小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計 1
一、導入新課
初讀課文后，首先可以回顧前一篇文章，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)童話(huà)《快樂(lè )王子》的大意。
二、圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論
“讀了文章的結尾后，快樂(lè )王子和燕子分別給你留下怎樣的印象？”多么善良的王子啊，他做出了那么多的.犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè )，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。
1．但是，現在-------師配樂(lè )朗誦
2．此時(shí)，你的心情是怎樣的？
你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。
師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無(wú)比悲痛。
3．來(lái)，配著(zhù)音樂(lè )，把你們的悲傷讀出來(lái)。
4．出示第二幅快樂(lè )王子圖師讀“快樂(lè )王子劍柄上…………像一個(gè)乞丐。”
5．面對著(zhù)灰暗的雕像，市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子的看法有什么不同？
“這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？
為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的？
三、拓展延伸，揭示“快樂(lè )”的真諦。
1．面對王子、燕子、市長(cháng)還有我們周?chē)械娜耍阆胝f(shuō)些什么呢？
2．朗讀名言警句
一片忠誠是長(cháng)壽之本，滿(mǎn)懷善良是快樂(lè )之源。
快樂(lè )不是件奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3．現在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)他為“快樂(lè )王子”嗎？
4．愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè )的人！
板書(shū)設計
快樂(lè )王子
付出就是一種快樂(lè )
小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計 2
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2.了解快樂(lè )王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂(lè )王子無(wú)私的愛(ài)心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習課文]
《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的童話(huà)作品，故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂(lè )道。快樂(lè )王子原是快樂(lè )的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見(jiàn)了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂(lè )王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無(wú)牽無(wú)掛、過(guò)路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂(lè )王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著(zhù)一顆善良心靈的小燕子為了替快樂(lè )王子實(shí)現愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無(wú)光并且一無(wú)所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿(mǎn)了對埃及的向往，但他還是留下來(lái)陪伴快樂(lè )王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來(lái)，小小的燕子終于還是無(wú)法抵抗無(wú)情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂(lè )王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節：小燕子受快樂(lè )王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍寶石，好讓他換錢(qián)來(lái)買(mǎi)食物、木柴；為了幫助賣(mài)火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著(zhù)一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應盡量讓學(xué)生獨立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可以借助字典解決問(wèn)題。在讀、悟的過(guò)程中，可以作適當的批注。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生了解故事情節，快樂(lè )王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內容最能感動(dòng)你？（復述故事）在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，故事中的快樂(lè )王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的.詞句，添加在自己的詞語(yǔ)庫中。
[教學(xué)設計]
（課前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）
第一課時(shí)
一、導入新課：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師揭示課題《快樂(lè )王子》，根據你的預習情況，說(shuō)一說(shuō)，今天我們認識的快樂(lè )王子指的是誰(shuí)？他生活得快樂(lè )嗎？
教師揭示《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的一篇充滿(mǎn)辛酸的童話(huà)。
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己認識到的快樂(lè )王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.教師指導學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來(lái)加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再?lài)L試著(zhù)讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)。）
2.教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，給予指導。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來(lái)解決問(wèn)題。如還有疑問(wèn)，做出標記，待解決。
三、了解內容，復述課文：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內容？
3.讓學(xué)生反復讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內容，并交流自己讀書(shū)后所了解的內容。
3.練習復述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，可以做出批注。也可以把自己的讀書(shū)體會(huì )記錄下來(lái)。引導學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫(huà)或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
第二課時(shí)
一、導入：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
回顧課文內容。
學(xué)生復述課文。
二、感悟內容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你是怎樣看待快樂(lè )王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂(lè )王子的無(wú)私愛(ài)心，小燕子的善良友愛(ài)所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂(lè )王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
帶著(zhù)自己對人物的理解和感受?chē)L試著(zhù)表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結。
小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計 3
教學(xué)目標：
1、認讀本課的8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中的哪些地方最令你感動(dòng)，為什么。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、自由組合，分角色演一演這個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì )不同角色的心理。
2、通過(guò)分角色演童話(huà)劇，加深對童話(huà)內容的理解。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題：31《快樂(lè )的王子》
2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示生字片認讀生字。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1、討論；這課文講了一件什么事？
2、反饋自學(xué)情況。
四、學(xué)習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學(xué)習提綱。
3、先自學(xué)，后分組討論交流。
4、反饋自學(xué)情況。
5、學(xué)生根據課文的'內容談體會(huì )。
6、假如你是王子，你會(huì )……
五、課文概述
1、這課文講了一件什么事情？
2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？
六、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演。
板書(shū)設計：
31、快樂(lè )王子
寶石無(wú)助的母親
小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大
眼睛可憐的小女孩
金箔片子窮人
小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè )王子教案設計 4
教學(xué)目標
1.默讀課文。
2.理解課文內容，感悟快樂(lè )王子的善良之心。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè )。
2.難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠和善良。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者，切入主題
1.介紹作者，讀題。
今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德的一篇著(zhù)名童話(huà)故事。請大家齊讀課題。
2.介紹快樂(lè )王子，切入主題。
從前，王子住在無(wú)愁宮里，悲哀進(jìn)不去，所以大家都稱(chēng)他為──(再讀課題)。
他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空。看，這就是快樂(lè )王子的雕像。他滿(mǎn)身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。他擁有這么高貴、華麗的外表，可他現在還快樂(lè )嗎?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
二、瀏覽課文，感受王子的不快樂(lè )
1.學(xué)生瀏覽課文。
2.學(xué)生找關(guān)鍵句子，交流。
三、理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，進(jìn)一步感受王子的不快樂(lè )
1.默讀課文5～19自然段，思考：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，讓他忍不住要哭?邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。
2.學(xué)生匯報，交流。
女裁縫(詳講)。
(1)學(xué)生交流句子，教師傾聽(tīng)。
(2)教師板書(shū)“女裁縫”，課件呈現句子：“王子說(shuō)有一個(gè)女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個(gè)宮女縫制跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著(zhù)要吃橙子，母親沒(méi)錢(qián)，只能給他喝涼水。”
(3)體會(huì )“窮苦”。
A.自由讀句子，體會(huì )“窮苦”。
師：大家自由讀一讀。看看，從哪些關(guān)鍵的詞句能讀出這個(gè)城市的窮苦呢?
B.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，談感受。
C.師(小結)：一個(gè) “瘦”， 一個(gè)“病”， 一個(gè)“盡”， 一個(gè)“只能”，生動(dòng)地刻畫(huà)出女裁縫的窮苦和可憐啊!你們理解得這么好，相信你們也一定能讀好。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
D.指導朗讀。
(4)總結“窮苦”，過(guò)渡到“丑惡”。
師：看，這就是那位可憐的女裁縫!讓人同情，讓人心酸!她是多么辛勞!可她如此辛勞，卻不能滿(mǎn)足孩子吃橙子的這一小小愿望;她如此辛勞，卻不能換來(lái)最基本的生活!這，就是王子眼中的丑惡!
(5)回返扣住王子悲傷句子。
A.課件出示：看到這個(gè)城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。
B.回返扣住王子悲傷句子，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)學(xué)生情感。
C.全班齊讀。
年輕人、小女孩、小孩(略講)。
3.教師小結，回返扣住王子悲傷句子。
(1)課件呈現女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片;音樂(lè )起。
(2)教師(小結)：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個(gè)城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同學(xué)一起讀!
(3)學(xué)生再次讀王子悲傷原因的.句子。
四、整體感知王子的“求”和“幫”，感受王子形象
1.默讀課文，思考：王子是怎樣求燕子的呢?又用什么去幫助這些窮苦人的?勾畫(huà)相關(guān)句子。
2. 學(xué)生交流“求”。
(1)師：王子是怎樣求燕子的?
(2)學(xué)生交流，課件呈現句子。老師強化三個(gè)“求”的詞語(yǔ)。
王子( )它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。
王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。
王子( )燕子，說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧。”
(3)比較三次“求”的不同，感受王子態(tài)度的誠懇。
(4)過(guò)渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強烈呢?那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的?
3.學(xué)生交流“幫”。
學(xué)生交流王子是拿什么去幫助這些窮苦中的人們的;教師相機板書(shū)：紅寶石、藍寶石(眼睛)、藍寶石(眼睛)、金片。
4.教師小結。
五、學(xué)習王子“獻眼睛”部分，感悟王子真誠善良的心
1.學(xué)生自由讀“獻眼睛”的語(yǔ)段。
課件出示兩次“獻眼睛”語(yǔ)段：
“唉，我現在沒(méi)有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢(qián)買(mǎi)食物、買(mǎi)木柴，寫(xiě)完劇本。”
燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫(xiě)完劇本了。
王子連聲央求燕子，說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧。”
燕子取下王子的另一只眼睛，飛到廣場(chǎng)上，把寶石輕輕放在女孩的手掌心里。“好漂亮!”小女孩笑著(zhù)跑回家去。
2.學(xué)生圍繞王子獻眼睛所付出的代價(jià)交流感受，感悟王子真誠、善良的心。
A.失去光明。
B.承受劇烈的疼痛。
3.學(xué)生對王子央求燕子的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行補白。
生1：燕子，求求你了，你就幫我把眼珠啄下來(lái)，送給年輕人吧!他已經(jīng)餓得快不行了。
生2：挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的苦難，比挖我的眼睛還要難受啊!
……你就幫幫我吧!
4.師生配合讀兩次“獻眼睛”的語(yǔ)段，升華情感。
六、總結全文
1.課件出示王子石像圖。
2.教師總結：當王子沒(méi)有寶石時(shí)，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力!
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