利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材說(shuō)明：
本課采用字形記字意的方法識字。本課的7個(gè)生字是會(huì )意字，都是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨體字組成。這些字的特點(diǎn)是：字的整體意義是內各部分意義合成的。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)看圖會(huì )意，學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解同語(yǔ)，認識牛字旁（）。
2．指導學(xué)生用字形記字意，提高識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習用字形記字意的識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
尖，掰，斜的字形教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這學(xué)期，我們學(xué)習了許多種識字的方法。你能說(shuō)…說(shuō)都有哪些嗎？
今大，我們再來(lái)學(xué)習一種新的識字方法…利用字形記憶字的意思。
二、讓學(xué)生自己預習生字：
1．讀一讀：
對照拼音讀準字音，讀準詞語(yǔ)。
2．看一看：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么？
3．想一想：
圖下面的生字是什么意思？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字：
1．學(xué)習“旦”字。
看圖：太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起來(lái)。
思考：圖下的這個(gè)生字怎么讀？
“旦”是什么意思？
“元旦”又是什么意思呢？
旦：是指早晨。
元旦：是指一年的第一天。
記憶生字：太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起來(lái)就是“旦”。
2．學(xué)習“尖”字：
看圖，想一想：尖是什么意思？
講解：尖，物體銳利的未端或細小的部分。
學(xué)習詞語(yǔ)：
針：縫織衣物時(shí)引線(xiàn)用的一種細長(cháng)的工具，一一頭有孔，頭尖銳。
針尖：針的銳利的一頭。
3．學(xué)習“闖”字：
看圖：一匹大馬跑進(jìn)門(mén)來(lái)。
思考：圖下的生字怎么讀？
闖是什么意思？
闖，猛沖，勇猛向前。
記憶生字：大馬跑進(jìn)門(mén)就是“闖”。
4．學(xué)習“掰”字：
看圖，想一想：掰是什么意思？
動(dòng)手做一做：誰(shuí)能做一下“掰”的動(dòng)作？
掰：用手把東西分開(kāi)或折斷。
記憶生字：用手把東西分開(kāi)就是“掰”。
5．學(xué)習“雙”字：
動(dòng)手做一做：請你伸出手來(lái)看一看，有幾只手？
想一想：兩只手，還可以說(shuō)是一（）手？
理解字意：
雙，指兩個(gè)／多為對稱(chēng)的）
記憶生字：“又”表示一個(gè)，單個(gè)的。再加一個(gè)“又”，表示兩個(gè)，成雙的。
6．學(xué)習“牧”字：
看圖：圖上畫(huà)的是什么？
思考：“牧”是什么意思？
牧：把牲畜放到草地里吃草和活動(dòng)。
記憶生字：人揮舞著(zhù)鞭于放牛在草地上吃草就是“牧”。
7．學(xué)習“歪”字：
看圖，想一想：歪是什么意思？
歪，是指東西擺放不正，、偏斜。
記憶生字：不正就是“歪”。
四。齊讀生字，練習一字組多個(gè)詞語(yǔ)：
旦( )( ) 尖( )( ) 針( )( )
闖( )( ) 掰( )( ) 斜( )( )
雙( )( ) 牧( )( ) 歪( )( )
五、小結學(xué)法：
我們的祖先在造字時(shí)，想出了很多方法。今天我們學(xué)習的識字方法，就是根據生活中的現象或意思，形象地造出字來(lái)的。所以我們就可以根據字形記字意，再結合字意記字形。
指導寫(xiě)生字。
課后練習：
1．根據下面句于的意思，寫(xiě)出生字：
不正就是（）。
上小下大就是（）。
大馬跑進(jìn)門(mén)就是（）。
太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起就是（）。
用手把東西分開(kāi)就是（）。
一個(gè)“又”字表示單個(gè)，兩個(gè)“又”字表示（）。
2．讀讀生字，說(shuō)說(shuō)下面的字的字形和字意有什么關(guān)系：
歪 尖 闖 旦 掰 雙
3.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
板書(shū)設計：
元旦 一旦 針尖 筆尖 刀尖 打針 針線(xiàn)
闖進(jìn) 闖入 掰開(kāi) 橘子 橘樹(shù) 雙手 雙方
放牧 牧民 歪頭 歪斜 斜線(xiàn) 掰玉米
旦(元旦) 尖(針尖)
闖(闖進(jìn)來(lái)) 掰(掰橘子)
雙(一雙手) 牧(放牧)
歪(歪斜)
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
2、通過(guò)學(xué)習對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得生活中的美是無(wú)處不在的.，只要你有心，就能發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在學(xué)習中能創(chuàng )造出具有創(chuàng )意的漢字。
教學(xué)準備：
教具準備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線(xiàn)、硬幣、花生、豆······）
3、范畫(huà)
學(xué)具準備：雙面膠、彩紙、畫(huà)筆、顏料、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
二、教授新課
1、發(fā)現感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細了，老師來(lái)個(gè)超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
③欣賞
師：“我們再來(lái)看一些。”
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現了什么？”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評
2、增長(cháng)知識，培養感情
①師：“我們剛才用物品制作了漢字，
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰(shuí)知道漢字是怎樣來(lái)的？”
“我們來(lái)看短片，在這里能學(xué)到很多知識。”
②欣賞短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng )造出這么神奇的漢字，你覺(jué)的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng )造出的漢字覺(jué)的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習幾種方法創(chuàng )造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習體驗
①出示漢字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫(huà)進(jìn)行變化。”
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據字的意思進(jìn)行聯(lián)想。”
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng )作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng )作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結
師：“說(shuō)說(shuō)在這節課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節課取個(gè)題目？”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等
②師：“老師還有一個(gè)創(chuàng )意，想聽(tīng)嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來(lái)寫(xiě)一個(gè)“人”字好嗎？” 師生共同完成。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 2
預習：
①認真閱讀《專(zhuān)題 漢字》中的兩篇文章；
②準備一些書(shū)法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著(zhù)給自己取個(gè)字或筆名；
④找一些會(huì )意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。
教學(xué)目標：
從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng )造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：放歌曲《中國娃》。
一、導入：
“最?lèi)?ài)說(shuō)的說(shuō)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著(zhù)特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽(tīng)
《七律 長(cháng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)主義精神的詩(shī)歌。
1學(xué)生比較《七律 長(cháng)征》與《聲聲慢》的音美。
①聽(tīng)《七律 長(cháng)征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調方面來(lái)講。
三、看
1、學(xué)生展示書(shū)法作品，從筆畫(huà)，字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美： 日、月、山（板書(shū)： ）
一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現。
②合體字的平衡美：舊、旦、亙
③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩，無(wú)論是獨體字的寫(xiě)實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō)：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說(shuō)意美
① 講解“明”字的象形構造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的.光明與希望。）
②學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì )意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會(huì )意字寫(xiě)在黑板上，最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì )意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅。”
你認為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。
五、寫(xiě)
運用本課所學(xué)，依據你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 3
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫(huà)。
3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、文字畫(huà)范例，各種線(xiàn)條畫(huà)卡片。
2、繪畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導言揭題。
小朋友，我們和線(xiàn)條寶寶做過(guò)了許多游戲，還記得哪些線(xiàn)條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。
今天，老師又要請這些線(xiàn)條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫(huà))
提問(wèn)：老師畫(huà)的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來(lái)認一認。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾了)。
3、老師小結
小朋友觀(guān)察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線(xiàn)條寶寶來(lái)裝飾，在漢字的空當處，老師又根據漢字的形狀及意思添了一些畫(huà)再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫(huà)。小朋友，你們想不想也來(lái)裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫(huà)紙。
(2)采用不同的`線(xiàn)條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當處根據字形及意義進(jìn)行添畫(huà)。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結，結束活動(dòng)
時(shí)間過(guò)得真快，馬上我們就要離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂(lè )的生活，老師衷心地祝你們平安、開(kāi)心，希望你們今后更加努力學(xué)習，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 4
一、教學(xué)目標
學(xué)習有關(guān)漢字知識，正確識記現代漢語(yǔ)的字形。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
怎樣識記和糾正錯別字?
分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)對，別字指寫(xiě)“白字”。
造成錯字的主要原因有：
①因多寫(xiě)筆畫(huà)而錯，如“步”誤寫(xiě)為“ ”、“染”誤寫(xiě)為“ ”；
②因少寫(xiě)筆畫(huà)而錯，如“初”誤寫(xiě)為“ ”、“速”誤寫(xiě)為“”；
③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫(xiě)為“ ”、“抓”誤寫(xiě)為“ ”，
造成別字的主要原因有：
①因音近而錯，如“刻苦”誤寫(xiě)為“克苦”、“書(shū)籍”誤寫(xiě)為“書(shū)藉”；
②因形似而錯，如“針灸”誤寫(xiě)為“針炙”、“倉庫”誤寫(xiě)為“侖庫”。
防止和糾正錯別字的方法有：
①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類(lèi)字容易相混，可以抓往它們的聲母來(lái)區分。凡是聲母是“L”的都寫(xiě)“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫(xiě)“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來(lái)記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類(lèi)字，凡韻母是ao的，都寫(xiě)“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫(xiě)“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區分開(kāi)來(lái)。“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。
③抓類(lèi)推，記字形。一大批簡(jiǎn)化字和一部分簡(jiǎn)化偏旁是可以類(lèi)推的。例如漢字偏旁“”’簡(jiǎn)化作“倉”，“”簡(jiǎn)化為“侖”。依此類(lèi)推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng )”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類(lèi)推的規律，就不會(huì )把“創(chuàng )傷”寫(xiě)成“傷”，把“議論”寫(xiě)成“議 ”了。
三、教學(xué)過(guò)程設計
1.了解漢字的'特點(diǎn)。
(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨立的方塊體，寫(xiě)法各不相同，書(shū)寫(xiě)以字為單位。
(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節，一個(gè)音節寫(xiě)成一個(gè)漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說(shuō)它是形、音、義的統一體。它和語(yǔ)音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語(yǔ)素往往要用不同的字來(lái)表示，這樣又形成大量的同音字。
2.熟悉漢字的造字法。
一般說(shuō)來(lái)漢字的造字方法有以下四種：
(1)(象形)
象形是用描摹實(shí)物形狀來(lái)造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)(會(huì )意)
會(huì )意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會(huì )意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開(kāi)、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來(lái)造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數是形聲字。據統計，在現代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂
②右形左聲——飄、攻、戰、頂
③上形下聲——箕、宇、窩、霧
④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙
⑤內形外聲——問(wèn)、聞、悶、辨、辯、闕
⑥外形內聲——園、房、閱、店、衷、病、圍
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 5
一、教育目標
1．探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
3．培養學(xué)生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng )造力。
三、教育準備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書(shū)法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過(guò)程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開(kāi)了自己的位置。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書(shū)：美麗的漢字）
（二）走近一點(diǎn)，感受之美
1．傳說(shuō)，漢字是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng )造出漢字的？
2．古人創(chuàng )造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱(chēng)之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
（出示：小）這是一個(gè)“小”字，說(shuō)到“小”，你是不是會(huì )聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng )造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍?xún)A斜一下，你看到了什么？
5．討論
（1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說(shuō)出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥(niǎo) 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門(mén)
（3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6．分享
（1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥(niǎo)”字的點(diǎn)，表示鳥(niǎo)的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(cháng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著(zhù)的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開(kāi)雙腿站在地上。（最下面的'一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著(zhù)的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買(mǎi)賣(mài)。
“門(mén)”字的點(diǎn)，表示門(mén)牌。（“冂”想象為門(mén)形。）
（2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線(xiàn)、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著(zhù)中華民族的集體智慧之光。我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要怎樣做？
（一定要認真細致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦！）
（三）看圖猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫(xiě)法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫(xiě)法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結自然就打開(kāi)了，依然是朋友。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個(gè)漢字，就蘊藏著(zhù)一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話(huà)）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿(mǎn)情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂(lè )趣。
（四）走近漢字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過(guò)程嗎？
漢字的字體演變過(guò)程可以概括為：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過(guò)程。
2．欣賞“象”字的演變過(guò)程。
猜猜是什么字？《說(shuō)文解字》中說(shuō)“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著(zhù)特點(diǎn)？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過(guò)程。你感受到了什么？
4．漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書(shū)法成為是一門(mén)源遠流長(cháng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書(shū)法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書(shū)法家創(chuàng )作的書(shū)法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書(shū)法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀(guān)，清秀。在練字的過(guò)程，你有了哪些體會(huì )？
練字的過(guò)程，是堅持的過(guò)程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養的過(guò)程。
（五）漢語(yǔ)文化，走向世界
1．不僅中國人在學(xué)習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
（有超過(guò)4000萬(wàn)外國人在學(xué)習漢語(yǔ)。現在有109個(gè)國家、3000多所高等學(xué)校都開(kāi)設了漢語(yǔ)課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學(xué)習漢語(yǔ)的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗槲視?huì )寫(xiě)中國字。）
3．有沒(méi)有感受？?jì)刃闹惺且环N怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫(huà)。你要好好學(xué)習，我說(shuō)的這個(gè)國家就是中國。”同學(xué)們，我們深深地愛(ài)自己的祖國，就讓我們從愛(ài)美麗的漢字開(kāi)始吧。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 6
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動(dòng)準備：
4、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
5、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
2、 幼兒感知象形字
a) 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b) 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì )是什么呢？這里著(zhù)幾幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a) 將四個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的.理由。公布正確答案。
c)古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結：這個(gè)是門(mén)，現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 7
活動(dòng)目標：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據圖畫(huà)、象形字尋找相對應的漢字，并能進(jìn)行認讀。
3．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的？請你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的'漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來(lái)了一封信，說(shuō)是要請我們的小朋友幫個(gè)忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開(kāi)，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）
3、你認識它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導幼兒觀(guān)察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。認讀現代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì )是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長(cháng)幫忙）
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 8
教學(xué)目標：
激發(fā)幼兒學(xué)習漢字的興趣，愿意認讀常見(jiàn)漢字
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng)，水，月亮，山，火)
老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來(lái)呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長(cháng)得不太一樣，這些字寶寶有些像畫(huà)，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對應的'貼起來(lái)。
師：現在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫做象形文字，它們呀是根據實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的，所以可以說(shuō)象形文字是現代漢字的父母。
師：其實(shí)，我們今天學(xué)習漢字也留著(zhù)一些象形的影子，小朋友有時(shí)也可以根據這個(gè)來(lái)了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽(yáng)出來(lái)，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
教學(xué)反思：
培養幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 9
教學(xué)目標：
⒈觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
⒉拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會(huì )象形字的特點(diǎn)。
⒊認識20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫(huà)，認識2個(gè)部件。
⒋學(xué)習正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì )也的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈認識20個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)其中10個(gè)生字。
⒉掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫(huà)，認識2個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì )也的用法。
教學(xué)方法：讀文體會(huì )
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè )片段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一利用音樂(lè )、錄像或圖片創(chuàng )造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開(kāi)課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè )看圖片，讓學(xué)生看圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著(zhù)，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚(yú)。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習知識的快樂(lè )。
⒉教師有重點(diǎn)地指導學(xué)生觀(guān)察一兩個(gè)字，通過(guò)對比觀(guān)察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì )漢字的形體美。
三利用規律，自主學(xué)習，發(fā)現美
⒈學(xué)生自己觀(guān)察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì )字形與字義。
⒉小組交流學(xué)習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現美
⒈學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對日、月、水、火進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五自主識字與寫(xiě)字
⒈用競賽的方法，激勵學(xué)生自主識字。
⒉認識4種新的基本筆畫(huà)。
⒊教師范寫(xiě)日、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫(xiě)字，并體會(huì )幾種基本筆畫(huà)的運筆方法。
⒋學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導，糾正學(xué)生的執筆、寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)字要在內給足時(shí)間，不求數量過(guò)多，；但求質(zhì)量高。
板書(shū)：
形象的漢字（一）
rì
yuè
shān
shuǐ
huǒ
日
月
山
水
火
形象的漢字（二）
一復習引入
看圖寫(xiě)字，鞏固象形字的構字特點(diǎn)。
二利用象形字的構字特點(diǎn)，自主學(xué)習生字
⒈課件演示演變過(guò)程，初步認識生字。
⒉通過(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準字音，認清字形，懂得字義。
三學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。
引導學(xué)生分析木與禾的區別。讓學(xué)生明白多一畫(huà)、少一畫(huà)的道理，有效區別木與禾，進(jìn)一步感受漢字的.形象性、生動(dòng)性。在此基礎上，教師應及時(shí)小結，每個(gè)規范漢字的筆畫(huà)是有定數的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫(huà)增減就會(huì )成另外一個(gè)字或錯字。
四朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎上，提出問(wèn)題，如：禾苗壯的壯是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎上，指導學(xué)生朗讀。
五指導學(xué)生說(shuō)話(huà)
結合講家畜的用途，練習用也說(shuō)話(huà)。比如：馬會(huì )拉車(chē)，牛也會(huì )拉車(chē)。馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。然后再自由用也練習說(shuō)話(huà)。
六自主識字、寫(xiě)字練習
采用游戲的形式進(jìn)行
板書(shū)：
形象的漢字（二）
mǎ
yě
mù
niú
yáng
馬
也
木
牛
羊
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 10
一、教學(xué)目標
1.了解基本的學(xué)習用品的名稱(chēng)。
2.學(xué)會(huì )問(wèn)別人物體的名稱(chēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學(xué)方法
1．運用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng )設多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復操練。
四、教學(xué)環(huán)節(共50分鐘)
(一)組織教學(xué)(2分鐘)
提問(wèn)學(xué)生：你的'書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)
他是......
(三)學(xué)習新課
認讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了什么。和學(xué)生一起復述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應用還是有問(wèn)題。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 11
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀(guān)察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國最早的文字—象形字，隨著(zhù)時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現在的`漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著(zhù)另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
（三）播放動(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請小朋友在觀(guān)看的時(shí)候仔細看看里面有沒(méi)有你認識的象形字！
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對應象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結束。
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 12
活動(dòng)目標
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、認識10個(gè)生字。
課時(shí)安排
四課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動(dòng)內容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì )漢字的'有趣；查找體現漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：
xx家
活動(dòng)內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長(cháng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時(shí)猜字謎
一、激趣：現在請大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(cháng)。
2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
3、一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩點(diǎn)一橫長(cháng)。你若猜不出，站著(zhù)想一想。
4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(cháng)草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運動(dòng)員在運動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動(dòng)員分別姓什么？
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 13
一、設計理念：通過(guò)圖畫(huà)出事物把兩個(gè)字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標
1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字
四、難點(diǎn)：
讀準字音，掌握字形，正確書(shū)寫(xiě)。
五、課型：
新授課。
方法：觀(guān)察法，討論法，探究性學(xué)習。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：復習導入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識字
1、學(xué)生自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過(guò)程，幫助理解課文內容，同時(shí)出示相應的生字，分組自學(xué)生字。
3、檢查生字讀音：開(kāi)火車(chē)認讀生字、小組讀。
三、識記生字
1、出示生字卡片，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認識的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識字情況。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己觀(guān)察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫(xiě)得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉處稍上一點(diǎn)起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線(xiàn)的左邊一點(diǎn)起筆。
“寫(xiě)”字，注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區別。
“筆”字，重點(diǎn)指導“竹字頭”的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、教師小結：“這節課我們學(xué)習了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“用、元、示、寫(xiě)、字、筆。”
后記：
1：通過(guò)復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的`像形字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。
2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據生字組了很多詞組。
3：本次識字課通過(guò)小組學(xué)習、合作學(xué)習、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調動(dòng)多種感官積極參與。
第二課時(shí)
一、復習
1拼讀下面生字。
yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用寫(xiě)（）毛字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣：爺爺的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣；元元的話(huà)要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。
三、鞏固練習。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、寫(xiě)出下列字的偏旁。
筆（ ） 字（ ） 寫(xiě)（ ）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結：這節課我們學(xué)習了什么？我們練習了朗讀課文，還練習讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動(dòng)腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。
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