六年級下冊《統計與概率》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《統計與概率》教案（精選10篇），歡迎大家分享。
六年級下冊《統計與概率》教案 1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的活動(dòng)，體現統計在實(shí)際生活中的應用。
2、在運用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)準備：
投影片。
復習過(guò)程：
一回顧與交流
1．收集數據，統計表。
師：我們班要和六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
① 姓名、性別。
② 身高、體重。
③ 興趣愛(ài)好。
（1）調查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設計了一種個(gè)人情況調查表。
姓名 性別
身高/c 體重/g
最喜歡的學(xué)科 最喜歡的運動(dòng)項目
最喜歡的圖書(shū) 長(cháng)大后最希望做的'工作
最喜歡的電視節目 特長(cháng)
① 填一填.
② 用語(yǔ)言描述清楚還是表格記錄清楚?
（2）統計表.
為了幫助整理和分析全班的數據,同學(xué)們又設計了一種統計表。
你認為用統計表記錄數據有什么好處?你對統計表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2． 統計圖。
（1）你學(xué)過(guò)幾種統計圖？分別叫做什么統計圖？各有什么特征？
① 條形統計圖。
特征：清楚表示出各科數量的多少。
② 折線(xiàn)統計圖。
特征：清楚表示數量的增減變化情況。
③扇形統計圖。
特征：清楚表示各種數量的占有率。
（2）教學(xué)例題。
①認真觀(guān)察例題中的圖表。
②指出各統計圖的名稱(chēng)。
③從圖中你能得到哪些信息？
如：從扇形統計圖看出，男、女生占全班人數的百分率；
從條形統計圖看出，男、女生分別喜歡運動(dòng)項目的人數。
3．平均數、中位數和眾數。
（1）什么是平均數？什么是中位數？什么是眾數？
（2）出示例題。
身高/ 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人數 1 3 5 10 12 6 3
體重/g 30 33 36 39 42 45 48
人數 2 4 5 12 10 4 3
①在上面兩組數據中,平均數、中位數和眾數各是多少？如果在全班學(xué)生中任意抽取一人，體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大？
a.找出中位數和眾數。
b.計算平均數。
②不用計算，你能發(fā)現上面兩組數據的平均數，中位數和眾數之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程和結果。
③你認為用什么數表示上面兩組數據的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
二鞏固練習
完成練習二十一第1～4題。
六年級下冊《統計與概率》教案 2
教學(xué)內容：人教版六年級上冊第109-110頁(yè)“統計與概率”
教學(xué)目標：
1．會(huì )綜合應用學(xué)過(guò)的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生系統掌握統計的基礎知識和基本技能。
難點(diǎn)：能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、收集數據，制作統計表
師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況？
學(xué)生可能回答：
（1）身高、體重
（2）姓名、性別
（3）興趣愛(ài)好
A調查表
為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設計了一個(gè)個(gè)人情況調查表。
（設計意圖：通過(guò)上面的的調查表，調動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活用于生活，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
為了幫助和分析全班的數據，同學(xué)們又設計了一種統計表
六（2）學(xué)生最喜歡的'學(xué)科統計表
學(xué)科語(yǔ)文數學(xué)語(yǔ)文音樂(lè )美術(shù)體育科學(xué)
將數據填在統計表中，你認為用統計表記錄數據有什么好處？你對統計表還知道哪些知識？與同學(xué)交流一下。
2、統計圖
（1）你學(xué)過(guò)幾種統計圖？分別叫什么統計圖？各有什么特征？
a、條形統計圖（清楚表示各種數量多少）
b、折線(xiàn)統計圖（清楚表示數量的變化情況）
c、扇形統計圖（清楚表示各種數量的占有率）
（設計意圖：統計圖在表述統計結果時(shí)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，故統計活動(dòng)中常用統計圖來(lái)描述統計信息，展示統計結果。）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
六年級下冊《統計與概率》教案 3
第一節統計與概率教學(xué)的意義、內容和要求
一、統計與概率教學(xué)的意義
（一）有利于發(fā)展學(xué)生的數據分析觀(guān)念
（二）有助于滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)方法論的啟蒙教育
（三）有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力
（四）有助于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感
二、統計與概率教學(xué)的內容和要求
（一）歷次小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱（標準）中統計初步知識的教學(xué)要求
1956年頒布的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（修訂草案）》中，將簡(jiǎn)單統計圖表與簡(jiǎn)單簿記并列，目的是“使兒童獲得一些實(shí)際應用的知識和技能，并且可以為將來(lái)參加勞動(dòng)生產(chǎn)做一些準備”。1978年頒布的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中提出的教學(xué)要求是：“掌握統計的一些初步知識，能夠繪制簡(jiǎn)單的統計圖表。”
到1986年，《全日制小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》對統計初步知識的教學(xué)要求是：“掌握統計的一些初步知識，初步學(xué)會(huì )數據整理，能夠繪制簡(jiǎn)單的單式和復式統計表，條形、折線(xiàn)和扇形統計圖。”這個(gè)要求比較明確，層次也比較清楚，但是制作統計圖表的要求偏高。
2001年頒布的《課標（實(shí)驗稿）》在小學(xué)階段大大加強了統計的教學(xué)，新增了概率內容，把“統計與概率”作為數學(xué)課程內容的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一，并把“統計觀(guān)念”作為數學(xué)課程的重要目標。
（二）《課標（2011年版）》統計與概率教學(xué)的總體目標
經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數據、利用數據分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能；體會(huì )統計方法的意義，發(fā)展數據分析觀(guān)念，感受隨機現象；初步培養學(xué)生用隨機的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解現實(shí)世界，提高解決問(wèn)題的能力。數據分析是統計的核心。
（三）《課標（2011年版）》統計與概率教學(xué)的具體內容和要求
統計與概率在第一、二學(xué)段的學(xué)習內容分別稱(chēng)為“數據統計活動(dòng)初步”、簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程”和“隨機現象發(fā)生的可能性”。
與《課標（實(shí)驗稿）》、2000年《修訂版大綱》相比較，《課標（2011年版）》中統計與概率部分的學(xué)習內容有明顯的差異，具體表現在：
1、加強數據隨機性的體會(huì )
2、強調數據分析觀(guān)念
3、強化實(shí)際意義的理解
4、統計與概率要求降低
第二節統計的教學(xué)
一、數據統計活動(dòng)初步的教學(xué)
教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
（一）能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系
1、讓學(xué)生對熟悉的物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)
2、物體的分類(lèi)要按照一定的標準
（一）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，了解調查、測量等收集數據的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的萬(wàn)式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現整理數據的結果
（二）通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，體會(huì )運用數據進(jìn)行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息
二、簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程的教學(xué)
第二學(xué)段簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程教學(xué)的總目標是：經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數據處理技能；進(jìn)一步認識到數據中蘊涵著(zhù)信息，發(fā)展數據分析觀(guān)念。
（一）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程（可使用計算器）
（二）會(huì )根據實(shí)際問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的調查表，能選擇話(huà)當的方法（如調查、試驗、測量）收集數據
（三）認識條形統計圖、扇形統計圖、折線(xiàn)統計圖；能用條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)且有效地表示數據
1、條形統計圖的教學(xué)
2、折線(xiàn)統計圖的`教學(xué)
3、扇形統計圖的教學(xué)
（一）體會(huì )平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義
（二）能從報紙、雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖表
1、開(kāi)展一些專(zhuān)題性數據收集的活動(dòng)
2、鼓勵學(xué)生多角度讀懂統計圖表
能解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能進(jìn)行交流
1、解釋統計結果的內容應是學(xué)生熟悉的
2、注重學(xué)生間的交流活動(dòng)
第三節概率的教學(xué)
教學(xué)的總目標是：體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性；通過(guò)實(shí)例感簡(jiǎn)單的隨機現象。
一、在具體情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機現象；能列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果
（一）初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的
1、在活動(dòng)的過(guò)程中得到體驗
2、在討論的過(guò)程中分析現象農達。
3、讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的可能性與個(gè)人愿望無(wú)關(guān)
（二）能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果
1、指導試驗的操作過(guò)程
2、要列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果
二、通過(guò)試驗、游戲等活動(dòng)，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流
（一）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的
1、在對比活動(dòng)中悟出道理
2、從活動(dòng)記錄中悟出道理
（二）對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述
1、在活動(dòng)中描述不確定的現象
2、在比較中深刻理解詞語(yǔ)意義
3、在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì )事件的隨機性
六年級下冊《統計與概率》教案 4
設計說(shuō)明
由于數據的收集與整理和現實(shí)生活息息相關(guān)，因此本設計注重從熟悉的現實(shí)生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習統計的必要性。同時(shí)讓學(xué)生再次經(jīng)歷收集、整理、分析、決策的過(guò)程，培養學(xué)生收集數據、整理信息和分析數據的能力。
課前準備
教師準備: PPT課件
學(xué)生準備:紙卡
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標
今天這節課我們復習數據的收集與整理。(板書(shū)課題)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學(xué)生小組合作，交流第一單元學(xué)習的內容。
2．組織學(xué)生匯報所回顧的知識。
(1)用調查法收集數據。
收集數據可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”“○”作記號等方式，但無(wú)論選擇哪種方式，都要做到不重復、不遺漏。
(2)用畫(huà)“正”字法記錄數據。
記錄數據時(shí)的方法不唯一，可以采用畫(huà)“正”字、畫(huà)“√”、畫(huà)“○”等方法。當我們要記錄的.數量越來(lái)越多時(shí)，圓圈、對號的個(gè)數也會(huì )越來(lái)越多，這樣看上去就會(huì )比較亂，數的時(shí)候不好數，而用畫(huà)“正”字法記錄數據時(shí)，就很清楚，所以采用畫(huà)“正”字法記錄數據，既方便又快捷。
(3)認識統計表。
統計表就是將統計的結果用表格的形式展示出來(lái)的一種表格。統計表可以直接看出各種數據的多少，便于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．引導學(xué)生自主整理知識結構，并展示知識結構圖。
數據的收集與整理
4．提出問(wèn)題。
(1)過(guò)渡：對以上的學(xué)習內容，你有什么疑問(wèn)？
(2)組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì )。
設計意圖：根據二年級學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，先引導學(xué)生在合作交流中，初步理清知識層次，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè )于合作，勇于探究。在此基礎上，再給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主整理知識結構圖，以便培養學(xué)生的復習、整理的能力，這樣可以有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
⊙借助習題，回顧重點(diǎn)，強化提高
1．復習用調查法收集數據。
(1)課件出示習題：統計一下班級同學(xué)的出生月份情況。1～12月哪月出生的人數最多？哪月出生的人數最少？
(2)引導學(xué)生思考：要完成這項統計，你準備怎么辦？引導學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。
(3)引導學(xué)生優(yōu)化方法
六年級下冊《統計與概率》教案 5
課型
復習課使用教師
作業(yè)設計
基礎：
（1） 六位同學(xué)進(jìn)行投籃比賽,投進(jìn)球的個(gè)數分別為2,13,3,5,10,3.則這組數據的平均數是（ ）,中位數是（ ）,眾數是（ ）。
（2） 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不會(huì )游泳,他跳入池塘的結果是( )。
A.一定有危險 B.一定無(wú)危險 C.可能有可能無(wú) D.以上答案都不對
２.綜合：
1.若一組數據91,96,98,99,X.的眾數是96,則平均數是______中位數是_______.
2.數據3,4,5,5,6,7的眾數、中位數、平均數分別是_____、_____、_____.
3.下列三組數據：第一組:1,2,3,4,6,8第二組:2,3,5,5,7,9第三組:3,3,2,2,-1,-1.這三組數據的眾數分別是多少？
拓展提升：
個(gè)體戶(hù)張某經(jīng)營(yíng)一家餐館，餐館所有工作人員某個(gè)月的工資如下：張某6000元，廚師甲900元，廚師乙800元，雜工640元，服務(wù)員甲700元，服務(wù)員乙640元，會(huì )計820元。
（1） 計算工作人員的'平均工資。
（2）計算出的的平均工資能否反映一般工作人員這個(gè)月收入的一般水平？
（3） 去掉張某的工資后，再計算平均工資，這個(gè)平均工資能代表一般工作人員這個(gè)月收入水平嗎？
六年級下冊《統計與概率》教案 6
教案設計
設計說(shuō)明
可能性問(wèn)題是統計與概率中的一個(gè)重要內容，游戲的公平性是利用等可能性的特征去判斷的`。本課教學(xué)設計通過(guò)學(xué)生自主回顧、整理，建立起知識網(wǎng)絡(luò )。首先，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由交流對可能性問(wèn)題的了解，既復習了所學(xué)的內容，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )；其次，將知識點(diǎn)融于練習之中，從練習題中提煉、回顧知識點(diǎn)，這樣的設計能夠提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力；最后，設計一組延伸性較強的課堂練習，通過(guò)多種形式和層次的練習，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙導入，提出復習要求
1．語(yǔ)言導入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“游戲公平”的相關(guān)知識，這節課我們對可能性問(wèn)題的知識進(jìn)行整理和復習。
2．提出學(xué)習要求。
(1)關(guān)于“游戲公平”我們學(xué)習了哪些內容？
(2)你認為哪些內容比較難，不容易解答？
(3)你還有什么問(wèn)題？
師：本節課我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題進(jìn)行復習。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)質(zhì)疑，引入復習內容，通過(guò)學(xué)習綱要，明確學(xué)習目標。
⊙復習知識
1．引導學(xué)生小組內交流。
師：回憶一下，應該如何判斷一個(gè)游戲規則是否公平呢？在小組內交流。
學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
2．組織學(xué)生匯報。
師：誰(shuí)能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下？
學(xué)生匯報判斷游戲規則公平性的方法。
六年級下冊《統計與概率》教案 7
教學(xué)目標：
1、積累收集，整理數據的活動(dòng)經(jīng)驗。
2、了解收集數據的簡(jiǎn)單方法。
3、會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據整理。
4、在調查活動(dòng)中，增強自信心和創(chuàng )造力以及對數據調查活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據實(shí)例，讀懂統計表和條形統計圖，從統計圖表中獲取信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖表中的數據，作出簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
教師引導：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當的運動(dòng)、充足的睡眠、講究衛生與預防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。
導語(yǔ)：今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的`問(wèn)題。
二、正確計算睡眠時(shí)間。
1、討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？
2、交流：
（1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。
從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）
（2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。
3、計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。
三、收集數據，整理數據。
1、數學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。
時(shí)間段的規定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10
六年級下冊《統計與概率》教案 8
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的活動(dòng)，使他們在解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的統計知識，培養梳理知識結構的能力。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)整理、分類(lèi)、制圖、觀(guān)察、比較、分析信息，形成統計觀(guān)念，進(jìn)而形成依據數據和事實(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀(guān)與方法論。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能根據收集的數據制成合適的統計表和統計圖。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，作業(yè)紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)引入，復習舊知
教師：同學(xué)們，今天這節課，我們要一起來(lái)復習統計與概率的知識。首先，請大家回憶一下，在小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些統計知識?你能在草稿本上盡可能多地列舉出來(lái)嗎?
學(xué)生獨立完成后，教師繼續引導：同桌之間互相交流和補充，然后想一想，可以怎樣對這些知識進(jìn)行分類(lèi)整理?
討論交流后，依據學(xué)生回答，課件出示下圖。
教師：誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，平均數是用什么方法得出的?
預設：平均數是通過(guò)計算得出的。
教師：這三種統計圖各有什么特點(diǎn)?適合在什么情況下使用呢?
預設：條形統計圖便于直觀(guān)了解數據的大小及不同數據的差異。折線(xiàn)統計圖便于直觀(guān)了解數據的變化趨勢。扇形統計圖能清楚地反映各部分與整體之間的關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)“獨立思考──互補交流──分類(lèi)整理”的過(guò)程，讓學(xué)生從整體上復習有關(guān)統計的知識，并借助樹(shù)形圖形成知識結構。
(二)整理數據，自主探究
1.收集整理數據，制作統計圖表。
教師：請同學(xué)們拿出課前已經(jīng)填好的調查表(如下)。先按項目剪開(kāi)，然后9個(gè)小組的組長(cháng)將你們要整理的項目條收集起來(lái)，先整理分類(lèi)，再用統計表進(jìn)行統計。想一想，從統計表中可以得出哪些信息?
學(xué)生開(kāi)始按課前分好的小組收集項目條，教師巡視并幫助有困難的小組進(jìn)行數據整理。
【設計意圖】本環(huán)節中各小組都有各自的分工，便于學(xué)生經(jīng)歷數據收集和整理的過(guò)程，并利用統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
說(shuō)明：教學(xué)設計中接下來(lái)將選用教材提供的數據。在實(shí)際教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生實(shí)際調查所得的數據展開(kāi)教學(xué)。
2.求統計量和分析。
教師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，各小組的統計表已經(jīng)整理好了，請到前面來(lái)展示你們的成果。
學(xué)生1：我們第一小組整理的是全班同學(xué)的身高情況，制成的統計表是這樣的。
教師：觀(guān)察這張統計表，你們有什么發(fā)現?
預設：身高是1.52米的同學(xué)人數最多，身高是1.40米的人數最少。
學(xué)生2：我們第二小組整理的是全班同學(xué)的體重情況，從表中可以知道，體重是39千克的人數最多，體重是30千克的人數最少。
其余各小組分別展示統計表后，教師適時(shí)提出問(wèn)題：選擇一張統計表，你能得出這組數據的平均數嗎?用什么數據能代表全班同學(xué)的身高、體重?
學(xué)生先獨立練習，再小組討論，教師指導小組合作學(xué)習。
教師：哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的學(xué)習成果?
學(xué)生3：第一組數據的平均數是1.50425。我們認為用平均數能代表全班同學(xué)的身高情況。
學(xué)生4：第二組數據的平均數是39.6。我們認為平均數可以代表全班同學(xué)的體重情況。
教師：同學(xué)們合作學(xué)習的效率非常高。老師這里還有個(gè)問(wèn)題，你能很快解答嗎?
如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36千克及以下的可能性大?還是在39千克及以上的`可能性大?
預設：在39千克及以上的可能性大。因為體重在39千克及以上的人數比體重在36千克及以下的人數更多。
教師：你能提出類(lèi)似的問(wèn)題讓小組同學(xué)解答嗎?
【設計意圖】用統計表表示全班同學(xué)的身高和體重分布情況，然后完成三個(gè)任務(wù)：計算平均數;討論用什么數據能代表全班同學(xué)的身高和體重情況;依據數據判斷哪個(gè)現象出現的可能性大。整個(gè)過(guò)程以小組合作和交流匯報的形式展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3.制作統計圖并進(jìn)行分析。
教師：這是六(1)班男、女生人數統計表。想一想，用怎樣的統計圖表示比較合適?
預設：用扇形統計圖比較合適，因為扇形統計圖能清楚地反映各部分數據和整體之間的關(guān)系(課件適時(shí)出示下圖)。
教師：想一想，用怎樣的統計圖表示你們組的統計數據比較合適?在方格紙或空白圓中畫(huà)出統計圖。
小組討論確定統計圖后，學(xué)生獨立練習，教師巡回指導。
交流展示：
學(xué)生5：我們小組將六(1)班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目做成了復式條形統計圖(課件出示)。
教師：觀(guān)察這個(gè)統計圖，你得到了哪些信息?
預設：六(1)班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目中，男生喜歡足球的人數最多，女生喜歡跳繩的人數最多。
學(xué)生6：我們小組整理的是“你對自己在各年級的綜合表現是否滿(mǎn)意”的情況，選用的是折線(xiàn)統計圖(課件出示)。
教師：從這張統計圖中，你能獲得怎樣的信息?
預設：六(1)班同學(xué)對各年級綜合表現滿(mǎn)意情況總體呈現上升趨勢。
教師追問(wèn)：想一想，這說(shuō)明了什么?
預設：說(shuō)明隨著(zhù)年級的升高，同學(xué)們對自己各方面表現的評價(jià)也越來(lái)越好。
【設計意圖】從教師提供的素材引入，讓學(xué)生在討論和交流的前提下，制作合適的統計圖表示各組統計的數據，充分體現了這部分知識的應用價(jià)值。后續的分析緊緊圍繞各種統計圖的特點(diǎn)，體現尊重事實(shí)、用數據分析實(shí)際情況的思想。
(三)練習鞏固，加深理解
1.學(xué)生獨立完成練習二十一第1題。
根據所要描述的情況，填寫(xiě)合適的統計圖。
(1)描述六(2)班同學(xué)身高分組的分布情況，用___________。
(2)描述從一年級到六年級的平均身高變化情況，用___________。
(3)描述身高組別人數占全班人數的百分比情況，用___________。
指名回答，集體訂正。
2.完成練習二十一第2題。
下面是某汽車(chē)公司去年汽車(chē)生產(chǎn)量和銷(xiāo)售量情況。
(1)該公司去年全年的生產(chǎn)和銷(xiāo)量情況如何?
(2)該公司的發(fā)展前景怎樣?
(3)你還能提出哪些問(wèn)題?
四、課堂總結，小議收獲
教師：這節課復習了什么內容?用平均數表示一組數據時(shí)要注意什么?怎樣根據實(shí)際情況恰當地選擇統計圖?
五、課外作業(yè)，實(shí)踐應用
想一想：除了通過(guò)問(wèn)卷調查收集數據外，還可以通過(guò)什么手段收集數據?請自主選擇一個(gè)調查項目開(kāi)展實(shí)踐。
六年級下冊《統計與概率》教案 9
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：從具體的實(shí)例中知道扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，可以在生活中運用扇形統計圖。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)體驗探索扇形統計圖的特點(diǎn)和應用，發(fā)展學(xué)生推理能力，提升學(xué)生的抽象思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的特點(diǎn)，了解數學(xué)的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從具體的實(shí)例中知道扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，可以在生活中運用扇形統計圖。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的特點(diǎn)，了解數學(xué)的.價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
通過(guò)案例呈現扇形統計圖運用的情境，導入課題。
(二)探究體驗，構建新知
1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：分析一個(gè)扇形統計圖，說(shuō)明從中可以獲取什么信息。
2.引導抽象概括：設置小組討論，探討扇形統計圖的特點(diǎn)和應用。
3.知識拓展延伸：通過(guò)進(jìn)一步討論不同扇形統計圖的信息表現方式
(三)課末總結，梳理提升
1.學(xué)生自主總結，教師啟發(fā)點(diǎn)撥重難點(diǎn)。
2.同學(xué)們今天有什么收獲呢?
3.扇形統計圖的特點(diǎn)是什么呢?
四、布置作業(yè)
運用扇形統計圖分析生活中的事件。
六年級下冊《統計與概率》教案 10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的活動(dòng)，體現統計在實(shí)際生活中的應用。
2、在運用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)準備：
投影片。
復習過(guò)程：
一回顧與交流
1．收集數據，統計表。
師：我們班要和六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
① 姓名、性別。
② 身高、體重。
③ 興趣愛(ài)好。
（1）調查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設計了一種個(gè)人情況調查表。
姓名 性別
身高/c 體重/g
最喜歡的`學(xué)科 最喜歡的運動(dòng)項目
最喜歡的圖書(shū) 長(cháng)大后最希望做的工作
最喜歡的電視節目 特長(cháng)
① 填一填.
② 用語(yǔ)言描述清楚還是表格記錄清楚?
（2）統計表.
為了幫助整理和分析全班的數據,同學(xué)們又設計了一種統計表。
你認為用統計表記錄數據有什么好處?你對統計表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2． 統計圖。
（1）你學(xué)過(guò)幾種統計圖？分別叫做什么統計圖？各有什么特征？
① 條形統計圖。
特征：清楚表示出各科數量的多少。
② 折線(xiàn)統計圖。
特征：清楚表示數量的增減變化情況。
③扇形統計圖。
特征：清楚表示各種數量的占有率。
（2）教學(xué)例題。
①認真觀(guān)察例題中的圖表。
②指出各統計圖的名稱(chēng)。
③從圖中你能得到哪些信息？
如：從扇形統計圖看出，男、女生占全班人數的百分率；
從條形統計圖看出，男、女生分別喜歡運動(dòng)項目的人數。
3．平均數、中位數和眾數。
（1）什么是平均數？什么是中位數？什么是眾數？
（2）出示例題。
身高/ 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人數 1 3 5 10 12 6 3
體重/g 30 33 36 39 42 45 48
人數 2 4 5 12 10 4 3
①在上面兩組數據中,平均數、中位數和眾數各是多少？如果在全班學(xué)生中任意抽取一人，體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大？
a.找出中位數和眾數。
b.計算平均數。
②不用計算，你能發(fā)現上面兩組數據的平均數，中位數和眾數之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程和結果。
③你認為用什么數表示上面兩組數據的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
二鞏固練習
完成練習二十一第1～4題。
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