi)。要寫(xiě)比賽，要寫(xiě)出比賽的激烈場(chǎng)面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。
五、默寫(xiě)生字詞（略）
第3－4課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習題練習，讓學(xué)生掌握基本的知識與技能。
2、及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的不足，及時(shí)采取措施。
3、培養學(xué)生良好的做題習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教給學(xué)生方法，重點(diǎn)引導學(xué)生感悟方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)部分
1、填寫(xiě)成語(yǔ)
（）（）無(wú)私（）（）在前（）（）充數（）（）口呆
波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動(dòng)聽(tīng)身（）其（）
翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪
●要聯(lián)系成語(yǔ)的意思去解釋?zhuān)纭安ǚ謇斯取敝械摹胺濉睂W(xué)生易寫(xiě)成“風(fēng)”，就是因為他們不了解這個(gè)成語(yǔ)的具體意思。
2、寫(xiě)出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)
●要注意所寫(xiě)的成語(yǔ)是講一個(gè)小故事，并且是告誡人們一個(gè)深刻的道理。
二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。
2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習上互相幫助。
3、一個(gè)人（）驕傲自滿(mǎn)了，（）會(huì )落后。
4、（）現在我們生活富裕了，（）還要注意節約。
5、這支筆（）我的，（）劉江的。
6、（）天下雨，（）運動(dòng)會(huì )不開(kāi)了。
●讓學(xué)生先做，然后再讀檢查，確認無(wú)誤時(shí)老師再加以講解，培養學(xué)生養成注意檢查的好習慣。
三、找出用錯的字，并加以修改。
1、開(kāi)學(xué)頭一天，我們排對近入教室。（）
2、田老師先把詩(shī)念一篇，又聯(lián)起來(lái)講一篇。（）
3、我們是祖國的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）
4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）
●同時(shí)引導注意檢查自己的題目，注意找全錯別字，正確地修改錯別字。
四、按課文內容填空。
1、學(xué)習了課文后，我知道了嫦娥是（），而后羿則是（）。
2、田老師的教學(xué)特點(diǎn)是
3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭的。
4、只所以說(shuō)老天鵝是破冰勇士是因為它
●注意字不要寫(xiě)錯了。
五、默寫(xiě)部分
1、自選一首詩(shī)默寫(xiě)，并寫(xiě)出作者。
2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩
青山說(shuō)：綠水說(shuō)：
●字的書(shū)寫(xiě)與標點(diǎn)的用法，注意準確性。
六、作文練習
1、題目：寫(xiě)一個(gè)寓言成語(yǔ)小故事。
2、要求：要講清楚，并把道理說(shuō)好。
3、視學(xué)生的作文加以指導。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 2
復習目標：
1、識記文章中的重點(diǎn)字詞和作者作品。
2. 學(xué)習運用所學(xué)的文學(xué)知識解答問(wèn)題和寫(xiě)作文。
3、賞析優(yōu)美詞句
4. 積累文言文知識，會(huì )背誦默寫(xiě)《童趣》。
復習重點(diǎn)：
1．掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別要注意一些成語(yǔ)的正確使用；賞析文中的優(yōu)美詞句和識記重要的文學(xué)常識。
2．感知文意，概括要點(diǎn)。
3．掌握欲揚先抑等常見(jiàn)的寫(xiě)作手法及其作用。
4．掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。
5．口語(yǔ)交際：這就是我。
復習過(guò)程
一、基礎積累（學(xué)生以小組競賽的形式到黑板板演）
1、根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
（1）在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅 shōu liǎn ( ) 了。
（2）因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我 xuán téng （ ）。
（3）我的心在shòu gǔ lín xún ( ) 的胸腔里咚咚直跳。
（4）那座懸崖就sǒng lì ( ) 在空地的另一邊。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的 pán qiú wò lóng ( ) 般的枝一干，不斷流著(zhù)，流著(zhù)，流向人的心底。
2．補全下面的四字詞語(yǔ)。
瘦骨( )( ) 頭暈( )( )
小心( )( ) 心驚( )( )
一絲( )( ) 忍俊( )( )
( )( )大物 明( )秋( )
夏蚊( )( ) 鶴( )云( )
3．根據解釋寫(xiě)出成語(yǔ)。
(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )
(2)因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。( )
(3)形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。( )
(4)忍不住笑。( )
(5)原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。( )
4．背誦默寫(xiě)。
(1)余憶童稚時(shí)，能____________，__________________，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故_______________。
(2)昂首觀(guān)之，__________________________
5、連詞成話(huà)：請至少運用下面三個(gè)詞語(yǔ)，并運用一種修辭，寫(xiě)一段連貫的話(huà)。
忍俊不禁、小心翼翼、怡然自得、心驚肉跳、龐然大物、一絲不茍
二、回顧文章寫(xiě)作技巧
（一）象征
象征手法是文學(xué)創(chuàng )作的一種表現形式，借助某一種具體事物的形象，來(lái)表現某種抽象的概念、思想和感情。
詩(shī)歌中的“海” “山”都具有象征意義，它們各自象征了什么？告訴我們什么道理？
（二）伏筆
懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上？
從前文中我們可以找到答案——“八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險的訓誡。”這樣就為下文埋下伏筆。
（三）思想主題
每篇文章都有它所表現的中心思想，有的是蘊涵在字里行間的，有的是議論點(diǎn)題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內涵。回憶《走一步，再走一步》中表現的中心思想，思考它是如何表現出來(lái)的？
（四）先抑后揚
先抑后揚是文章的一種寫(xiě)法，在我們第一單元中所學(xué)的課文中，哪篇文章運用到了這種寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
（五）借景抒情
從未見(jiàn)過(guò)這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的.淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)。作者借紫藤蘿抒發(fā)了什么情感呢？
（六）開(kāi)篇點(diǎn)題
開(kāi)篇點(diǎn)題是文章的一種寫(xiě)法。在《童趣》中，就開(kāi)篇點(diǎn)題，并且總起全篇。
下文的三件事都是圍繞開(kāi)頭的“ 物外之趣”展開(kāi)敘述的
三、賞析優(yōu)美詞句
（一）品工筆寫(xiě)景之妙句：
1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。
“像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”
（二）品人物描寫(xiě)之妙詞：
1.找出課文中描寫(xiě)“我”爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞，并分析其作用。
2.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？變化的原因是什么？
四、文言文復習《童趣》
（一）內容復習
這篇文章，以（ ）為中心，回憶了童年時(shí)代“神游其中，怡然自得”的（ ）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細致觀(guān)察和（ ）基礎上的。
1、作者回憶了自己童年的三件趣事，請用簡(jiǎn)短的文字加以概括。
2、作者把這種趣事稱(chēng)為“ ”。
3、作者是怎樣獲得“物外之趣”的？
（二）字詞過(guò)關(guān)
1、考考你：解釋加點(diǎn)的詞
（1) 明察秋毫
(2)故時(shí)有物外之趣。
(3)私擬作群鶴舞于空中。
(4)昂首觀(guān)之，項為之強。
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
(6)凸者為丘，凹者為壑。
(7)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
(8)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
(9)鶴唳云端
(10)使之沖煙而飛鳴。
(11)蹲其身，使與臺齊。
(12)以草為林。
(13)神游其中。
( 14)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
(15)驅之別院。
2、一詞多義
見(jiàn)藐小之物必細察其紋理 心之所向，則或千或百
徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴 果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
3、句子翻譯
（1）故時(shí)有物外之趣。
（2） 昂首觀(guān)之，項為之強。
（3） 神游其中，怡然自得。
（4） 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
（5） 鞭數十，驅之別院。
五、口語(yǔ)交際：這就是我
1、新學(xué)期開(kāi)始，大家都進(jìn)入了新的班級，面對新的同學(xué)和老師，要想讓大家盡快地認識自己，就得做一個(gè)有個(gè)性的自我介紹，讓大家一下子記住你。首先要準確認識自己，對自己進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，然后用個(gè)性十足語(yǔ)言表達出來(lái)。下面就請你為要在第一節語(yǔ)文課上做的自我介紹準備一段發(fā)言稿吧。(100字左右)
2．新班級馬上就要組建班委，考慮一下自己可以為新集體做些什么，可以勝任哪方面的工作。根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好，擬一份簡(jiǎn)明的發(fā)言提綱，大大方方地推薦自己吧。
3．班級組建學(xué)生社團，現在文學(xué)社正在招聘成員，請你為自己寫(xiě)一份推薦稿吧，希望憑著(zhù)你的才華和對自己的介紹能被錄取。(100字左右)
六、拓展閱讀
閱讀理解《心許子午蘭》
詳見(jiàn)配套練習
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 3
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，繪聲繪色的描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。現代散文《觀(guān)潮》寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生在更深刻的感受到錢(qián)塘江大潮的雄奇的景象的同時(shí)，對古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生感性認識，感悟到祖國語(yǔ)言的魅力，增強語(yǔ)感和對祖國語(yǔ)言的由衷的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受到錢(qián)塘江大潮的雄奇的景象，對古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生認識。
教學(xué)構想：
先學(xué)習《觀(guān)潮》，現代文比較容易理解，按潮來(lái)之前、之時(shí)、之后的順序去理解大潮的壯觀(guān)，然后再學(xué)習《浙江潮》，通過(guò)對比閱讀，感受古文雖然簡(jiǎn)潔，但仍能體現大潮的壯觀(guān)，并知道古文與現代文的語(yǔ)言、內容結構上的不同。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文內容，感受到錢(qián)塘江大潮的雄奇。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一.激趣導入，引出壯觀(guān)
1.談話(huà)，板題。
2.理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3.導入3、4自然段。
4.出示學(xué)習目標。(目標教學(xué)法)
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)。看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2.合作學(xué)習提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎?
b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的?
c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內合作學(xué)習(感悟發(fā)現法)
5.反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(guān)(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導發(fā)現法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1.范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的`練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示)看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3.齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3.評價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了呢?咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢?
師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上()。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)3.師生共同評價(jià)
七、總結
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
錢(qián)塘奇觀(guān)天下傳
作業(yè)設計：
預習《浙江潮》
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習《浙江潮》，并與觀(guān)潮作一比較，體會(huì )它們的不同。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入:
上節課我們學(xué)習了《觀(guān)潮》，大家領(lǐng)略了錢(qián)江大潮的壯觀(guān)。這節課，我們來(lái)讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介紹作者周密。
二、學(xué)習新課
1、師范讀古文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)與現代文的不同。生試讀《浙江潮》，并指名讀。
2、學(xué)生小組學(xué)習
(1)共同學(xué)習古文中對大潮的描寫(xiě)。
(2)找出描寫(xiě)大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問(wèn)題。
3、全班交流：
樣子：方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn);既而漸進(jìn)，則玉成雪嶺，際天而來(lái)
聲音：大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
4、學(xué)生談這幾句的感受，并有感情的朗讀。
5、找出《觀(guān)潮》中與之相對應的句子，讀讀并說(shuō)明古文與現代文的不同。
讀古文時(shí)，要符合古文的語(yǔ)言習慣，雖然其語(yǔ)言干練短小，但也要把大潮的氣勢讀出來(lái)。
6、因此，楊誠齋詩(shī)云：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
理解這句話(huà)的意思，進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀(guān)。
7、比較《觀(guān)潮》與《浙江潮》在內容結構上的異同
《浙江潮》只寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的景象，對其聲音、樣子都作了描寫(xiě);《觀(guān)潮》對其聲音、樣子也都作了描寫(xiě)，但它不僅寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的景象，還對潮來(lái)之前、之后的景象作了略寫(xiě)，恰恰更襯托出大潮的壯觀(guān)。
8、再讀課文，感受古文與現代文的不同，感受大潮的壯觀(guān)。
三、總結
學(xué)習了兩篇課文，我們領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。我們的祖國還有更多的美景等待我們去飽覽，讓我們用最美的語(yǔ)言來(lái)贊美祖國的大好河山吧!
板書(shū)設計：
浙江潮
樣子：僅如銀線(xiàn)玉城雪嶺
天下之偉觀(guān)也
聲音：大如雷霆震撼激射
作業(yè)設計：
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 4
一、復習目標
1、會(huì )認25個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)32個(gè)生詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文的語(yǔ)言表達，積累語(yǔ)言。
4、掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內容。
二、復習過(guò)程
1、復習《大青樹(shù)下的小學(xué)》
（1）我會(huì )寫(xiě)
晨chén（清晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語(yǔ)、男子漢）艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽(yáng)）服fú（衣服、服裝、服從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、打扮、扮演）讀dú（讀書(shū)、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、寂靜、平靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗壯、粗細、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）
（2）我會(huì )認
壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚yáng（飛揚、飄揚、高揚）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、整潔、清潔）
（3）多音字
打dǎ（打扮）dá（一打）
好hǎo（好像）hào（好奇）鮮艷——艷麗飄揚——飛揚敬愛(ài)——尊敬
安靜——寧靜粗壯——強壯
絢麗多彩——五彩繽紛
（4）反義詞
艷艷——暗淡安靜——熱鬧
古老——現代潔白——烏黑
（5）讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活。
2、復習《花的.學(xué)校》
（1）我會(huì )寫(xiě)
落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）
笛dí（笛子、長(cháng)笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）
狂kuáng（瘋狂、狂風(fēng)、狂喜）罰fá（罰款、處罰、懲罰）
假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互補、互助）
所suǒ（所以、住所、所有）夠gòu（不夠、能夠、足夠）
猜cāi（猜想、猜測、猜中）揚yáng（飛揚、飄揚、揚起）
臂bì（雙臂、臂力、手臂）
（2）我會(huì )認
裳shang（衣裳、青裳）
（3）多音字
地dì（地下）de（高興地）
假jiǎ（真假）jià（假期）
（4）近義詞
急急忙忙——匆匆忙忙
（5）反義詞
濕潤——干燥狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
（6）讀課文，對于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，想想寫(xiě)的是哪些景、物？
課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。
（7）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么？
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
（8）想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
3、復習《不懂就問(wèn)》
（1）我會(huì )認
背bèi（背誦、背書(shū)、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）
例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數、一圈）
段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習、練筆、熟練）
糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂寫(xiě)、涂抹）
呆dāi（發(fā)呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）
厲lì（厲害、嚴厲、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）
楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）
（2）多音字
背bèi（背誦）bēi（背包）
圈quān（圓圈）juàn（圈養）
（3）近義詞
照例——照常流利——流暢霎時(shí)——瞬間
清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂
（4）反義詞
流利——結巴詳細——簡(jiǎn)略
（5）看課文寫(xiě)了什么？你對孫中山“不懂就問(wèn)”這件事有什么看法？
課文寫(xiě)了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。
（6）孫中山向老師提問(wèn)，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì )想寫(xiě)什么？
同學(xué)們會(huì )想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì )揍他的。
4、復習《語(yǔ)文園地一》
（1）含有表示人的身體部位的詞語(yǔ)還有：
肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌
（2）背誦日積月累。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 5
復習目標：
1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內容。
復習過(guò)程：
一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“自然景觀(guān)”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復習《草原》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線(xiàn)條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。
4.說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。
體會(huì )：這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。
6.背誦課文第一自然段。
四、復習《丁香結》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著(zhù)怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個(gè)，一是丁香花的.花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負擔著(zhù)解不開(kāi)的愁怨。
6.積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、復習《古詩(shī)詞三首》
1.背誦《古詩(shī)詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物？描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛(ài)。
六、復習《花之歌》
1.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團錦簇
2.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了大自然的話(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。
七、復習《語(yǔ)文園地一》
1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。
2.體會(huì )句子的表達效果。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 6
一、目標點(diǎn)擊
1、知識目標
（1）掌握本單元四篇課文的基礎知識。
（2）了解本單元四篇課文的有關(guān)內容。
2、能力目標
（1）學(xué)習鑒賞科技說(shuō)明文、科技論文的一些方法。
（2）學(xué)習本單元四篇課文的寫(xiě)作特色。
二、要點(diǎn)回放
1、有關(guān)作者
（1）《數學(xué)與文化》
齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數學(xué)教授，曾任武漢大學(xué)校長(cháng)。
（2）《熵：一種新的世界觀(guān)》里夫金和霍華德：是美國當代著(zhù)名社會(huì )學(xué)家。
（3）《千篇一律與千變萬(wàn)化》
梁思成（1901—1972），中國現代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì )縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校，1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創(chuàng )辦清華大學(xué)建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國總部大廈設計委員會(huì )成員。1955年當選為中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長(cháng)期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開(kāi)創(chuàng )性的工作。1943年寫(xiě)成《中國建筑史》一書(shū)。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領(lǐng)導人之一。著(zhù)作《梁思成文集》。
（4）《宇宙的未來(lái)》
斯蒂芬·霍金是繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國牛津，自從患了側索硬化癥后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的失望和沮喪，開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究。他后來(lái)在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現任牛頓曾經(jīng)擔任過(guò)的劍橋大學(xué)盧卡斯數學(xué)教授。
2、常見(jiàn)生字詞
生字：熵罄廡膨脹睇
詞語(yǔ)或成語(yǔ)：澤被嘔心瀝血絞盡腦汁深不可測天網(wǎng)恢恢，疏而不漏夷為平地告罄無(wú)濟于事萬(wàn)變不離其宗悠然自得千篇一律左睇右盼荒謬絕倫欲揚先抑雜亂無(wú)章尷尬膨脹……
3、課文內容
（1）《數學(xué)與文化》：本文論述了數學(xué)作為科學(xué)語(yǔ)言的重要地位，分析了數學(xué)能夠影響人類(lèi)精神生活的幾個(gè)特點(diǎn)，即數學(xué)的確定性、簡(jiǎn)單性、抽象性和自我完善性，高度評價(jià)了數學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)思想解放、使人類(lèi)擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng )新的歷史功績(jì)，把數學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來(lái)認識。
（2）《熵：一種新的世界觀(guān)》：本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā)，將熵的觀(guān)念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域，對當今世界普遍關(guān)注的能源危機、環(huán)境污染問(wèn)題表示了深深的憂(yōu)慮。
（3）《千篇一律與千變萬(wàn)化》：本文以介紹建筑創(chuàng )作為主要內容。建筑是時(shí)空藝術(shù)，“千篇一律與千變萬(wàn)化”指在時(shí)間、空間的綜合持續中，建筑創(chuàng )作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統一。如果只強調重復，作品往往毫無(wú)二致；只注重變化，作品往往雜亂無(wú)章。一個(gè)成功的建筑創(chuàng )作則是重復與變化的辯證統一體。
（4）《宇宙的未來(lái)》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動(dòng)到對宇宙未來(lái)的討論，主要探討了宇宙未來(lái)的兩種命運：一是繼續膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個(gè)點(diǎn)。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學(xué)理論，對宇宙的未來(lái)作出科學(xué)的論斷。
4、寫(xiě)法鑒賞
本單元四篇文章是科技說(shuō)明文和科技論文，寫(xiě)得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫(xiě)法有關(guān)，現總結如下。
（1）《數學(xué)與文化》
語(yǔ)言品味：
①準確，本文語(yǔ)言正像數學(xué)那樣邏輯謹嚴。
②生動(dòng)，力求用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)闡釋?zhuān)刮恼峦ㄋ滓锥?/p>
③流暢，文章充滿(mǎn)激情，筆力雄健，氣勢飛動(dòng)，縱橫馳騁，無(wú)所不宜。
（2）《熵：一種新的世界觀(guān)》
論證方法：
①引用論證
一是引用權威人士的話(huà)，二是引用民間諺語(yǔ)，來(lái)增強讀者對科學(xué)原理的理解能力。
②概括論證
概括可以抓住事物的本質(zhì)，具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。
③分析論證
本文用的最多的就是分析論證法。在簡(jiǎn)述一個(gè)科學(xué)道理或提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)后，作者往往將問(wèn)題分解開(kāi)逐一論證。
（3）《千篇一律與千變萬(wàn)化》
分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著(zhù)名建筑的千篇一律與千變萬(wàn)化的關(guān)系，看法準確精當。
（4）《宇宙的未來(lái)》
本文體現了演講的特點(diǎn)：①生動(dòng)的導引，開(kāi)頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學(xué)地求實(shí)精神。
②嚴謹的推理，本文作為一篇科學(xué)演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹的推理則能增強說(shuō)服力，作者沒(méi)有對宇宙的未來(lái)作明確的預言，正說(shuō)明演講者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
③幽默的語(yǔ)言，本篇演講的語(yǔ)言幽默，創(chuàng )造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問(wèn)題更易于聽(tīng)眾接受。
三、方法指津
本單元學(xué)習的是科技說(shuō)明文和論文，這些文章都有著(zhù)豐富的文化內涵，文質(zhì)兼美，給人以啟迪。學(xué)習的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。
提要鉤玄的方法，具體有指出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，概括內容，提煉觀(guān)點(diǎn)，分析觀(guān)點(diǎn)等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來(lái)，在當代社會(huì )知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。
四、考點(diǎn)例析
[考點(diǎn)]2003年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明關(guān)于現代文閱讀的要求
能閱讀一般社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品
1、理解文中重要詞語(yǔ)的含義。
2、理解文中重要句子的含意。
[例析]
閱讀下面一段文字，完成1—2題。
人類(lèi)正面臨著(zhù)全球變暖的挑戰。聯(lián)合國的一份報告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲(chóng)病將向北蔓延，使歐洲出現流行病；地中海地區由于嚴重缺水會(huì )半沙漠化，滑雪運動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存；在英國，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，東部的某些地方可能變得過(guò)于干旱而無(wú)法種植各類(lèi)作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數以百萬(wàn)計的人由于海岸線(xiàn)受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。
最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現在升高3℃。這一預測是以近年來(lái)地球氣溫升高的現象和溫室效應為依據的。溫室效應，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著(zhù)地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應升高。科學(xué)家認為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒(méi)有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現在全球平均氣溫為16℃。科學(xué)家們預言，人類(lèi)如不采取果斷和必要的.措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。
導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見(jiàn)的。工業(yè)革命開(kāi)始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來(lái)越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲(chóng)害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹(shù)造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。
氣候是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件，全球我們必須樹(shù)立全球共同性的大氣環(huán)境觀(guān)念，為自身的生存和發(fā)展，愛(ài)護頭頂的這片藍天。
（2003年全國高考卷第7、9題）
1、下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是（）
A、指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽(yáng)光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應。
B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。
C、指在接受陽(yáng)光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。
D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過(guò)減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應。
[分析]
此題重點(diǎn)考查“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”的能力。詞語(yǔ)是構成文章的基本建筑材料，理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準確地理解詞語(yǔ)的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著(zhù)“全球變暖”這一氣候現象來(lái)展開(kāi)論述。其中涉及“溫室效應”的問(wèn)題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個(gè)正確的理解。此題答案應該選A原文中說(shuō)：“溫室效應，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應。”這一定義有四個(gè)關(guān)鍵詞，即“透射陽(yáng)光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個(gè)條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個(gè)條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個(gè)條件，只是前后順序作了調整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A、
2、下列對“全球氣候變暖是人類(lèi)自身活動(dòng)所造成的災難”這句話(huà)的理解，不正確的一項是（）
A、世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹(shù)造林，以致大氣層的溫室效應越來(lái)越嚴重。
B、1850年工業(yè)革命以來(lái)，大量開(kāi)采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結果，大大增加了溫室氣體的含量。
C、由于人類(lèi)無(wú)限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。
D、因雷擊和蟲(chóng)害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類(lèi)對此卻束手無(wú)策。
[分析]
此題考查對文中重要語(yǔ)句的理解能力。所提供的四個(gè)選項，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān)，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說(shuō)的生態(tài)變化與人的活動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。A項基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納，顯然是人類(lèi)自身活動(dòng)所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開(kāi)采和燃燒也都是人的活動(dòng)，也是正確的。C項直接點(diǎn)明是人類(lèi)無(wú)限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類(lèi)，但“雷擊”和“蟲(chóng)害”卻不是人的活動(dòng)所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。
五、遷移練習
閱讀下文，完成1—4題。
現在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風(fēng)格的多樣化，無(wú)疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術(shù)現象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，因而，凡評論必有鑒賞。同時(shí)，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著(zhù)鑒賞者的觀(guān)念、傾向、認識、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著(zhù)主觀(guān)的個(gè)人喜愛(ài)；評論更多的重理性，要求客觀(guān)的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢？這是因為，評論只要不停留在個(gè)人喜愛(ài)的鑒賞性階段，有著(zhù)應有的客觀(guān)性與科學(xué)性，那么，它在風(fēng)格特征上更多地保持著(zhù)鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動(dòng)的藝術(shù)形象引起的精神活動(dòng)，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現位“鑒賞式”時(shí)，其行文往往是生動(dòng)形象、具體感人的。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”是一幅多么美妙的風(fēng)景畫(huà)！但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪，《唐詩(shī)鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎？黃鶯唱和，這不是春天的音樂(lè )嗎？白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬(wàn)里而來(lái)，正說(shuō)明人們已經(jīng)開(kāi)始一年之計在于春的活動(dòng)。這一切形象地構成了一個(gè)鮮明的主題——春天來(lái)了。”這里理性的思考沒(méi)有游離生動(dòng)的形象；相反，正是從生動(dòng)的形象中引出內含的意蘊。這類(lèi)評論的論述還比較富有個(gè)性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng )造。由于鑒賞者的主觀(guān)條件不同，這“再創(chuàng )造”也就會(huì )呈現出它的差異性，帶著(zhù)濃厚的主觀(guān)色彩，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀(guān)的科學(xué)評價(jià)，不容主觀(guān)偏見(jiàn)；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論，鑒賞中的偏愛(ài)，往往使評論跳動(dòng)著(zhù)作者特有的觀(guān)察、感受與體驗，為評論帶來(lái)特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動(dòng)等文藝現象，它就無(wú)能為力了。同時(shí)，它還有自己的缺點(diǎn)，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛(ài)，成為偏見(jiàn)，使評論失去公正的態(tài)度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。
1、對文中加線(xiàn)語(yǔ)句的理解，不正確的一項是（）
A、“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。
B、“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)明莎士比亞并沒(méi)有賦予哈姆雷特明確的性格特征。
C、“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。
D、“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。
2、作者認為鑒賞中的“再創(chuàng )造”會(huì )呈現“差異性”，下面不能說(shuō)明這一點(diǎn)的是（）
A、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉引得無(wú)數人一灑同情之淚，但魯迅說(shuō)：“賈府上的焦大，也不愛(ài)林妹妹的。”
B、魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類(lèi)的典型。
C、歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。
D、《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。
3、下列表述符合原文意思的一項是（）
A、評論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞也必然伴隨著(zhù)鑒賞者的觀(guān)念傾向認識和態(tài)度，這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。
B、鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著(zhù)生動(dòng)的形象，跳動(dòng)著(zhù)作者由鑒賞中的偏愛(ài)產(chǎn)生的特有的觀(guān)察感受和體驗。
C、“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評論”，強調鑒賞式評論應注意角度的變化和內容的豐富。
D、鑒賞式評論容易溺于偏愛(ài)而成為偏見(jiàn)，使評論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現象無(wú)能為力。
4、對本文論述的中心概括準確的一項是（）
A、評論與鑒賞的辯證關(guān)系
B、鑒賞式評論的短與長(cháng)
C、文藝鑒賞的性質(zhì)與特點(diǎn)
D、提倡鑒賞式評論
參考答案：
1、B2、C3、B4、D
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 7
復習目標：
一、鞏固語(yǔ)文基礎知識：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。
二、提高現代文、文言文的閱讀能力。
三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習的設計。
四、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
復習重點(diǎn)：
提高語(yǔ)文應試能力以及培養學(xué)生的積累能力。
復習方法：
學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。
一、掌握一些生字詞
《風(fēng)箏》
伶仃：孤獨，沒(méi)有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見(jiàn)面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿(mǎn)。
什物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。
虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達不到的。
《憶讀書(shū)》
懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。
無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。
消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。
《山中避雨》
趨之如歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀(guān)條件。尤，責怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。
冗長(cháng)：(文章、講話(huà)等)廢話(huà)多，拉得很長(cháng)。這里是持續不斷的意思。
工尺：我國民族音樂(lè )音階上各個(gè)音的總稱(chēng)。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。樂(lè )以教和：音樂(lè )是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。
《我的第一次文學(xué)嘗試》
煞費苦心：費盡心機。
滑稽：(語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著(zhù)急，沒(méi)有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險的笑。
心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。
趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿(mǎn)，得意忘形。
大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。
二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識
魯迅(1881~1936)，中國現代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心(1900～1999)，當代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(cháng)樂(lè )，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說(shuō)和譯作。有詩(shī)集《繁星》和《春水》等。
豐子愷，浙江省崇德縣石門(mén)灣(今江蘇省桐鄉縣石門(mén)鎮)人，號稱(chēng)“中國漫畫(huà)之父”。
馬克吐溫，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門(mén)斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。長(cháng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》(1874，與華納合寫(xiě))、代表作長(cháng)篇小說(shuō)《哈克貝里費恩歷險記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì )現實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。
三、課文內容梳理
《風(fēng)箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。
第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。
第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應該，于是心中充滿(mǎn)懺悔，但當面道歉時(shí)才發(fā)現他已忘卻，“我”心情更加沉重。
第四部分(12)，看著(zhù)眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
《憶讀書(shū)》全文為總——分——總結構，可分為三個(gè)部分。
第一部分：讀書(shū)好。這一部分寫(xiě)了四個(gè)方面的內容。
⑴生動(dòng)的故事情節和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
⑵能擴大知識面。
⑶對寫(xiě)作有幫助。
⑷有助于提高人的品德修養。
第二部分：多讀書(shū)。涉獵古今中外。
第三部分：讀好書(shū)。要會(huì )比較挑選。
《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。
第二段：記敘心情的轉變：由掃興而感趣味。
第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。
第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過(guò)及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。
第五段：抒發(fā)自己的.體悟作結。
課文按作者所記內容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。
第一部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內容。
⑴撰寫(xiě)希金斯投河的報道。
⑵撰文嘲笑兩位知名人士。
⑶給新來(lái)的外鄉人的詩(shī)增寫(xiě)腳注。
第二部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
⑴展示了作者的文學(xué)才華。
⑵使報紙銷(xiāo)量大增。
⑶使周?chē)娜藢ψ髡吖文肯嗫础?/p>
四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句
1.“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話(huà)應當怎樣理解?
這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。
2.作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè )的趣味。”這句話(huà)如何理解?
這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自?xún)刃模星槭终鎿矗幸环N真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂(lè )拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂(lè )的魅力。這是作者以往沒(méi)有體會(huì )過(guò)的。所以作者說(shuō)，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè )的滋味。
五、理解各篇文章的主題
《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深?lèi)和醇玻l(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。
《憶讀書(shū)》課文圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”展開(kāi)，其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書(shū)能擴大知識面。⑶讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。⑷讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè )的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。
《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報紙銷(xiāo)量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚ψ髡吖文肯嗫础?/p>
六、學(xué)習一種妙想
《風(fēng)箏》文章開(kāi)頭兩段與結尾一段都是總寫(xiě)的段落，在結構上起到什么作用?在內容上作用相同嗎?
文章開(kāi)頭兩段與結尾一段都是總寫(xiě)，起到了前后呼應，使結構完整的作用。
從內容上看，開(kāi)頭由北京的春天寫(xiě)起，寫(xiě)了北京春天中“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對故鄉的“風(fēng)箏時(shí)節”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調。結尾一段是對風(fēng)箏事件的總結，有總結全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責。
《我的第一次文學(xué)嘗試》
本文敘事詳略得當。
叔叔外出，讓“我”編一期周報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報》對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫(xiě)得很詳細，文章標題、插圖內容及“我”當時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫(xiě)出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出。“我”的這次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。
七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段
(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
(2)故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
(3)但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神.有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
1.概括這段選文的內容。
2.用橫線(xiàn)畫(huà)出選文第(1)(2)段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?
3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?
4.選文第(3)段的畫(huà)線(xiàn)句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現了弟弟怎樣的感情?
5.你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?
6.選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫(xiě)出“我”當時(shí)怎樣的心理?
7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?
參考答案
1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。
2.第(1)段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調。第(2)段寫(xiě)故鄉放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴冬的肅殺形成鮮明的對比，引出對往事的回憶。
3.“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時(shí)候故鄉的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉春天的氣息，充滿(mǎn)了整個(gè)世界，所以用蕩漾。
4.神態(tài)、動(dòng)作，表現弟弟的天真活潑和對風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。
5.知道。因為玩具是兒童的天使。
6.寫(xiě)出“我”當時(shí)以破獲秘密為滿(mǎn)足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。
7.略
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 8
教學(xué)目標：
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運用。
2、對本單元容易寫(xiě)錯的生字進(jìn)行梳理，并正確寫(xiě)在田字格里，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、引導學(xué)生去發(fā)現搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、運用詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞句。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)流程
一、 導入
大家昨天已經(jīng)自己復習過(guò)第一單元了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友來(lái)到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節課，它會(huì )和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂(lè )的秋天復習之旅，你們歡迎嗎？
二、 復習第一單元會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字
小朋友們，第一單元藏著(zhù)許多知識呢，今天我們就來(lái)一一復習。現在就讓我們進(jìn)入復習的第一站。
1、復習會(huì )認的字。
小朋友們，睜大眼睛仔細看，左邊是本單元會(huì )認的字，右邊是本單元會(huì )寫(xiě)的字。按照從左到右的順序，我們先來(lái)復習會(huì )認的字。
（1） 同桌互相糾錯
（2） 我會(huì )讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著(zhù) 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀(guān)察 認識 尤其 奇形怪狀
2、復習會(huì )寫(xiě)的字
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì )認的字都記住了，那么會(huì )寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢？
（1） 學(xué)生交流易錯字
（2） 教師板書(shū)易錯字
（3） 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
（4） 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認識 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著(zhù)名的近義詞 很多的近義詞
（5） 校對
3、小朋友們，除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習習 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復習課文
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的.美景，課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠，蘋(píng)果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。“ __________________，_______________。”是描寫(xiě)景物的。“____________________，__________________。”是詩(shī)人對朋友的贈語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
四、總結
這節課，我們跟隨著(zhù)秋姑娘，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關(guān)知識，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
作業(yè)設計：
完成第一單元相關(guān)練習
易錯字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學(xué)反思：
這節復習課，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關(guān)知識，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對易錯字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎更加扎實(shí)。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 9
教學(xué)要求
復習學(xué)過(guò)的同偏旁的字；能正確搭配詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì )認的字；正確使用句號和問(wèn)號；能根據圖意寫(xiě)句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規則寫(xiě)字。
課前準備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習八》的內容。（板書(shū)：復習八）
二、練習第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說(shuō)說(shuō)要求。（要求：把學(xué)過(guò)的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫(xiě)出來(lái)。）
2．出示小黑板（上面寫(xiě)有這四種偏旁）指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。
在我們學(xué)過(guò)的字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰(shuí)說(shuō)得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護打拉扒找拍撥挑。
又-觀(guān)歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫(xiě)出帶有上述偏旁的字，各寫(xiě)三個(gè)。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）
4．訂正，并讀一讀，寫(xiě)得又對又多的.應予以鼓勵。
三、練習第二題：在括號里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（寫(xiě)在書(shū)上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現搭配不當的給予指導、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲(chóng)）
四、練習第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚(yú)
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲(chóng)子
指名讀一讀左邊的四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。
2．提問(wèn)：小兔愛(ài)吃什么？（小兔愛(ài)吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線(xiàn)連起來(lái)。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書(shū)上連線(xiàn)。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛(ài)吃什么，再連線(xiàn)。
4．訂正。指名讀一讀。
（可用不同的彩色粉筆連線(xiàn)，以示區別。）
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語(yǔ)），學(xué)生自己練讀。
2．指名認讀，要求讀得正確。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 10
教學(xué)要求
復習學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區別形近字；能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì )認的了；會(huì )用“常常”口頭造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì )按先左后右的筆順規則寫(xiě)字。
課前準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
（完成一——六題）
一、引入新課（這節課我們練習《復習三》的內容。板書(shū)：復習三）
二、練習第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫(xiě)著(zhù)“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。
3．寫(xiě)出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫(xiě)，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫(xiě)三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫(xiě)兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識、讓、說(shuō)、話(huà)。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細。
女——媽、好。
口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。
三、練習第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的`字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁。“響”比“向”多個(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區別字義。
四、練習第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節，再指名讀音節。
3．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．訂正。
五、練習第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認讀，要讀正確。
六、練習第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常常”這個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說(shuō)一說(shuō)“常常”是什么意思？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀(guān)察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說(shuō)說(shuō)他們在干什么？（小明和小剛給小樹(shù)澆水。）
用上“常常”這個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）
這句話(huà)是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀(guān)察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常常”這個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話(huà)的意思有什么不同？
七、練習第六題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：如果遇到不認識的字，可以拼拼上面的音節。讀的時(shí)候遇到標點(diǎn)符號要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的筆順規則寫(xiě)字。
一、引入新課
這節課我們練習寫(xiě)字。下面我們先來(lái)認認幾個(gè)字。
二、指導寫(xiě)字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規則來(lái)寫(xiě)呢？（這一問(wèn)不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫(xiě)這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規則寫(xiě)呢？（按先左后右的筆順規則寫(xiě)。）
3．指導寫(xiě)“打”。
（1）觀(guān)察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來(lái)看一看每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上。
（2）老師示范。
先寫(xiě)左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫(xiě)左邊的“丁”。“丁”的橫寫(xiě)在右半格橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線(xiàn)上。
在老師的指導下學(xué)生描兩下，臨寫(xiě)四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導方法、練習步驟與指導“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀(guān)察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規則練習寫(xiě)字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 11
第一課時(shí)
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習七》的內容。（板書(shū)：復習七）
二、練習第一題；照樣子連一連，讀一讀。
1．出示卡片，練習拼讀
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板書(shū)：
捉zuōzhuō
指名讀“捉”，說(shuō)說(shuō)它是哪個(gè)音節拼出來(lái)的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線(xiàn)連起來(lái)。
3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書(shū)上。
4．訂正。讀一讀。
答案：
捉zuō剛gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu親qīn
gēngshōuqīng
三、練習第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)。
1．板書(shū)：
吹（）
歡（）
指名讀一讀這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的.左邊是又字旁。）然后口頭組詞。
2．用同樣的方法練習另外兩組形近字。
“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。
口頭組詞：應該、立刻、刻苦。
“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。
口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。
3．把用熟字組成的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號里。
答案：
吹（吹風(fēng)）該（應該）外（外面）
歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）
四、練習第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1．指名讀題，明確要求。
2．指名讀三個(gè)句子。
我家只養了一只小雞。
林躍為什么能成為優(yōu)秀運動(dòng)員？
奶奶望著(zhù)窗外的大雨，心里很著(zhù)急。
說(shuō)說(shuō)帶橫線(xiàn)字的讀音有什么不同。
只zhǐ（只養了）為wèi（為什么）
zhī一只小雞wéi（成為）
著(zhù)zhē（望著(zhù)）
zháo（著(zhù)急）
（“只、為、著(zhù)”是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同的讀音。）
五、練習第四題：選字填空，再讀一讀。
1．板書(shū)：它、她、他
說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在用法上有什么不同。
2．選字填空。選擇合適的字填在書(shū)上的括號里。
3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。
答案：
（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。
（他）是男聲合唱團的。
樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)。（它）的叫聲真好聽(tīng)。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 12
一、練習第五題：讀一讀。
1．出示小黑板（上面有讀的詞語(yǔ)）學(xué)生小聲練讀。
2．指名讀，要求讀得正確。
二、練習第六題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。
1．指名讀題，講請要求。
2．指名讀第一組的兩個(gè)句子。
奶奶拉開(kāi)門(mén)。
奶奶急忙拉開(kāi)門(mén)。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同？（這兩個(gè)句子講的都是奶奶拉開(kāi)門(mén)。第二句把奶奶怎樣拉開(kāi)門(mén)的講得很清楚，奶奶急忙拉開(kāi)門(mén)是說(shuō)奶奶拉開(kāi)門(mén)時(shí)十分著(zhù)急，這樣表達的意思就更清楚了。）
指名讀第二組的兩個(gè)句子。
明明走過(guò)去。
明明輕輕地走過(guò)去。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？
（這兩個(gè)句子講的都是明明走過(guò)去。第二句把明明是怎樣走過(guò)去的`表達得很清楚，他是輕輕地走過(guò)去的。）
三、練習第七題：讀一讀
1．自己練習小聲讀。不認識的字讀讀上面的音節，要讀出標點(diǎn)符號以及段與段之間的停頓。
2．指名讀。
3．可以引導學(xué)生思考：蘑菇傘斷了以后，兩只小鳥(niǎo)為什么不再爭吵了？他們可能在想些什么？（啟發(fā)思維，訓練話(huà)說(shuō)）
第三課時(shí)
按先里頭后封口的筆順規則寫(xiě)字。
一、引入新課
這節課我們練習寫(xiě)字。
二、出示卡片：目、回、園、國、圓。
指名認讀，要求學(xué)生邊讀邊觀(guān)察這幾個(gè)字寫(xiě)完兩筆之后先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，是按什么筆順規則寫(xiě)的。（按先里頭后封口的筆順規則寫(xiě)。）
三、指導寫(xiě)“目”字
1．看書(shū)觀(guān)察。老師引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。第一筆“豎”，從左上格的中間靠右一點(diǎn)起筆，寫(xiě)到左下格中間靠右一點(diǎn)停筆。第二筆“橫折”，寫(xiě)到右上格中間靠左一點(diǎn)向下折，停筆的地方與第一筆停筆的地方在同一水平線(xiàn)上。里邊的兩“小橫”橫中線(xiàn)上面寫(xiě)一橫橫中線(xiàn)下面寫(xiě)一橫。
2．老師在田字格黑板上示范。寫(xiě)完兩筆（“豎”和“橫折”）之后，先寫(xiě)里邊的兩個(gè)“橫”，最后寫(xiě)封口的“橫”。學(xué)生觀(guān)察筆順及運筆方法。
3．學(xué)生描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。老師巡視，發(fā)現問(wèn)題給予指導。
四、指導寫(xiě)“回、園、國、圓”
指導方法與指導“目”字相同。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)“回”字，整個(gè)字形稍扁。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 13
教學(xué)要求
會(huì )區別同意字；會(huì )用字組詞；區別形近字；會(huì )寫(xiě)反義詞；鞏固要求會(huì )認的字；能把句子補充完整；能正確朗讀小詩(shī)；按先外后內的筆順規則寫(xiě)字。
課前準備
拼音卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習六》的內容。（板書(shū)：復習六）
二、練習第一題：看拼音填空，組成詞語(yǔ)。
1．指名讀題目，講清要求。
2．讀每組括號上邊的拼音，引導學(xué)生找出規律：每組括號上的拼音相同。
3．集體完成第一組練習。根據拼音Yǐ，找出學(xué)過(guò)的.字：已、以。看看這兩個(gè)字應該分別與所給的哪個(gè)字搭配才能組成詞。（“已”應該和“經(jīng)”搭配，組成“已經(jīng)”；“以”和“可”搭配，組成“可人”。
4．各自完成第一組練習。
5．按照練習第一組的方法，讓學(xué)生獨立完成兩組練習。
6．訂正。
答案：
可Yǐ(以)jìn(進(jìn))門(mén)醫shēng(生)
Yǐ(已)經(jīng)jìn(近處)響shēng(聲)
三、練習第二題：
鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋思考，把組好的詞說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)組得多。
上海上空上天上學(xué)生氣海軍海上
空氣空軍天上天空天氣大海
大氣大學(xué)學(xué)生大學(xué)生
（老師要表?yè)P善于動(dòng)腦筋組詞組得多的學(xué)生。）
3．從所組的詞當中選擇九個(gè)寫(xiě)在書(shū)上的括號里。
四、練習第三題：比一比，說(shuō)一說(shuō)。
1．板書(shū)：幾--機
指名讀這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。觀(guān)察課本上的圖，看看圖上的大哥哥是怎么比較這兩個(gè)字的。
指名讀：“幾”字加上木字旁這就是“飛機”的“機”。
你能按照圖上小朋友的比較方法比一比下面的六組字嗎？
2．板書(shū)：
子--仔買(mǎi)--賣(mài)戶(hù)--護
花--花哥--歌直--真
指名比一比，說(shuō)一說(shuō)。
“子”字加上單人旁，就是“仔細”的“仔”。
“化”字加上草字頭，就是“花朵”的“花”。
“買(mǎi)”字加上十字頭，就是“賣(mài)東西”的“賣(mài)”。
“戶(hù)”這加上提手旁，就是“愛(ài)護”的“護”。
“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。
“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。
五、練習第四題：寫(xiě)出意思相反詞。
1．指名讀題，明確要求。
2．先口頭說(shuō)反義詞，再填空。
答案：
直-（彎）細-（粗）遠-（近）
買(mǎi)-（賣(mài)）哭-（笑）低-（高）
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 14
一、練習第五題：讀一讀，給句子加標點(diǎn)。
1．指名讀題目。
2．指名讀句子。（要讀出語(yǔ)氣）
3．給句子加上標點(diǎn)。（寫(xiě)在書(shū)上）
4．訂正。
答案：
湖里有許多美麗的荷花。
魚(yú)沒(méi)有尾巴還能游水嗎？
老虎和獅子都很兇猛。
二、練習第六題：看圖寫(xiě)句子。
1．出示第一幅放大圖（或投影片）。
（1）你能看著(zhù)這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎？看一看圖上畫(huà)的是什么地方？（草地上）草地上有什么？（草地上有五只小雞。）再仔細看看圖，這些小雞都在干什么呢？（這些小雞有的在找食，有的捉蝴蝶，還有的跑來(lái)跑去在玩。）你能把草地上有什么，它們都在干什么，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（草地上有五只小雞。它們有的在找食物，有的在捉蝴蝶，還有跑來(lái)跑去在玩耍。）
（2）根據這幅圖，還可以怎樣說(shuō)？（鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，根據圖意說(shuō)出不同的'句子。老師給予指導，對于肯動(dòng)腦發(fā)言，說(shuō)得好的要表?yè)P。）
（3）看圖寫(xiě)句子。（把自己想好的句子寫(xiě)在圖下面的橫線(xiàn)上，遇到不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)音節，也可以問(wèn)老師和同學(xué)，注意在句子末尾加上標點(diǎn)符號。）
3．出示第二幅放大圖（或投影片）。
（1）仔細看看圖，你能看著(zhù)圖說(shuō)一兩句話(huà)呢？（啟發(fā)學(xué)生獨立思考看圖說(shuō)句子。）如果學(xué)生感到困難，可提示學(xué)生：看看這是什么地方，有什么？（池塘里有兩只大青蛙。）再仔細看看兩只青蛙都在什么地方？（池塘里有兩只青蛙，一只在水里，一只蹲在荷葉上。）還可以這樣想：池塘里的兩只青蛙在干什么呢？（池塘里的青蛙在哌哌地叫。）
（2）看著(zhù)這幅圖，還可以怎樣說(shuō)？（鼓勵學(xué)生積極思考。）
（3）看圖寫(xiě)句子。（要求與寫(xiě)第一幅圖相同。）
三、練習第七題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（遇到不認識的字可拼讀上面的音節，要注意停頓，讀出語(yǔ)氣。）
2．指名練習讀。
第三課時(shí)
寫(xiě)下面的字，注意筆順規則。
一、引入新課
這節課我們練習寫(xiě)字。我們學(xué)過(guò)七種筆順規則：1先橫后豎。2先撇后捺。3先左后右。4先上后下。5先中間后兩邊。6先外后內。7先里頭后封口。
我們下面要練習寫(xiě)的這幾個(gè)字應該按什么筆順規則來(lái)寫(xiě)呢？我們先來(lái)認談幾個(gè)字。
二、出示卡片：難、節、底、送、鬧
指名認讀。要求學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，想一想這幾個(gè)字應該按什么筆順規則來(lái)寫(xiě)。認讀后指名說(shuō)一說(shuō)。
（難：先左后右。節：先上后下。上面的草字頭，先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎。鬧：先外后內。送：先內后外。）
三、指導寫(xiě)字
1．看書(shū)觀(guān)察。老師指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．練習寫(xiě)字。觀(guān)察好整個(gè)字的結構，每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。要注意按筆順規則寫(xiě)好每一個(gè)字。
教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、指導。要注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，要注意糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿熱和執筆方法。
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案 15
一、復習目標：
１、通過(guò)讀、思、議、練等鞏固基礎知識點(diǎn)。
２、復習抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。
３、復習按正確格式寫(xiě)啟事。
二、復習重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文
三、復習難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
四、復習時(shí)數：
三課時(shí)。
五、復習建議：
在復習時(shí)，把本冊中的相關(guān)內容并在一起復習，便于對內容進(jìn)行歸類(lèi)記憶。
第一課時(shí)：
知識魔方
復習目標：
1、掌握一、二單元46個(gè)生字，理解126個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀準本學(xué)期的多音字。
2、了解關(guān)聯(lián)詞的作用，會(huì )正確選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。
3、會(huì )照樣子改句子，體會(huì )反問(wèn)句的作用。會(huì )縮寫(xiě)句子。
3、背誦指定課文或段落。
復習內容：
一、引題：同學(xué)們都玩過(guò)魔方，老師把一、二單元的基礎知識復習變成了魔方的八個(gè)面，看誰(shuí)能最先完成。
二、學(xué)生以小組合作討論的形式自由選擇信封（封面上寫(xiě)著(zhù)魔方的標題），然后獨立完成，比哪個(gè)小組完成得多，正確率最高。也就代表著(zhù)這個(gè)小組魔方最先完成。（課件出示“魔方”，每當一組完成一面，就在相應一組的魔方上點(diǎn)上一面的顏色。）
三、課內完成魔方的四面，課外完成四面。
第一面：拼音園地
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mùyù zhùhèqūrǔ wānyántáozuì
（）（）（）（）（）
2、給下面的多音字選擇正確的讀音（劃去不正確的音節）。
盛：路旁的野花盛（shèngchéngchèng）開(kāi)著(zhù)，好像在送這位背篼里盛（shèngchéngchèng）滿(mǎn)柴火的孩子。
背：他背（bēiběibèi）著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一背（bēiběibèi）篼柴禾歸來(lái)了。
發(fā)：媽媽發(fā)（fāfáfà）現孩子的頭發(fā)（fāfáfà）已經(jīng)蓬亂了。
鉆：風(fēng)鉆（zuānzuàn）工緊握風(fēng)鉆，鋒利的鉆（zuānzuàn）頭鉆（zuānzuàn）進(jìn)巖石。
第二面：詞語(yǔ)擂臺
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)
（1）宇宙間的一切東西又蘇醒了。（ ）
（2）指當場(chǎng)目睹可以作證的人或可作證據的物品。（ ）
（3）初秋的微風(fēng)給人送來(lái)陣陣涼爽。（ ）
（4）在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習，長(cháng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng )造性的思路。（ ）
（5）待人非常仔細、周到。（ ）
（1）指出并批評過(guò)錯。（ ）
（2）嚴肅而厲害，似乎給人以威脅。（ ）
4、把詞語(yǔ)補充完整，并選擇合適的填空
舉世（ ）目 變（ ）莫測 日新月（ ）
熱淚（ ）眶 信心百（ ） 不（ ）一切
（1）經(jīng)過(guò)二十年改革開(kāi)放的發(fā)展，浙江大部分地區的面貌（ ）。
（2）（ ）的世界杯足球賽的外圍賽即將舉行。
（3）對北京奪得2008年奧運會(huì )舉辦權，我們（ ）。
（4）得知奧運健兒在奧運會(huì )上取得了不俗的成績(jì)，我們不禁（ ）。
（5）春天的臉真是（ ），昨天還熱得穿襯衣，今天下起了小雪來(lái)。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞
（1）中國隊在團體賽中失利。（ ）
（2）她邊采竹葉，邊領(lǐng)我走，約摸半個(gè)鐘頭便到了翠竹巖畬寨。（ ）
（3）我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機。（ ）
第三面：句式樂(lè )園
1、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
不是……而是…… 不管……總是…… 不但……而且…… 只有……才能……
雖然……但是…… 只要……就……
（1）我們（ ）要品德好，（ ）還要身體好，學(xué)習好。
（2）（ ）勤奮好學(xué)，不怕困難的同學(xué)（ ）學(xué)好文化科學(xué)知識。
（3）（ ）是刮風(fēng)、下雨，嚴寒、酷暑，我邊防戰士（ ）日日夜夜守衛在祖國的邊防線(xiàn)上。
（4）（ ）大家同心協(xié)力，（ ）一定能戰勝各種艱難險阻。
（5）我們（ ）取得了文明中隊的光榮稱(chēng)號，（ ）對照要求還有差距，應當繼續努力發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
（6）夜晚，天空中有一顆慢慢移動(dòng)，閃閃發(fā)亮的東西。這（ ）星星，（ ）一顆人造衛星。
2、照樣子改寫(xiě)句子。
例：它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。它閉息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！
（1）戰士們決心把敵人的碉堡攻破。
（2）決定要做的事，就一定要把它做好。
3、把下面用問(wèn)號的句子改成用句號的句子。
（1）他想：這場(chǎng)比賽，難道能讓祖國再次蒙受屈辱嗎？
（2）這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
（3）母親對我的囑咐，不正是祖國母親對我的期望嗎？
第四面：背誦天地
檢查背誦第一課第5自然段和第四課全文。
課外作業(yè)
第五面：給下面的多音字選擇正確的讀音（劃去不正確的音節）。
冠：在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，他得了跳高冠（guānguàn）軍。
在公雞的頭上長(cháng)著(zhù)鮮紅的冠（guānguàn）子。
卷：這份試卷（juànjuǎn）得了滿(mǎn)分。
狂風(fēng)卷（juànjuǎn）起大浪向岸邊涌來(lái)。
應：我們應（yīngyìng）當相互幫助。
答應（yīngyìng）別人的事，一定辦到。
挑：王大伯在挑（tiǎotiāo）先優(yōu)良種子。
我們向二班提出了挑（tiǎotiāo）戰。
第六面：能給下面這些多音字組組詞嗎？
盛（ ）（ ） 鉆（ ）（ ） 降（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
的（ ）（ ） 折（ ）（ ） 綠（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
卷（ ）（ ） 仔（ ）（ ） 圈（ ）（ ）
（）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
薄（ ）（ ） 喝（ ）（ ） 散（ ）（）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
第七面：比比組詞
浴（ ） 矚（ ） 錦（ ） 搏（ ）
峪（ ） 囑（ ） 綿（ ） 博（ ）
梢（ ） 硝（ ） 喘（ ） 栽（ ）
稍（ ） 消（ ） 端（ ） 裁（ ）
第八面：抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)自己在一、二單元中易錯的字詞。
第二課時(shí)：
閱讀掃雷
復習目標：
１、復習預習課文的要求。
２、復習抓住重點(diǎn)詞句深入理解短文的方法。完成相差練習。
復習內容：
一、課件出示一戰地灌木叢生的景象，然后打出“閱讀掃雷”。讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節課的要做些什么。
二、復習第一、二單元的學(xué)習提示，老師幫助鞏固學(xué)習方法。然后開(kāi)始練習。
第一關(guān)：課內片段（一）
隨著(zhù)知識的增長(cháng)，我和班上一些同學(xué)一樣，強烈地愛(ài)上了寫(xiě)日記。在萬(wàn)物復蘇的季節，您帶著(zhù)我們到野外去找春天。我們（）著(zhù)小鳥(niǎo)的歡叫，（）著(zhù)小草的芳香，（）著(zhù)陽(yáng)光的溫暖，當然也帶回了寫(xiě)日記的靈感。您帶領(lǐng)我們飼養的那對雪白的長(cháng)毛兔，它們也不止一次地成為我日記中的主人公。老師，您真像童話(huà)中的仙子，您這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機。日記中長(cháng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游。日記中有我為小鳥(niǎo)出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的淚……
一、“您帶我們到野外去找春天”，找出文中具體描寫(xiě)“找春天”的句子。（用“～”劃出）
二、“充滿(mǎn)了生機的日記”課文是這樣的描述的：
三、作者的日記所以從平平淡淡到寫(xiě)得富有生機可以用“難道”寫(xiě)一句子來(lái)回答。
四、“老師，您真像童話(huà)中的仙子。”這句話(huà)的意思是說(shuō)：
五、“日記中長(cháng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游……”這句話(huà)有人認為是作者的日記中不僅有文字，還畫(huà)了小草、小花、小魚(yú)兒；還有人認為作者的日記內容就是小草、小花和小魚(yú)兒；你認為這句話(huà)的意思是：
從這句話(huà)結尾的省略號也可以說(shuō)明。
六、在這段話(huà)中有三個(gè)空格，它們依次填的詞語(yǔ)是：（）（）（），作者“我”在大自然中找春天，不僅看到，還用耳聽(tīng)到，用鼻聞到，更是用全身心感受到春天的氣息。這些觀(guān)察的方法我也能去用。
第二關(guān)：課內片段（二）
探照燈照得大地如同白晝。風(fēng)鉆工緊握風(fēng)鉆，鋒利的鉆頭穿透巖石，打出一對對炮眼。震撼工雙手握住震搗器，那一臺臺像炸彈頭的震搗器大顯身手，發(fā)出（ ）的吼聲，震壓著(zhù)四周的模板。電焊工揮動(dòng)著(zhù)焊槍?zhuān)瑯尶趪娚涑龃萄鄣幕鸹ā９飞希?chē)瞪著(zhù)大眼，射出潔白耀眼的光，來(lái)回奔馳。鐵軌上，小火車(chē)運載著(zhù)沙石，呼嘯著(zhù)前進(jìn)。巨大的吊車(chē)伸出鐵臂，輕松自如地將千斤重物提起。
那（ ）的汽車(chē)聲，（ ）的火車(chē)聲，（ ）的拖拉機聲，（ ）的`山石爆破聲，還有（ ）的勞動(dòng)號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。這美妙的旋律，就像交響樂(lè )，令人陶醉；又好似戰鼓咚咚，軍號噠噠，激勵人們奮發(fā)向前。
我目睹這工地夜景，想到這座雄偉的大壩，凝聚著(zhù)工人、干部、技術(shù)人員和廣大人民群眾的全部熱情和智慧，我不禁想高呼“人民萬(wàn)歲”！這座全國最大的水電站建成發(fā)電后，那五彩繽紛的“夜明珠”將撒遍祖國大地，與天上的繁星爭輝。我看著(zhù)，沉思著(zhù)，完全陶醉在眼前這一片燈海之中。
一、從文中找出本篇課文的重點(diǎn)句，用“～”把它劃下來(lái)。
二、想一想，所填寫(xiě)的詞語(yǔ)我們一般稱(chēng)為（ ）詞。
再想一想，你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
三、這是一篇參觀(guān)記，節選課文中的第一段主要寫(xiě)作者看到的（用簡(jiǎn)要的話(huà)概括出來(lái)）
，第二段主要寫(xiě)作者 的工地上各種響聲，最后一段主要寫(xiě)出了作者的 。
由此，我們知道寫(xiě)游記或參觀(guān)某個(gè)地方，要介紹當時(shí)當地的情況時(shí)，不僅要用眼去看，還要用耳去聽(tīng)，更要用腦去想。
四、工地上許多聲音應該是雜亂的、刺耳的，為什么在作者的耳朵里竟成了美妙的旋律，而且“令人陶醉”呢？
五、聯(lián)系上文，讀一讀“那五彩繽紛的‘夜明珠’將撒遍祖國大地，與天上的繁星爭輝”。這兒的“夜明珠”指什么？這句話(huà)的含義又是什么？
第三關(guān)：課外片段（一）
小瑪莎
小瑪莎真想快快長(cháng)大。不過(guò)怎樣才能長(cháng)大呢？她不知道。
她試過(guò)好多辦法——腳上穿上媽媽的便鞋啊，身上穿上媽媽寬大的長(cháng)衣呀，頭發(fā)梳得跟阿姨一樣啊，脖子上套上一串珠子啊，手腕上戴一只表啊……
一點(diǎn)兒沒(méi)用，人家還是笑話(huà)她，說(shuō)她是個(gè)小不點(diǎn)兒。
有一回，瑪莎忽然想起該掃掃地。她把地掃得那么干凈，媽媽看到很驚喜：“小瑪莎，你好像長(cháng)成大孩子了！”
后來(lái)，瑪莎又洗盤(pán)子，洗碟子，洗凈了還整整齊齊擺到柜子里。這么著(zhù)，不僅媽媽?zhuān)B爸爸也驚奇了。一天吃飯的時(shí)候，爸爸當著(zhù)大家說(shuō)：“咱們還真沒(méi)留意，瑪莎長(cháng)大了，她不但會(huì )掃地，還會(huì )洗盤(pán)子，洗碟子呢。”
現在，大家都說(shuō)小瑪莎長(cháng)大了，刀自己也覺(jué)得長(cháng)大了。雖然腳上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的連衣裙，頭發(fā)沒(méi)有梳得像阿姨那樣，脖子上沒(méi)有套珠子，手腕上也沒(méi)戴表，可她覺(jué)得自己長(cháng)大了。
看來(lái)，使瑪莎長(cháng)大的，并不是穿戴，而是她會(huì )勞動(dòng)了。
一、用“～”劃出短文的重點(diǎn)句。
二、小朋友，你渴望長(cháng)大嗎？文中的“長(cháng)大”含義是什么呢？把你的理解寫(xiě)在下面。
第四關(guān)：課外片段（二）
彩色路面
汽車(chē)和路面，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣密切。作為公路的“鎧甲”——路面，天天展現在司機的眼前。可是這層“鎧甲”（ ）黑顏色的瀝青路，（ ）白顏色的水泥路，單調的路面顏色，會(huì )使長(cháng)時(shí)間行車(chē)的司機感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？
能新研究出來(lái)的彩色路面就能夠解決這個(gè)問(wèn)題鋪設這種路面像繪畫(huà)一樣把不同的色彩摻進(jìn)黑色瀝青材料里面便鋪出紅藍黃綠等不同顏色的路面來(lái)。彩色路面像一本大書(shū)，它會(huì )告訴司機：紅色——前面有交叉路口和居民點(diǎn)；藍色——附近有小學(xué)校，注意小學(xué)生穿行馬路；黃色——不準開(kāi)快車(chē)，限制車(chē)速……這種路面可以消除司機的疲勞，對案例行車(chē)，減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結合周?chē)ㄖ铜h(huán)境來(lái)美化城市，我國天津市鋪筑了國內第一條褐紅色瀝青路面，色調柔和，給人以舒適的感覺(jué)。如果居民區中心有藍色的廣場(chǎng)，沿著(zhù)湖邊有蜿蜒的綠色小路，兒童游戲場(chǎng)鋪上橙黃色地面，那該是多美麗呀。
一、給文中括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
二、給短文缺標點(diǎn)的地方填上標點(diǎn)。
三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“√”
作為（wéiwèi） 水泥（shuǐsuǐ） 天津（jīnjīng）
四、仔細讀一讀全文，用“∥”把這段文字分為4個(gè)層次。
五、下面是第一層內容的大致意思，請您分別補充第、3、4層的主要意思。
２、傳統路面單調會(huì )給長(cháng)時(shí)間行車(chē)的司機帶來(lái)疲勞。
３、
４、
５、
六、修筑彩色路面有什么作用呢？請你用適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造一個(gè)句子來(lái)回答。
七、仿照《日新月異的電視機》第一段的寫(xiě)法，以“真可以說(shuō)是豐富多彩！”來(lái)介紹一下你想像中的彩色路面。
課外作業(yè)
鉛筆
從背上書(shū)包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對鉛筆了解嗎？
鉛筆最里面的層是烏黑的鉛芯，很多人都認為鉛芯是鉛做的，其實(shí)不然。
從前，英國某地一場(chǎng)風(fēng)暴過(guò)的一，在一棵連根拔起的樹(shù)下露出了種黑色的東西，一個(gè)牧羊人看見(jiàn)后便用它來(lái)給羊做記號，稱(chēng)它為黑鉛。
黑鉛其實(shí)是石墨，是碳的一種。從那以后，販運貨物的商人們便把它弄成一根根小棍，用來(lái)給籮筐編號。但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟，不知哪一位聰明人用布纏在黑鉛上，用多少解開(kāi)多少，也許這就是最早的鉛筆吧。
十八世紀末，法國科學(xué)家孔德設法將粘土摻在石墨中，放在窯里煅燒，制成了又堅韌，又耐用的鉛筆芯。他還發(fā)現，鉛芯越硬，顏色越淡；鉛芯趙軟，顏色越深。
鉛芯的外面包著(zhù)一層木條，叫鉛筆桿，涂上好看的顏色，上面畫(huà)著(zhù)各式各樣的圖案，就像穿上了一件漂亮外衣。是誰(shuí)想出了這個(gè)好辦法呢？原來(lái)是一個(gè)叫羅成的美國木匠，他在木條上挖了一條小槽，將鉛芯放進(jìn)去，再用膠水粘上一根也有小槽的木條。多好的辦法啊！人們再也用不著(zhù)把布一層一層地來(lái)纏繞在鉛芯上了。這種鉛筆很快就傳到世界各地。
鉛筆桿的最上端是黃色的薄鐵片，裝上小小的橡皮頭，就像給鉛筆帶上一頂帽子，這個(gè)辦法又是誰(shuí)發(fā)明的呢？他不是什么科學(xué)家，而是兩位平凡的日本小朋友。不相信嗎？寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)錯了字，橡皮不知哪里去了，在堆滿(mǎn)書(shū)的桌子上亂翻，多不方便！有兩個(gè)小機靈鬼想出了個(gè)好辦法，他們用橡皮帶把橡皮綁在鉛筆上，省去了很多麻煩，這事讓鉛筆廠(chǎng)的老板知道了，馬上采納了這個(gè)好辦法。
如果你仔細看看手中的鉛筆，就會(huì )發(fā)現鉛筆桿上印有英文字母，有的是HB，有的是2H，有的是3B，這是什么意思呢？H是英文“硬”的頭一個(gè)字母，它前面的數字越大，說(shuō)明鉛芯越硬，最硬的是6H，筆劃細而淺，是制圖人不離手的好工具。“B”是英文“黑”的頭一個(gè)大寫(xiě)字母，表示鉛芯黑和軟的程度，它前面的數字越大，說(shuō)明鉛芯越黑也越軟，最軟最黑的是6B。我們用的鉛筆大多數都是HB，它不太黑，也不太淺，且軟硬適合。
就這樣經(jīng)過(guò)很多人的不斷改進(jìn)，終于制造出今天這樣的鉛筆。目前世界上一共有三百多種不同性能的鉛筆，而且還在不斷的改進(jìn)中，相信未來(lái)又會(huì )有新的品種出現。
朋友，如果你看到第一支用黑鉛做的鉛筆時(shí)，你一定會(huì )覺(jué)得很可笑，因為現在的鉛筆確實(shí)比它進(jìn)步多了。我們從一支普通的鉛筆的改進(jìn)過(guò)程當中，可以看到整個(gè)社會(huì )在向前發(fā)展，同時(shí)也看到勞動(dòng)人民閃光的智慧和才能。
一、讀讀文章，想一想本文的重點(diǎn)句是哪一句，摘錄在下面。
二、再讀讀文章，想想鉛筆的改進(jìn)過(guò)程是怎樣的。
最早的鉛筆：用布纏在黑鉛上，用多少解開(kāi)多少。
后來(lái)的鉛筆：
現在的鉛筆：
三、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、但是它很軟，而且用完后把手弄得很臟。
但是……而且……
2、法國科學(xué)家孔德制成了又堅韌，又耐用的鉛筆芯。
又……又……
四、讀句子，想想下面的句子有什么作用。
１、從背上書(shū)包的那一天起，我們就和鉛筆打上了交道，但你對鉛筆了解嗎？
２、是誰(shuí)想出了這個(gè)好辦法呢？
五、找一找，文中還有這樣的句子，寫(xiě)在下面。
六、鉛筆筆桿上的H表示 ，B表示 ，HB表示
第三課時(shí)：
練筆長(cháng)廊
復習目標：
１、復習按正確格式寫(xiě)啟事。
２、練寫(xiě)片段。
復習內容：
第一景：?jiǎn)⑹乱挥[
１、復習寫(xiě)啟事的格式要求及內容寫(xiě)作要求。
２、練寫(xiě)內容：根據下面的內容，寫(xiě)一則招領(lǐng)啟事。
五（2）班的李小敏同學(xué)在12月7日下午，在學(xué)校的操場(chǎng)上拾到一只錢(qián)包，內有人民幣50多元，他把錢(qián)包交給班主任老師老師。班主任老師老師請五（2）班班委會(huì )出面寫(xiě)一則招領(lǐng)啟事。
3、自編一則尋物啟事。或給同伴出題，請同伴根據你的描繪寫(xiě)一則尋物啟事。
第二景：片斷欣賞（一）
《葛洲壩工地夜景》的第4自然段是這樣寫(xiě)的：
那“嘟嘟”的汽車(chē)聲，“嗚嗚”的火車(chē)聲，“突突”的拖拉機聲，“轟轟”的山石爆破聲，還有“嗨喲嗨喲”的勞動(dòng)號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。這美妙的旋律，就像交響樂(lè )，令人陶醉；又好似戰鼓咚咚，軍號噠噠，激勵人們奮發(fā)向前。
請你運用摹聲的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話(huà)。如何寫(xiě)“農貿市場(chǎng)”或“建設工地”或“一處優(yōu)美的環(huán)境”。
第三景：片斷欣賞（二）
《背篼》一課的第4自然段是這樣寫(xiě)的：
“他加快了腳步，拐過(guò)一道彎，繞過(guò)一道坎，走過(guò)一條窄窄的田埂，跨過(guò)小石橋，走進(jìn)村子，走進(jìn)了自家的小院。”
提示：這段課文有兩點(diǎn)值得學(xué)習：一是按山里孩子打柴歸來(lái)的順序，描繪出一幅幅耐人尋味的畫(huà)面。二是正確先用動(dòng)詞，使詞語(yǔ)搭配恰當。如：拐過(guò)一道彎、繞過(guò)一道坎、走過(guò)一條窄窄的田埂、跨過(guò)小石橋、走進(jìn)村子、走進(jìn)了自家的小院。
要求：仿照這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)出你清晨背上書(shū)包到學(xué)校去所路過(guò)的地方。做到：
（1）按從家到學(xué)校去的順序；
（2）正確地選用動(dòng)詞，使詞語(yǔ)搭配恰當，字數100個(gè)以上。
第四景：自我評價(jià)
師生交流第一、二單元的復習情況。包括：
１、老師總結反饋復習中的作業(yè)情況。
２、同學(xué)交流復習中的收獲及仍存在的困惑。
３、老師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習習慣，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
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