海洋是未來(lái)的糧倉的課堂教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-05 02:20:22

海洋是未來(lái)的糧倉的課堂教學(xué)設計

海洋是未來(lái)的糧倉的課堂教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　1. 學(xué)習本文中的多種說(shuō)明方法及作用。

　　2. 體會(huì )文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉的原因，增強學(xué)生的“海洋意識”。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1. 分析文中說(shuō)明方法的作用及其準確的語(yǔ)言。

　　2. 了解海洋是未來(lái)的糧倉的原因。

　　難點(diǎn)：1. 對說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的理解。

　　2. 如何關(guān)注海洋的現狀和未來(lái)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　（一）導入新課

　　1. 導語(yǔ)：人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來(lái)，糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿(mǎn)了形形色色的生物，有人預言：“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉。”海洋怎么能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉》這篇文章，一探究竟。

　　2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)的了解海洋。

　　（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎積累。

　　請學(xué)生在文中標注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　（三）學(xué)習交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類(lèi)未來(lái)的糧倉”的？

　　方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結果，教師點(diǎn)撥。

　　明確：大海是糧倉是因為大海里有—— ①海藻類(lèi)食物。海藻類(lèi)中有多種類(lèi)別的可食用藻類(lèi)。數量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類(lèi)所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類(lèi)熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā)，潛力巨大。

　　歸納：1.海藻數量多 2.浮游生物豐富 3.魚(yú)蝦眾多

　　2.這樣多的海洋食物應如何開(kāi)發(fā)？明確：（1）要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知，當前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠遠不夠。（2）要加強人工養殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　（四）學(xué)習本文的說(shuō)明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國外，人們還培育出一種藻類(lèi)新品種，據說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養物。

　　分析：使用了舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類(lèi)含有豐富的營(yíng)養物質(zhì)。

　　2、說(shuō)發(fā)現。

　　明確：本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉”。

　　（1）分類(lèi)別。如介紹可食用的藻類(lèi)，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)”按“褐藻類(lèi)”“紅藻類(lèi)”“綠藻類(lèi)”分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類(lèi)種類(lèi)之多。

　　（2）舉例子、列數字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數據說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節，用了舉例子、列數字、作比較的說(shuō)明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。

　　（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋?zhuān)队炅值臍纭澜缧詾碾y》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

　　（五）說(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。

　　方法：學(xué)生先在書(shū)上批注自己的理解，小組內發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結。

　　1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。

　　① 世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。

　　② 至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。

　　③ 盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：①“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴重危機。“之一”說(shuō)明還有其他的環(huán)境問(wèn)題，這就從范圍上強調了人口劇增、資源短缺是嚴重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。

　　②“更”突出人們對“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀(guān)。

　　2、分析第一部分的說(shuō)明和議論相結合的好處和最后一部分議論的好處。

　　明確：第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類(lèi)擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉作了鋪墊。

　　最后一部分在總結全文的基礎上重申文章開(kāi)頭的看法——海洋是未來(lái)的糧倉，照應開(kāi)頭。

　　（六）拓展延伸

　　1.大海不僅僅是我們人類(lèi)的大糧倉，它還蘊含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下你了解的大海。

　　2.你知道海洋污染的現狀嗎？

　　3.我們該如何保護海洋資源？

　　（七）課堂總結

　　今天，我們通過(guò)學(xué)習，了解到了海洋為什么是人類(lèi)未來(lái)的糧倉，明白了在說(shuō)明事理時(shí)，恰當地使用副詞，能使說(shuō)明的語(yǔ)言更準確，使用分類(lèi)別﹑列數字、作比較等多種說(shuō)明方法，能使事理說(shuō)明文變得更明白易懂；我們通過(guò)相互交流、討論，更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識，我們知道：海洋不僅是人類(lèi)未來(lái)的糧倉，它還蘊含著(zhù)無(wú)盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，都有保護好海洋資源的責任和義務(wù)。

　　（八）布置作業(yè)

　　1. 完成課后思考與練習二、三題。

　　2. 課外閱讀介紹海洋知識的文章。

　　3.未來(lái)人們吃什么？怎樣吃？展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇科幻文章。

　　板書(shū)設計：

　　1.海藻數量多?

　　海洋是未來(lái)的糧倉 2.浮游生物豐富?

　　3.魚(yú)蝦眾多

　　說(shuō)明方法：分類(lèi)別、列數字、作比較、舉例子、作詮釋等。

【海洋是未來(lái)的糧倉的課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：

大學(xué)課堂教學(xué)設計精選02-27

《倒數》的課堂教學(xué)設計（精選12篇）04-24