微格教學(xué)聽(tīng)評課記錄總結
微格教學(xué)聽(tīng)評課記錄總結
微格教學(xué)聽(tīng)評課記錄總結
11月份以來(lái)，我校各教研組開(kāi)展了為期一月的微格課聽(tīng)課評課活動(dòng)。各位執教老師精心準備，認真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
一、總體情況：
微格課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰，教學(xué)設計合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng )設，課堂教學(xué)目標達成度高，注重各種教學(xué)策略的運用，雖然完全由老師自編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，以及對教學(xué)目標的把握情況、對教材的理解與駕馭體現充分，也都相繼預見(jiàn)良好的教學(xué)效果。
二、新老教師的各有各的優(yōu)勢：
1、老教師課前準備充分，教學(xué)設計、課件無(wú)錯誤，教學(xué)嚴謹。語(yǔ)言規范、準確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應用教材。駕馭課堂的能力和隨機應變能力強。教學(xué)形式多樣開(kāi)放，善于提問(wèn)和引導學(xué)生創(chuàng )新思維，因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P手段激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。善于為學(xué)生創(chuàng )設各種表現的機會(huì )。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和可持續發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng )設情境，激疑導趣。善于應用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強。
2、微型課的關(guān)鍵“有”與“無(wú)”的矛盾處理得好。在微型課的做課現場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執教者心中有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導指導，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價(jià)評價(jià)，做到了“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3、雖是微格，但教師認真備課，把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應用到具體的課程教學(xué)中去，把一堂課能認認真真地設計好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。
三、新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學(xué)生活動(dòng)不夠。
年輕教師在課的設計方面考慮不夠周全，對學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導意識太強，學(xué)生是主體的意識不夠。教學(xué)準備也不夠充分，課件有錯誤，缺乏公開(kāi)課的經(jīng)驗。可羅列如下幾點(diǎn)：
1.說(shuō)課與講課分不清楚。微格課是講課而非說(shuō)課。
2.教材、教案、課件與板書(shū)處理不當。教師不是拿著(zhù)課本講課而是在宣讀教案，教案與課件內容不一致，把講課當作是播放課件和講解課件，板書(shū)內容與課件重復或呈現時(shí)間不當，完全沒(méi)有板書(shū)或板書(shū)不得要領(lǐng)。
3.沒(méi)有課改理念。教師一講到底，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現學(xué)生的主體與教師的主導；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴重失衡。
4.因為無(wú)學(xué)生授課，教者普遍缺乏激情。
5.缺乏必要的反饋與評價(jià)。
四、幾點(diǎn)建議：
1.講課要有激情。激情，激情，還是激情！
2.加強學(xué)法指導。不要滔滔不絕，要處處想到這時(shí)學(xué)生應該做什么，因為聽(tīng)者的重心放心你組織學(xué)生的“學(xué)”上面的。
3.必須要體現課改精神，必須要環(huán)節清晰，必須板書(shū)課題，必須要有課堂訓練，必須要心中有學(xué)生，必須講普通話(huà)，必須要拿著(zhù)教材而非教案上課，必須要有課堂小結和作業(yè)布置，必須要制作課件并盡量事先預演，必須要控制好節奏與時(shí)間，必須關(guān)閉手機上課。
寸有所長(cháng)，尺有所短，互相取長(cháng)補短，那樣我們不僅會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。數學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì )誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(cháng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍而勝于蘭。
對于今后我們數學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對于新課，應以問(wèn)題為平臺，以講練為主線(xiàn)，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們在以學(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數學(xué)課中的情感教育，合作意識的培養等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的。
【微格教學(xué)聽(tīng)評課記錄總結】相關(guān)文章：
聽(tīng)評課的總結07-26
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)評課總結06-12
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)評課總結范文07-29
初中物理聽(tīng)課評課記錄06-16
語(yǔ)文組微格的教學(xué)總結08-01
大班計算觀(guān)摩課《智勇大沖關(guān)》教學(xué)設計及評課記錄06-21
高三聽(tīng)課及評課感想范文07-23
語(yǔ)文同課異構聽(tīng)評課活動(dòng)報告06-19
教研員聽(tīng)評課交流研討總結范文07-25