《整理書(shū)包》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《整理書(shū)包》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗整理分類(lèi)的必要性 。
2、讓學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可 以有不同的分類(lèi)結果。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗，培養與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗確定分類(lèi)標準的重要性和多樣性。
教學(xué)準備：
課件、書(shū)包、帽子等。
設計思想：
《整理書(shū)包》這一課是《分類(lèi)》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了同一標準分類(lèi)的基礎上學(xué)習不同標準分類(lèi)。《國家數學(xué)課程標準》強調數學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活。依據新課程的理念并結合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設計中我力求改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，主要結合生活實(shí)際以活動(dòng)為主；努力遵循以教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數學(xué)教學(xué)要與我們日常生活密切聯(lián)系；提倡自主學(xué)習,讓學(xué)生在自主學(xué)習中初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課的開(kāi)始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng )設了一個(gè)整理書(shū)包的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
2、以活動(dòng)為主，創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
有學(xué)者說(shuō)：最寬松的時(shí)候是創(chuàng )造性思維最活躍、創(chuàng )造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過(guò)程中為了體現 數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。因此，整節課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線(xiàn)把 分帽子、 分學(xué)生 、分物品等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的、 說(shuō)出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達到本節課的目的會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類(lèi)過(guò)程中，我大膽地將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察找到不同的分類(lèi)方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現了課程標準的新理念：倡導自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。本節課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，強化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習成果，體驗成功的快樂(lè )。以培養學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評價(jià)意識及自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 活動(dòng)1：（整理書(shū)包）
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
進(jìn)行拿書(shū)比賽，讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的必要性。
師：（出示一個(gè)書(shū)包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書(shū)包。
師：對！書(shū)包是我們每天學(xué)習離不開(kāi)的好伙伴，那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢？（有的學(xué)生自信的說(shuō)：有，有的則猶猶豫豫。）
師：（微笑著(zhù)）那現在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽（拿書(shū)比賽），那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的，是最勤快的。請你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）
當還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請你把手上的課本舉起來(lái)。（有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。）
師：為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢？
生1：可能他的書(shū)包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書(shū)包沒(méi)整理。
師：請同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書(shū)包太亂了，沒(méi)有整理。
師：看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話(huà)，那找起東西來(lái)就太慢了，這樣的話(huà)就會(huì )影響我們的學(xué)習，那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢？（進(jìn)行良好的養成教育）
生：（齊）要。
2、整理書(shū)包。
讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)
師：（1）那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。（出示課題：整理書(shū)包）
（2）不過(guò)在整理書(shū)包之前老師有一個(gè)小小的要求：一會(huì )兒，音樂(lè )響了你們就開(kāi)始整理自己的書(shū)包，只要音樂(lè )一停，你們就停止整理，聽(tīng)清要求了嗎？
生：聽(tīng)清了。
師： 那我們就動(dòng)手吧，預備起（課件出示音樂(lè )）
學(xué)生在音樂(lè )聲中整理自己的書(shū)包，教師參與到學(xué)生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的？
當學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來(lái)（音樂(lè )停）
師：請你們在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。（小組內互相說(shuō)）
師：現在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著(zhù)說(shuō)）
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類(lèi)別來(lái)分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的，把數學(xué)課本和數學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著(zhù)學(xué)生）你真棒！你是按科目來(lái)分的，那你拿起東西來(lái)就更快了，我們應該向你學(xué)習。
生4：我是把厚的'放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì )把前面學(xué)的知識用起來(lái)。
師：現在大家都整理過(guò)自己的書(shū)包了，我們再來(lái)一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同
生：現在我們很快就找到了要找的課本。（整理書(shū)包后再拿書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的意義：要把書(shū)包里的課本、練習本等物品進(jìn)行分類(lèi)就能很快找到。）
師小結：小朋友真聰明，剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類(lèi)。那為什么會(huì )有那么多的方法呢？因為不同的分類(lèi)標準就有不同的結果。那以后在分類(lèi)中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì )有不同的分類(lèi)方法。
二、 活動(dòng)2：（分帽子）
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
師：今天淘氣發(fā)現我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學(xué)生急著(zhù)想知道是什么時(shí)，出示如P55的實(shí)物帽子）
生：是帽子。
師：沒(méi)錯，他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想！（學(xué)生很想得到的樣子）
師：不過(guò)要想得到這份禮物的話(huà)，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著(zhù)）
師：要把這些帽子進(jìn)行分類(lèi)。
先讓學(xué)生小組討論，后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說(shuō)）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒(méi)帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì )按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，那現在就把淘氣的這份禮物送給你們吧！（給回答的學(xué)生獎帽子。）
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維
師：同學(xué)們，淘氣在給你們買(mǎi)禮物的時(shí)候順便買(mǎi)了一些他自己的東西，但這些東西拿回來(lái)的時(shí)候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？
生：愿意。
師：那我們就來(lái)幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）
師：現在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
（有些學(xué)生還想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話(huà)題引入分人）
四、活動(dòng)4：（分人）
師：看來(lái)分類(lèi)在我們身邊隨處可見(jiàn)，不是嗎！瞧！（課件出示淘氣和所說(shuō)的話(huà)）淘氣他說(shuō)：我們教室的人也可以進(jìn)行分類(lèi)呢！
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現得很想再分。）
生：想。
師：那現在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類(lèi)呢？呆會(huì )兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來(lái)分的。
生2：可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。
師：你觀(guān)察的真仔細！是按衣著(zhù)來(lái)分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來(lái)分的。
生4： 可以分成獎了紅花的和沒(méi)獎紅花的。
師：你真會(huì )觀(guān)察！那老師希望沒(méi)獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
當學(xué)生還想繼續說(shuō)時(shí)，可以引導學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)
五、總結回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
（2）你從中知道了什么？
生1：我們整理了書(shū)包。
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。
生2：我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì )快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類(lèi)可以按不同的標準分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習了分類(lèi)，其實(shí)分類(lèi)在我們生活中隨處可見(jiàn)，如：萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 2
活動(dòng)主題
整理書(shū)包
活動(dòng)目標
1、引導孩子們學(xué)習、了解收拾、整理書(shū)包的方法，使孩子們知道應該自己整理書(shū)包，做一個(gè)自立的人。
2、學(xué)會(huì )有條理地整理東西，要從整理書(shū)包開(kāi)始、初步養成愛(ài)整潔的良好習慣。學(xué)習整理書(shū)包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。
3、養成良好的學(xué)習和生活習慣，造就良好的品行。
設計意圖
綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng)，課程目標通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
（一）、激情導入：
猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱，書(shū)本文具里面藏
引導孩子了解書(shū)包構造：我們大多數人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類(lèi)放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書(shū)包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的.書(shū)包背在肩膀上。
引導孩子了解書(shū)包作用：有了書(shū)包，我們的學(xué)習用品寶寶們就有安樂(lè )的家了。
（二）、播放與書(shū)包相關(guān)的視頻，了解書(shū)包跟我們的密切關(guān)系。
（三）、引出新課
1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì )整理書(shū)包嗎？
2、觀(guān)看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史，書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì )有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書(shū)包的呢？”（ppt播放小朋友整理書(shū)包的照片以及整齊的書(shū)包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰(shuí)的書(shū)包比較干凈，誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂七八糟，大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰(shuí)要東西時(shí)找不到；誰(shuí)的課本，練習本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書(shū)包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學(xué)的書(shū)包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應該愛(ài)惜自己的書(shū)包，每天都要整理它，有序的把書(shū)、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書(shū)包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書(shū)包的好辦法，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書(shū)包的吧，大家仔細觀(guān)察他們整理書(shū)包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類(lèi)的方法（按書(shū)本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類(lèi)方法”（ppt出示：按大小分、按書(shū)本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書(shū)店，了解標簽分類(lèi)，從而了解生活中的分類(lèi)現象。
10、再次回顧四種分類(lèi)方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀(guān)察，為游戲做準備。
（四）開(kāi)展活動(dòng)：
一、學(xué)習淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。（ppt播放音樂(lè )，音樂(lè )起就開(kāi)始，音樂(lè )結束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類(lèi)整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
4、可將常用書(shū)本裝在書(shū)包上層，便于拿取。
5、整理書(shū)包可以根據四種標準分類(lèi)。
三、實(shí)踐活動(dòng)（接著(zhù)剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評一評誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
（五）活動(dòng)擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。
2、學(xué)習清洗書(shū)包的方法。
（四）：總結
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類(lèi)清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著(zhù)整理整理衣柜或書(shū)桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長(cháng)和小伙伴來(lái)當評委，評選最佳“小能手”。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 3
活動(dòng)來(lái)源：
大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，在一次參觀(guān)小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)中，孩子們對小學(xué)生背的書(shū)包產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里肯定有很多書(shū)。”有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里說(shuō)不定還有很多玩具呢。”還有的幼兒則提出疑問(wèn)：“為什么哥哥姐姐每天都要背書(shū)包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書(shū)包是小學(xué)生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學(xué)生的書(shū)包，是幼小銜接活動(dòng)的一個(gè)重要內容，于是，這主題就產(chǎn)生了。此活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用，引導幼兒嘗試整理書(shū)包，增強自理能力，從而萌發(fā)上小學(xué)的美好愿望。
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用；
2、初步學(xué)會(huì )按課程表整理書(shū)包，嘗試分類(lèi)整理；
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望；
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展；
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、參觀(guān)過(guò)小學(xué)，認識過(guò)書(shū)包；
2、書(shū)包、各類(lèi)學(xué)習用品、物品準備清單、相關(guān)錄象。
活動(dòng)流程：
一、回憶參觀(guān)活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀(guān)了小學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼：有很多書(shū)。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準備好了書(shū)包，書(shū)包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書(shū)包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）
4、師：那你們認為小學(xué)生的書(shū)包里應該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書(shū)包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表。看！（出示課程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會(huì )看課程表嗎？（教師出示大課程表）
（1）請小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）
（2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）
（3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？
三、嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì )看課程表了，想試試看課程表來(lái)準備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的.桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準備哪些物品？請你連線(xiàn)，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會(huì )看課程表準備你書(shū)包里的物品了。大家想一想整理書(shū)包要注意些什么？
4、嘗試整理書(shū)包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來(lái)整理書(shū)包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書(shū)包，老師巡回指導。）
5、請一組內的小朋友相互檢查書(shū)包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書(shū)包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書(shū)包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結束活動(dòng)。
反思：
1、大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話(huà)題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包內的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準備。
2、充分的課前準備，為《整理書(shū)包》活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎。活動(dòng)前的參觀(guān)活動(dòng)、采訪(fǎng)小學(xué)的哥哥姐姐，使幼兒對小學(xué)生生活有了初步的了解，積累了一定的知識經(jīng)驗，由此萌發(fā)出對書(shū)包的興趣。
3、活動(dòng)的可操作性，可以充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒響應的操作機會(huì )，從學(xué)看課程表——填寫(xiě)物品準備清單——整理書(shū)包，每個(gè)幼兒都有機會(huì )進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。
4、情感激發(fā)孩子對小學(xué)的向往和熱愛(ài)之情。活動(dòng)中，從愛(ài)心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動(dòng)最后請孩子們背起書(shū)包快樂(lè )地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學(xué)的積極感情。
5、大班幼兒養成良好的行為和學(xué)習習慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書(shū)包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎。活動(dòng)還可延續為整理玩具、物品等。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1.在勞動(dòng)中體驗勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，理解家人的艱辛，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
2.在學(xué)習的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識；在動(dòng)手操作中，培養生活自理能力，掌握整理書(shū)包的小技巧。
3.學(xué)生樂(lè )于自己的事情自己做，并能體會(huì )到勞動(dòng)的成就感。
4.通過(guò)“榜樣”的學(xué)習，養成學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、積極思考的勞動(dòng)品質(zhì)。
二、教學(xué)準備
課本、文具袋、收納袋、水杯、紙巾、書(shū)包
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握整理書(shū)包的技巧，體驗分類(lèi)整理書(shū)包標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的視覺(jué)呈現。
難點(diǎn)：學(xué)生勞動(dòng)意識、勞動(dòng)觀(guān)念的培養。
四、教法、學(xué)法
教法：引導法、榜樣學(xué)習法
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐法、小組討論法
五、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
（二）新知呈現
1.創(chuàng )設情景，引出主題。
像歌曲所唱，小小的書(shū)包作用大，它能裝上我們的文具、水杯、外套等等。每天背上它，與它形影不離，和它的感情可深了！（邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一個(gè)“書(shū)包”）這不，小明同學(xué)就用文字寫(xiě)下了它對書(shū)包的感情...
提問(wèn)：從文字中，我們不僅可以看出小明對書(shū)包的喜愛(ài)，同時(shí)，還可以看出他有一個(gè)煩惱，同學(xué)們，請告訴我，這個(gè)煩惱是什么？
學(xué)生：書(shū)包太亂、太重了！
師：讓我們一起來(lái)看看小明的書(shū)包究竟是什么樣子？
看完小明的書(shū)包，有沒(méi)有覺(jué)得：你的書(shū)包如果沒(méi)有爸爸媽媽的幫忙，有時(shí)也是這個(gè)樣子的？
師：作為好孩子，我們應該幫父母分擔一下生活壓力。那么，今天我們就從學(xué)習整理書(shū)包開(kāi)始吧！（板書(shū)課題）。
2.了解功能，實(shí)踐操作
（1）請認真觀(guān)察書(shū)包各個(gè)區域的功能，想一想每個(gè)區域應該放置什么樣的學(xué)習或者生活物品？我們的小物品（紅領(lǐng)巾、水杯、紙巾等）應該放到哪里比較合適？
（2）學(xué)生第一次實(shí)踐操作。
熟悉了書(shū)包的基本區域及功能后，老師想給大家兩分鐘的時(shí)間，請你們按照自己的想法將書(shū)包整理好，因為接下來(lái)，我們將有一場(chǎng)“找朋友”的比賽。
（3）檢測實(shí)踐效果（比賽：找朋友）
要求：請同學(xué)們根據老師的`指令，快速地找到要求的物品，看誰(shuí)
找得又快又準確！
發(fā)指令：請從自己的書(shū)包中拿出數學(xué)課文，找好后擺在桌子右上角，并起立。
老師采訪(fǎng)前幾名:為什么找得這么快?
學(xué)生1：因為我的物品總是放在固定的位置。
學(xué)生2：因為我將物品分類(lèi)放置了。
3.組內交流，組間互評。
（1）小組討論匯報；
看來(lái)，我們在整理書(shū)包的時(shí)候，掌握一定的方法和技巧是非常必要的。通過(guò)剛才同學(xué)的分享，相信同學(xué)們有了一定的啟發(fā)，現在，請以同桌兩人為一小組，討論一下：我們在整理書(shū)包時(shí)，有什么好的方法，能夠幫助我們快速找到物品？
（2）每一個(gè)小組匯報完后,老師板書(shū)各小組總結的方法。
（3）小組間評互價(jià)，老師小結
小組間評價(jià)、學(xué)習
小組1評價(jià)：他們小組收納功能比較好、節約了時(shí)間，但太占用空間。
小組2評價(jià)：他們小組很有條理，但當書(shū)包的物品較多時(shí)，比較繁瑣。
小組3評價(jià)：他們小組分層的方法，不利于鍛煉自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
總結：實(shí)際上，由于每個(gè)人的需求以及思考方式的不同，我們整理書(shū)包的方法還有很多。老師覺(jué)得：只要我們把書(shū)包整理得有條理、整齊、美觀(guān)，能夠幫助我們快速找到需要的物品，就是一種好的整理方法，你們同意嗎？
4.再次實(shí)踐，養成習慣
師：我們剛才相互學(xué)習了這么多整理書(shū)包的方法，相信對你們一定有很大的啟發(fā)。有沒(méi)有想改進(jìn)下自己整理書(shū)包的方法？現在，請同學(xué)們再次整理書(shū)包，給我們的學(xué)習用品找到屬于自己的家，好嗎?......
師：這一次，同學(xué)們整理的書(shū)包，明顯比上次整潔、有序多了！小物品也擺放的很到位！我希望你們能將整理書(shū)包的好習慣一直保持下去，這里有一種好習慣養成的方法——“21天習慣養成記”。如果你要想要改變自己，想養成好的勞動(dòng)習慣，請你堅持至少21天，慢慢地就會(huì )成為你的習慣了。
5.榜樣引領(lǐng)，善學(xué)善思
今天，老師要給你們介紹一位大哥哥，他叫XXX。他在日復一日整理書(shū)包的過(guò)程中，就想要設計一種多功能書(shū)包，在爸爸的幫助下，終于發(fā)明了一款新型書(shū)包，并且在去年底，收到了國家知識產(chǎn)權局寄來(lái)的專(zhuān)利證書(shū)，讓我們來(lái)為他點(diǎn)贊！
從XXX小哥哥的經(jīng)歷，你們有什么啟發(fā)呢？
總結：說(shuō)的很不錯！生活中的很多小發(fā)明小創(chuàng )造，都是在生活經(jīng)歷當中悟出來(lái)的。只要我們善于發(fā)現問(wèn)題，善于思考，就能將想法變成一種創(chuàng )造力。
（三）課堂小結、談?wù)勈斋@
同學(xué)們，今天你們互相進(jìn)行了交流與學(xué)習，學(xué)會(huì )了整理書(shū)包。現在，老師想請幾位同學(xué)談?wù)勥@節課的學(xué)習收獲或感受。
學(xué)生1：媽媽每天那么忙，還要抽空幫我整理書(shū)包，太辛苦了！今天學(xué)會(huì )整理書(shū)包后，我要自己的事情自己做，減輕媽媽的負擔。
學(xué)生2：今天，我學(xué)會(huì )了整理書(shū)包。以后，我要多學(xué)本領(lǐng)，不斷強大自己。
學(xué)生3：我今天非常有成就感。原來(lái)，學(xué)會(huì )勞動(dòng)也是一件快樂(lè )的事情。
（四）結束語(yǔ)：說(shuō)的非常好！那么，從今天開(kāi)始，正式開(kāi)始你的整理書(shū)包“打卡”吧！這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
2、學(xué)習有序的整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按課程表整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
活動(dòng)準備：
書(shū)包每人一個(gè)、書(shū)本、文具
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒參與到活動(dòng)中。
再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣。學(xué)會(huì )自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣啊！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
二、整理小書(shū)包。
1、了解書(shū)包的結構。
——仔細看看你的書(shū)包是什么樣子的？
——誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書(shū)包呢？
2、教師小結
小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的.大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜兜。
3、嘗試整理小書(shū)包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。
——幼兒自行整理書(shū)包，教師巡回觀(guān)察記錄。
4、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？
5、小結：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書(shū)包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 6
設計意圖：
我們發(fā)現部分幼兒不能合理的使用、整理自己的書(shū)包，存在物品擺放雜亂無(wú)序、衣物揉成一團、圖書(shū)經(jīng)常折角破損等問(wèn)題。根據本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，我覺(jué)得有必要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )使用、整理書(shū)包的方法，養成良好的學(xué)習習慣，并將獲得的經(jīng)驗遷移到日常生活中的其它方面。使其幼兒獲得終身受益的品質(zhì)。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)會(huì )用適當的方法整理自己的書(shū)包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進(jìn)一步培養幼兒良好的學(xué)習習慣和認真做事的態(tài)度。
活動(dòng)準備：
自己的`書(shū)包、電視機、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、看表演的第二段，繼續進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經(jīng)驗再次調整自己的書(shū)包，教師觀(guān)察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 7
綜合活動(dòng)：
整理書(shū)包
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )按一定順序整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒每人一個(gè)書(shū)包，包內裝有各種學(xué)習用具;
2、錄象短片(零亂的書(shū)包;孩子整理后的書(shū)包;小學(xué)生整理書(shū)包的全過(guò)程)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時(shí)間我們都背著(zhù)小書(shū)包上學(xué)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里放了些什么?”
(幼兒相互介紹與個(gè)別介紹相結合)
二、引出問(wèn)題。
1、你們的書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習用品，這么多學(xué)習用品你是怎么放的?
(幼兒個(gè)別介紹)
2、周老師拍攝了幾個(gè)小朋友的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看他們書(shū)包里的學(xué)習用品是怎么擺放的。(幼兒觀(guān)看錄象——零亂的.書(shū)包)
3、討論：他們書(shū)包里的學(xué)習用品是怎么放的?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?
(幼兒個(gè)別講述理由)
三、討論整理書(shū)包的方法。
1、書(shū)包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?請你們5個(gè)人一組一起來(lái)商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)
2、交流分享活動(dòng)。
哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想出的好辦法？(分組介紹)
四、實(shí)踐驗證活動(dòng)。
幼兒整理書(shū)包(分3組)，教師及時(shí)給整理好的書(shū)包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書(shū)包錄象。
(觀(guān)看完后，請孩子進(jìn)行介紹和補充說(shuō)明，為什么要這樣整理)
2、看小學(xué)生整理書(shū)包的錄象。
3、小結：整理書(shū)包時(shí)要按照書(shū)本的大小、內容來(lái)進(jìn)行區分，從大到小擺放書(shū)本能讓我們很快找到需要的書(shū)本，而把相同內容的書(shū)本放在一起。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
（一）知識與能力：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗整理分類(lèi)的必要性 。
2、能表現整理自己東西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
（二）過(guò)程與方法：
對比法，情境法
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛(ài)父母長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂(lè )，明確自己的事情自己做的重要性。
教學(xué)準備：
學(xué)生的兩個(gè)書(shū)包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
1、談話(huà)
師：小朋友們，上了一年級后，你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習用品，書(shū)本，本子和學(xué)具等等，這些東西裝在哪里呢？
師：看來(lái)，你們的學(xué)習離不開(kāi)好伙伴——書(shū)包，那你們平時(shí)自己會(huì )整理書(shū)包嗎？ （教師給予表?yè)P，并揭示課題——整理書(shū)包）
2、游戲：比賽找書(shū)。
(1)同學(xué)們每天早上背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校，今天，老師也帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請同學(xué)們選兩位同學(xué)上來(lái)按老師的要求進(jìn)行找書(shū)比賽。看誰(shuí)找書(shū)的速度快。
(2)猜一猜：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)可能找得快一些？
(3)按要求找出語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)。
3、讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的必要性。
(1)想一想：××同學(xué)為什么找得慢一些？(兩人小組討論后發(fā)言)
(2)××同學(xué)，剛才你為什么找得那么慢？
(3)師展示兩個(gè)書(shū)包(一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟)
小結：我們每節課拿書(shū)和本子，如果書(shū)包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？
(4)同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書(shū)包呢？
(5)生：想！
(6)這節課我們就一起來(lái)整理書(shū)包。(板書(shū)：整理書(shū)包)
二、整理書(shū)包
（一）談話(huà)
1、請同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，打開(kāi)看一看
里面都裝了哪些東西，自己說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們書(shū)包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書(shū)包變得整潔呢？請同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手整理。
3、比賽開(kāi)始了。
4、匯報結果。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的？
生：我是按照書(shū)本的大小來(lái)分類(lèi)的。
生：我將書(shū)放在一起，本子放在一起。
生：我是將語(yǔ)文書(shū)本與數學(xué)書(shū)本分開(kāi)放的，這樣找起來(lái)比較方便。
5、同學(xué)們整理書(shū)包的方法可真不少啊！一起來(lái)表?yè)P表?yè)P你們自己吧!
6、師小結：
方法一：先按書(shū)本的大小順序裝入書(shū)包，再把水壺放在書(shū)包側面的小包里。 方法二：先把大書(shū)和小書(shū)放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書(shū)和小書(shū)一起放進(jìn)書(shū)包，再把本子和文具盒放進(jìn)書(shū)包，最后把水壺放在書(shū)包側面的小包里。
（教師給予鼓勵：說(shuō)得真清楚，獎勵他一顆小五星。）
（二）個(gè)別實(shí)踐
誰(shuí)愿意上來(lái)幫助朵朵妹妹整理書(shū)包？下面的小朋友要仔細看，認真聽(tīng)，他是怎么整理的。（學(xué)生邊整理邊介紹）
你們看，他整理的書(shū)包怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么整理的？（教師提問(wèn)） 小結過(guò)渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書(shū)包，而且讓她知道了怎樣整理書(shū)包了，她讓我代她謝謝你們！
（三）集體實(shí)踐
現在，我們也來(lái)學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規則：
1、先請小朋友把書(shū)包里的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認為好的`方法進(jìn)行整理。
3、聽(tīng)口令，老師喊開(kāi)始，才開(kāi)始，比比看誰(shuí)整理得又快又好。
4、準備，比賽開(kāi)始。（學(xué)生整理書(shū)包，小老師和老師一道巡視）
5、小結
師：在剛才整理書(shū)包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開(kāi)心，看著(zhù)整理好了的書(shū)包，你們心里高興嗎？
快，大家都來(lái)夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說(shuō)。
（四）動(dòng)手實(shí)踐，指導方法
1、師：請把你們整理好的書(shū)包背起來(lái)看看，你覺(jué)得自己的書(shū)包重不重呢？ 如果書(shū)包很重，那背起來(lái)會(huì )感到怎么樣呢？（學(xué)生反應很不舒服）
是啊！有一次，我無(wú)意中提了一位小朋友的書(shū)包，覺(jué)得好沉好沉，打開(kāi)一看，發(fā)現里面塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，書(shū)包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥，好嗎？請前后桌的4個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）學(xué)生交流
（2）指名說(shuō)
2、請看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請大家仔細看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動(dòng)起手來(lái)，為我們的書(shū)包減減肥。
孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時(shí)，放在哪里，現在請小朋友提一提自己的書(shū)包，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生反應：輕多了） 是呀，根據課程表整理書(shū)包，能讓我們的書(shū)包減肥變輕。
3、課間休息：小朋友，整理了兩次書(shū)包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著(zhù)做，媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。
（五）活動(dòng)總結，提高延伸
1、這節課小朋友有什么收獲呢？
2、除了學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，還需要學(xué)會(huì )做哪些事？
3、設計調查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 9
設計意圖：
幼兒園生活即將結束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規的學(xué)校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽?xiě)T著(zhù)，爺爺奶奶寵著(zhù)，養成了一種依賴(lài)的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習用品。為了使幼兒養成自我服務(wù)的意識，盡快適應學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了"整理小書(shū)包"活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途，愛(ài)護小書(shū)包。
2、學(xué)習整理書(shū)包，培養有序整理文具、書(shū)本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內放（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）聽(tīng)音樂(lè )導入
孩子們，讓我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )唱起來(lái)吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
那好，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
（二）引導幼兒了解書(shū)包的結構及用途
1、引導幼兒了解書(shū)包的結構
孩子們，現在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細看一看小書(shū)包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的？
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側兜。
教師小結：小朋友說(shuō)的真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì )很方便。
2、引導幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
我們的學(xué)習用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習用品。這樣呢，容易放，也不會(huì )損壞學(xué)習用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
（三）幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個(gè)小朋友是把學(xué)習用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因為分類(lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包
好，那咱根據剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次。看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包。）
教師小結：孩子們，現在我們都學(xué)會(huì )了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會(huì )更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）愛(ài)護小書(shū)包
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛(ài)護小書(shū)包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)；無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好；書(shū)包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續保持整理小書(shū)包、愛(ài)護小書(shū)包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會(huì )活動(dòng)中的`主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，及時(shí)以適當的方式應答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著(zhù)幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè )"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀(guān)察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習用品怎樣放？""放在書(shū)包的哪里才合適？"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng )設"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)踐練習整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著(zhù)、研究者和發(fā)現者。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學(xué)打好了基礎。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 10
一、活動(dòng)目標：
1、講講幼兒園與小學(xué)的區別，激發(fā)幼兒上小學(xué)的渴望
2、讓幼兒通過(guò)看書(shū)包、文具盒、分別了解其結構與用途
3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )如何又快又好地整理書(shū)包
二、活動(dòng)準備：
書(shū)包若干、玩具熊一個(gè)、文具盒及各種文具、大小不一的書(shū)本、光碟《上學(xué)歌》
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、用流暢的語(yǔ)言講講幼兒園與小學(xué)的區別
2、了解書(shū)包及文具盒的正確使用方法
四、活動(dòng)方法
談話(huà)法、演示法、討論法
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入
(1)師邊出示小熊邊講述：熊寶寶今天特別高興，因為它收到了熊媽媽給它買(mǎi)的——新書(shū)包。小熊快上一年級了，可是它不知道上一年級與上幼兒園的區別，小朋友們也快上一年級了，誰(shuí)知道小學(xué)和幼兒園有什么不同呢？
(2)、清幼兒分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園的不同之處。
2、分組討論
(1)、幼兒討論幼兒園與小學(xué)的區別
師請小組長(cháng)分別做匯報以后小結：小學(xué)要背書(shū)包，買(mǎi)文具盒；上學(xué)要比上幼兒園早，不能遲到早退；要戴紅領(lǐng)軍、不能帶玩具；有很多文具、書(shū)本；每天都有很多作業(yè)……
(2)、幼兒了解上小學(xué)一年級所需的東西
指多名幼兒名回答后引導大家歸納：書(shū)包一個(gè)、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
(3)、出示書(shū)包、文具盒及各種文具及大小不一的`書(shū)籍。
引導幼兒認識它們，并了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學(xué)的。
3、分組進(jìn)行整理書(shū)包比賽
(1)、幼兒分組整理書(shū)包
(2)總結：我們來(lái)看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
(4)、請表現最棒的小朋友邊示范邊說(shuō)明為什么文具要分類(lèi)存放，書(shū)本要分大小整理，要求說(shuō)清楚把什么東西放到什么地方。
4、書(shū)包整理好了，上小學(xué)要背書(shū)包，怎樣背書(shū)包呢？
請幼兒示范背書(shū)包，強調清楚要雙肩背 ，糾正不正確的方法。
5、活動(dòng)小結：
(1)、孩子們欣賞《上學(xué)歌》。
(2)、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學(xué)的不同之處，同時(shí)了解了書(shū)包及文具盒的結構，學(xué)會(huì )了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來(lái)你們上一年級很有幫助，今天放學(xué)后請小朋友在家長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)小學(xué)，并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學(xué)生。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 11
設計思路：
幼小銜接一直是一個(gè)值得探討的話(huà)題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。
上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們以激發(fā)興趣、培養習慣為重點(diǎn)，有意識地開(kāi)展了一系列幼小銜接的活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以看出，我們的孩子對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇和向往，他們開(kāi)始每天背上小書(shū)包上學(xué)，在書(shū)包中放入一些學(xué)習用品（書(shū)、寫(xiě)字本、鉛筆盒等），但是，我們發(fā)現孩子的書(shū)包常常很零亂，沒(méi)有整理的意識，而且常常丟三落四，可見(jiàn)孩子的自我服務(wù)、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導意見(jiàn)》中的“活動(dòng)目標”中特別提出加強孩子自我服務(wù)能力的培養要求，為此，我們在區角活動(dòng)中特地創(chuàng )設了“整理小書(shū)包”這個(gè)內容，并投放了課程表、小學(xué)課本、鉛筆盒等材料。活動(dòng)中，孩子們對課程表上寫(xiě)著(zhù)什么、書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預設活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表；第三部分是學(xué)習整理書(shū)包。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)看課程表，嘗試按課程表整理書(shū)包。
2、養成自我服務(wù)的意識，進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準備：
（1）展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。
（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。
（3）在區域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。
2、教具、學(xué)具準備
小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察討論：
（播PPT1）提問(wèn)：
（1）你看到了什么？喜歡誰(shuí)？為什么？
討論：書(shū)包里要放些什么呢？
（2）今天我們先來(lái)放課本？你們知道小學(xué)里有哪些課嗎？書(shū)都要帶嗎？
二、學(xué)看課程表
1、（播PPT2）：這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
（1）課程表上有什么？
（2）小學(xué)生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
（3）還有什么問(wèn)題？
（4）小結：原來(lái)整理書(shū)包是有學(xué)問(wèn)的，看懂了就知道準備幾本書(shū)了。
三、學(xué)習按課程表整理書(shū)包
1、做游戲：整理書(shū)包
（1）這里都有些什么課本？
（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。（教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
（3）書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的`？
小結：晚上整理書(shū)包時(shí)，說(shuō)明這一天已經(jīng)過(guò)去了，必須按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行整理。
（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書(shū)？為什么7節課只有5本書(shū)？
（5）互相檢查。
小結：有幾節課不一定要帶幾本書(shū)，有的課是沒(méi)有書(shū)的，相同的課只要帶一套書(shū)，所以整理書(shū)包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。
2、幼兒第二次整理書(shū)包。
這次不是做游戲了，真的要請你們整理書(shū)包了。
（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
（2）星期一的書(shū)包什么時(shí)候要整理？
（3）書(shū)包里一共放了幾本書(shū)？哪一天也需要帶這幾本書(shū)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
小結：星期日晚上一定要整理書(shū)包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書(shū)本，還要記得把星期一要交的作業(yè)本放進(jìn)去。
四、延伸活動(dòng)：學(xué)習整理其他用品
在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）
討論：你覺(jué)得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書(shū)包。
《整理書(shū)包》教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標
1.學(xué)會(huì )按一定順序整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的方法。
2.培養幼兒自主整理書(shū)包的良好習慣。
3.培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗整理書(shū)包的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書(shū)包的好處。
難點(diǎn)：教幼兒整理書(shū)包。
活動(dòng)準備
1.幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包，包內裝有各種學(xué)習用品。
2.一些書(shū)包，里面凌亂地放著(zhù)學(xué)習用品。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時(shí)間我們都背著(zhù)小書(shū)包上幼兒園。現在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里有些什么？”
2.引出問(wèn)題。
（1）教師：“你們書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習用品，這么多學(xué)習用品，你是怎么放的？”（幼兒個(gè)別介紹）
（2）教師：“我這里有幾個(gè)小朋友的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看，他們書(shū)包里的學(xué)習用品時(shí)怎么擺放的。”
（3）討論：“他們書(shū)包里的學(xué)習用品是怎么放的？在這樣的'書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎？為什么？
3.討論整理書(shū)包的方法。
（1）教師：“書(shū)包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書(shū)包。
教師指導幼兒掌握正確的整理書(shū)包的方法。
5.介紹整理經(jīng)驗。
請幼兒介紹自己整理書(shū)包的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。
教學(xué)反思
如果讓我重新講這節課的話(huà) 我會(huì )請家長(cháng)來(lái)參加這節課 配合在家中養成幼兒每天自己整理書(shū)包的好習慣。
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